Kahoot je oblíbeným fanouškem mnoha pedagogů. Honosná grafika a plynulý design dělají učení „zábavným“.“Je to mnohem lepší, než dát Powerpoint a klást otázky s výběrem odpovědí. Použil jsem Kahoot a podobné programy ve třídě, často věřil, že jsou zapojeny do nástrojů pro kontrolu. Mnoho studentů je nadšeno, že hrají Kahoot – konec konců, porušuje monotónnost standardního školního dne. Ale jak jsem přemýšlel a analyzoval Kahoot, viděl jsem, co to ve skutečnosti je: trivia stroj. Pro některé studenty je to způsob, jak rychle vyvolat informace, které možná potřebují vědět,ale to není ospravedlnitelné pro celou recenzi třídy, kde se koná většina sezení Kahoot.
načasování a stimulace
Za prvé, Kahoot není spravedlivá praxe. Studenti demonstrují své znalosti různými způsoby. Kahoot zdůrazňuje důležitost rychlého stažení. I v případě, že instruktor konfiguruje prodloužení času, stále existují body, které je třeba získat za to, že jsou správné rychleji. Je tu závod obejít ostatní čtením a rychlou reakcí. To nejsou hluboké otázky, téměř musí být jednoduché, a v důsledku toho málokdy stojí za to si zapamatovat.
zapamatování praktických informací se provádí pomocí využití. Nedělám testy s výběrem z více možností, ani si nepamatuji klíčové pojmy, abych v reálném životě něco udělal. Namísto, prostě dělám věci a přesčas vím, co tyto pojmy znamenají.
dále je povaha Kahootu s více možnostmi výběru nespravedlivá. Každý pedagog zná pečlivý proces vytváření „spravedlivé“ otázky s výběrem odpovědí. Jsou si více možností podobné? Je způsob, jakým je otázka formulována, matoucí? Poskytuje Otázka dostatek podrobností? Existují lepší odpovědi? Jsou odpovědi příliš konkrétní, příliš široké? Lepší otázkou, samozřejmě, je, proč používáme test s možností výběru k posouzení znalostí? Nemohu si vzpomenout, kolikrát jsem se cítil intelektuálně nedostatečný tím, že jsem dostal „jednoduchou“ otázku s výběrem z více možností špatně. Dosud, pokud by někdo překládal stejnou otázku do něčeho, co bych mohl použít, snadno bych to dokázal vyřešit. Ten zdůrazňuje praktické využití a je pro pedagoga mnohem užitečnější: mohou tyto informace použít, nebo jsou prostě skvělí při zodpovězení otázek s výběrem odpovědí?
studenti, kteří se potýkají se čtením, nerozumí tomu, co se otázka ptá, nadměrně analyzují otázku, jsou stresováni v konkurenčním prostředí nebo prostě nerozumí obsahu, nejsou tímto procesem povzbuzováni. Ačkoli studenti, kteří uspějí, si mohou hru užít, ti, kteří zůstali pozadu, jsou zasaženi palbou red X, demotivujícím a neudržitelným způsobem, jak se učit.
„znalosti“ a sběr dat
Kahoot byl přeměněn na způsob, jak rychle posoudit a zadat data do kategorie kvízů gradebook. Pedagogové oceňují snadný způsob, jak zjistit, jak jejich třída rozumí informacím. Obvykle, to znamená, že většina třídy měla správnou odpověď a jdou dál. A bohužel to znamená, že někteří studenti zůstávají pozadu. Je pravděpodobné, že není možné naučit každého studenta VŠE k zvládnutí-každý má témata, se kterými bojuje – ale snížením naší recenze na čísla na sloupcovém grafu, už se nezapojujeme jeden na jednoho do učící se komunity. Pokud jste ten, kdo neustále dostává odpověď špatně, jste ponecháni na vedlejší koleji, zatímco většina zapůsobí na schopnost učitele komunikovat znalosti založené na rote.
posiluje falešnou rovnocennost znalostí a memorování. Už bojujeme v kultuře, která věří, že znalost mnoha náhodných faktů činí člověka inteligentním. Máme tendenci devalvovat ty, kteří vynikají v praktických nástrojích nebo aplikacích-kohokoli — kdo není „akademikem“.“Kahoot věří, že inteligence je spojena s triviálními znalostmi. Dokonce i ti, kteří dosáhnou, jsou rozčarováni, když věří, že jsou dostatečