ať už jste je milovali nebo nenáviděli, vaše vzpomínky na školu pravděpodobně hrají velkou část toho, kdo jste, a dost možná, zda jste úspěšní jako dospělí. Vzhledem k tomu, Japonská kultura se liší od Západu v mnoha ohledech, to dává smysl se ptát, zda jejich školy jsou odlišné příliš.
nejen, že jsou japonské školy samy o sobě diametrálně odlišné v tom, jak fungují, ale obě země mají zcela odlišný přístup k učení. S různými školními roky, svátky a postoji k známkám a učení je zkušenost japonských a amerických studentů zcela odlišná. I když nikdy nebudeme tak odvážní, abychom řekli, že jeden je úplně lepší než druhý, stojí za to analyzovat rozdíly a pochopit, jaký vliv mají tyto rozdíly na studenty. Přinejmenším je skvělé si představit, jaké by to bylo, kdybyste chodili do školy v jiné zemi!
v tomto článku se podíváme na 10 hlavních rozdílů mezi americkým a japonským vzděláním a možná i na to, jaký dopad to má na země jako celek (i když, protože nejsem sociální psycholog, neváhejte vzít tyto úvahy se špetkou soli). Některé z těchto rozdílů jsou v přírodě poměrně jednoduché, takže je nejprve pokryjeme, zatímco některé odrážejí úplně jiný přístup k učení, do kterého se dostaneme o něco později.
školní rok
Americký školní rok
většina škol na západě začíná své školní termíny v září po dlouhé letní přestávce, přičemž školní rok běží od září do května nebo června. Škola nebyla v Americe povinná až po roce 1920, a tak předtím mnoho dětí buď vypomáhalo doma, dělalo zemědělství nebo jiné práce, nebo pokud byly starší, pracovaly v továrnách se svými rodiči. Mnoho domácích prací by nebylo nutné, protože začal podzim a zima, a tak by děti s největší pravděpodobností chodily do školy. Tento vzorec se zasekl, i když se škola stala povinnou, protože děti mohly i nadále pomáhat doma v nejrušnějším ročním období pro zemědělství, a pak doma, když bylo tišší, příliš chybět.
Japonský školní rok
v Japonsku však školní rok začíná 1. dubna a končí 31.března. I když neexistuje oficiální stanovisko Japonců o tom, proč tomu tak je, většina lidí v Japonsku vidí jaro jako ideální čas začít nové věci. Je to doba, kdy kvetou třešňové květy a život začíná znovu, takže má smysl, že začíná i školní rok.
svátky
Americké školy zde rozhodně mají výhodu (pokud se ptáte dětí samozřejmě), protože dostávají více svátků než školy v Japonsku. Japonské školy dostanou během léta asi šest týdnů volna, a asi dva týdny pro každou ze svých zimních a jarních prázdnin. Americké školy se však přes léto pohybují kolem 11-12 týdnů, s podobnými přestávkami v zimě a na jaře. Obě země mají také několik různých státních svátků. Až donedávna se škola konala také šest dní v týdnu!
Extra osnovy
zdá se, že přístup k mimoškolním aktivitám je také odlišný, podle většiny studentů, kteří mají zkušenosti s oběma. V Americe si studenti mohou vybrat mnoho různých aktivit (nebo vůbec žádné) V závislosti na tom, co je zajímá, a jediným limitem částky, kterou můžete udělat, je, zda máte dostatek času. Alternativně, v Japonsku mají studenti tendenci si vybrat jednu aktivitu a věnovat jí veškerý svůj čas navíc, a očekává se, že si každý student vybere jednu aktivitu. A když říkáme „čas navíc“, máme na mysli celou dobu, kterou mají, včetně jejich letní přestávky, protože japonští studenti jsou neuvěřitelně oddaní, možná i poruše (do toho se dostaneme o něco později).
nejen, že japonští studenti navštěvují svůj vybraný klub pilně každý den po škole, ale obvykle jdou přímo ze své školy do klubu a pak do „nacpat školu“. Známý jako juku, jedná se o specializované školy, které školí studenty k dosažení konkrétních cílů, které obvykle souvisejí s přípravou na zkoušku nebo přijímacími testy. S přidáním mimoškolních aktivit a juku, většina studentů v Japonsku tráví nadměrné množství času studiem, což vedlo k tomu, že někteří lidé kritizovali množství tlaku, kterému čelí.
Uniforma (a pantofle)
v japonských veřejných školách a amerických školách mohou děti nosit své vlastní oblečení pro volný čas, ale počínaje juniorskou školou musí japonské děti nosit uniformu, zatímco většina veřejných škol v Americe nemá uniformy vůbec. Je zřejmé, že v každé zemi existují výjimky, pokud jde o uniformu, ale jedna věc, která je rozhodně odlišná, je skutečnost, že studenti v Japonsku se musí při vstupu do školy změnit na vnitřní obuv. To je něco, co se děje po celém Japonsku v domácnostech i podnicích, takže má smysl, aby se děti učily od útlého věku.
domácí úkoly
studenti po celém světě jsou obeznámeni s domácími úkoly, ale mnozí by řekli, že japonský vzdělávací systém připravuje nadměrné množství. Nejen, že děti v Japonsku začnou dostávat domácí úkoly v okamžiku, kdy začnou chodit do školy, ale také je dostávají po celý rok, končí zejména během prázdnin. Během letních prázdnin v Japonsku, studenti stále musí chodit do školy pro své týmové nebo klubové praktiky,a dostanou velké množství domácích úkolů.
mnoho lidí by naznačovalo, že to je jeden z důvodů, proč jsou japonští studenti tak disciplinovaní nebo jsou alespoň disciplinovanější než jejich američtí protějšky. Od chvíle, kdy začnou chodit do školy, jsou pro ně stanovena vysoká očekávání, a silný podpůrný systém doma slouží pouze k tomu, aby to upevnil. Samozřejmě, jiní by naznačovali, že to je důvod, proč studenti v Japonsku čelí vyšší míře sebevražd než mnoho jiných zemí na světě, přičemž tlak a šikana jsou jednou z nejvyšších příčin sebevraždy mezi dospívajícími a dokonce i dětmi. Dokud nebude proveden intenzivní výzkum, oba argumenty pro a proti by mohly být považovány za spekulativní.
učebny
většina škol na západě se řídí stejným vzorem-studenti dostávají rozvrh tříd a když zazvoní zvonek, jdete do kterékoli třídy, kterou máte další. V Japonsku se však pohybují učitelé, ne studenti. Studentům je přidělen pokoj a zůstávají tam celý den, přičemž učitelé se pohybují od lekce k lekci. Jako západní člověk, který se to učí, byl jsem závistivý a vděčný, že to nebylo implementováno v mé škole. Být celý den trčet v jedné místnosti se stejnými studenty (a konkrétně myslím na děti v mé škole zde) by se zdálo jako vězení, ale střídavě chaos stovek teenagerů procházejících mezi chodbami byl také něco jako noční můra. Logisticky má mnohem větší smysl, aby se učitelé pohybovali.
stejně jako pobyt na místě, děti stojí a pozdravují učitele na začátku a na konci každé třídy jako znamení nebo respekt, který je od mladého věku zdůrazněn jako neuvěřitelně důležitý. Je to svědectví samotných dětí a důkaz důvěry, kterou jim od tak mladého věku dávají, že mohou zůstat v prázdných třídách samy mezi každou učitelkou, dokonce i ve školce.
Janitors
každá škola v Americe najímá školníky, aby udržovali budovu čistou a uklizenou, stejně jako většina ostatních západních zemí. Pokračování v tématu zodpovědnosti a úcty japonských studentů, nemusí vás překvapit, že studenti také čistí své školy. V japonských školách nejsou žádní školníci, bez ohledu na věk dětí, protože děti se učí čistit školu na konci každého dne.
to je něco, co rozhodně mluví ke kultuře v Japonsku jako celku – lidé se učí respektovat kolektiv od neuvěřitelně raného věku. Ať už byste to popsali jako úctu ke komunitě nebo strach z toho, že budete souzeni jako vyděděnec, je na vás, ale Japonci si velmi dobře uvědomují dopad, který mají na lidi kolem sebe, a to začíná ve škole. Japonské děti jsou známé tím, že jsou ve škole uklizenější než americké děti, pravděpodobně proto, že vědí, že jsou to ti, kteří budou nepořádek uklízet později.
školní obědy
americké školní obědy
Americké školy byly v minulosti zdrojem nějaké diskuse a mají něco strašného. Mnoho veřejných školních obědových programů v Americe je považováno za neuvěřitelně nezdravé a šetření USA Today z roku 2009 ukázalo, že spousta masa podávaného v amerických školách ani nesplňovala požadavky pro většinu restaurací rychlého občerstvení. Protože školy v Americe jsou financovány místními vládami a dostávají jen velmi malou federální podporu, snížení nákladů vedlo k levným obědům, které jsou méně než výživné. Ve snaze kompenzovat některé náklady, některé školy dokonce dávají smlouvy externím prodejcům, aby nakrmili své studenty.
to vedlo k tomu, že některé řetězce rychlého občerstvení poskytovaly potraviny, jako je pizza a hamburgery, každý oběd, což zase vedlo k krizi obezity u dětí ve Spojených státech, což dává smysl-pokud jste byli dítě ve škole a vše, co jste si museli vybrat, byl plátek pizzy nebo jídlo, které stálo méně než Dolar, který byste si vybrali?
japonské školní obědy
japonské školy se řídí kolektivním přístupem, pokud jde o oběd (jako byste v tomto bodě očekávali něco jiného). Každý se střídá a podává ostatním studentům oběd. V některých školách, jídlo vaří personál kuchyně, zatímco někteří jiní mají studenty, kteří se střídají při obědě. Ve většině japonských škol, ten, kdo sloužil jídlo, vše poté vyčistí.
tato metodika má zjevné výhody-hlavně se děti učí živit sebe i ostatní a myšlenka pokojného života ve společnosti je posílena, stejně jako odpovědnost za ostatní. Osobně se mi tento přístup líbí a myslím, že je to něco, z čeho by individualistické západní společnosti mohly skutečně těžit.
účast
všechny rozdíly, o kterých jsme dosud mluvili, skutečně ukazují, že zkušenosti japonské a Americké školy se velmi liší. Ale, v následujících dvou bodech se opravdu dostáváme k některým zásadním rozdílům v přístupu každé země k učení; ti, kteří opravdu mluví se svými filozofiemi o tom, co to znamená být vzdělaný.
Americká účast ve třídě
jednou z nich je účast ve třídě a to, zda jsou studenti schopni zapojit se do materiálu, který vyučují. Celkově je americká učebna jednou z diskusí, zejména pokud jde o materiál, který nemusí být nutně černobílý, jako vědecký pokrok nebo literatura. Američtí studenti se vyzývají, aby se zapojili do materiálu, se kterým jsou prezentováni, a učitel považuje svou práci za úspěšnou, pokud je jejich třída schopna kriticky diskutovat o tématu vlastními slovy. To podporuje kreativitu, kritické myšlení, porozumění a v některých případech lásku k učení. Bohužel, tam je obrovský rozdíl v kvalitě vzdělávání a finančních prostředků získaných v celé zemi, takže ne každý student dostane stejné postavení, ze kterého začít v tomto ohledu.
Japonská účast ve třídě
japonské učebny střídavě upřednostňují ticho a podání. Historicky to bylo očekávání, že studenti tiše sedí a poslouchají učitele, nebo kopírovat to, co učitel píše na tabuli. Když vezmete v úvahu, že se od dětí očekává, že to budou dělat po celý školní den a poté po většinu večera ve škole cram, uvědomíte si, že studenti v Japonsku tráví nadměrné množství času jen sezením a prací bez jakéhokoli skutečného zapojení. Určitě to posiluje silný závazek země k postupu a tradici a děti si zvyknou dodržovat pravidla a zůstat v krabici. I když tento přístup neodměňuje představivost, pokud jde o kvalitu vzdělávání v celé zemi, určitě existuje větší jednotnost.
mnoho studentů, kteří byli vyučováni v Japonsku po většinu školních let a poté navštěvovali univerzitu na západě, tvrdí, že se cítí zcela nepřipraveni na skupinovou diskusi a účast. Někteří dokonce jdou tak daleko, že říkají, že se cítí zklamáni japonským přístupem k učení, protože se zdá, že odměňuje opakování a rote učení na rozdíl od kreativity a vynalézavosti. To je rozhodně podporováno čísly – zatímco Japonsko vyniká celkovým úspěchem v testu, země zaostává v oblastech, jako jsou vědecké průlomy a objevy, které vyžadují, aby lidé přemýšleli mimo rámec toho, co se již naučili jako skutečnost.
pokud jste byli vyzváni, abyste strávili každou bdělou hodinu učením správných odpovědí na test, pak zřídka budete cítit, že je nutné jít nad rámec toho, co vám bylo dáno, a kriticky to posoudit.
definice úspěchu a odměny
i když by se mohlo zdát, že Japonský přístup k učení rote je zastaralý, jejich definice úspěchu je určitě třeba vzít na vědomí, jak je vysvětleno v tomto fantastickém článku Alix Spiegel, ke kterému se za chvíli dostanu. Není žádným tajemstvím, že americká kultura upřednostňuje přirozeně inteligentního „génia“. Ideál je v populární kultuře považován za ideál, a ve vzdělávacím systému je to určitě něco, co je odměněno.
přirozený talent má přednost před tvrdou prací na zlepšení něčeho, v čem byste přirozeně nebyli dobří. Je zřejmé, že se jedná o zobecnění a existují výjimky, ale celkově jsou američtí studenti mnohem pravděpodobnější, že budou chváleni, protože jsou „chytří“ nebo „nadaní“, než proto, že tvrdě pracovali, aby dosáhli něčeho „průměrného“. V některých případech jsou studenti posunuti o celé známky najednou, protože vynikají.
to je v přímém rozporu s přístupem v Japonsku, kde je neslýchané, že by někdo dostal zvláštní zacházení, protože je přirozeně nadaný. I když se to může zdát kontraintuitivní pro některé, je to neuvěřitelně prospěšné pro většinu, a ve svém článku, Spiegel používá výzkum Jima Stiglera, aby ukázal proč. Stigler odcestoval do Japonska v roce 1979, aby studoval vyučovací metody a všiml si něčeho neuvěřitelně zajímavého na jejich přístupu k boji – učitelé s větší pravděpodobností odměnili Boj než přirozené schopnosti.
ve skutečnosti si jeden učitel vybral dítě, které se s daným úkolem nejvíce potýkalo, přivedl je na tabuli, aby to vyřešili před všemi, dokud to neudělali správně. Pro každého, kdo se vzdělával na západě, to se může zdát ponižující, ale v této třídě děti tleskaly a chválily své spolužáky poté, co tento problém vyřešily,čímž odměnily schopnost studenta vytrvat. Dítě v centru pozornosti se vrátilo ke svému stolu plnému hrdosti a s rozzářeným úsměvem.
nebyl to ani ojedinělý incident, protože novodobí studenti v Japonsku dostávají pravidelně akademické problémy, které jsou těsně mimo jejich intelektuální dosah, a poté jsou odměněni, když se jim podaří je překonat. Stigler provedl další experiment, aby dále dokázal, jak odlišně obě země přistupují k úspěchu – dal studentům prvního stupně v Japonsku a Americe nemožný problém a poté načasoval, jak dlouho na tom budou děti pracovat, než se vzdají.
američtí studenti se snažili v průměru pouhých 30 sekund, zatímco japonští studenti pracovali celou hodinu a snažili se to vyřešit. Tento malý experiment má obrovské důsledky pro obě společnosti jako celek. Na Západě, kde je intelektuální Boj vnímán jako známka slabosti, by lidé mohli s větší pravděpodobností něco vzdát, pokud se k tomu hned nepřihlásí. Na východě, kde je intelektuální Boj přijímán jako základní součást učení, by lidé mohli s větší pravděpodobností vytrvat v obtížích, než aby se vzdali.
ani jeden není zásadně lepší
je zřejmé, že oba vzdělávací systémy mají výhody i nevýhody. Celkově, japonští studenti těží z širší škály úspěchů a standardizovaného způsobu učení, zatímco američtí studenti těží ze zvýšené kreativity a vynalézavosti. Žádný systém by neměl být oslavován jako zásadně lepší než ten druhý, ale my jako Společnost bychom se měli snažit zlepšit to, co máme po celou dobu, a to by mělo zahrnovat adaptační metody a ideologie, které se osvědčily v jiných zemích.
co je nepopiratelné, je skutečnost, že studenti v obou zemích mají diametrálně odlišné zkušenosti, a mnoho studentů to štěstí zažít oba říkají, že oceňují výhody každé zkušenosti. Rádi bychom slyšeli od těch z vás, kteří byli vzděláváni buď v Japonsku, nebo Amerika, nebo oboje! Je tento seznam přesným znázorněním vašich zkušeností? Dejte nám vědět v komentářích!
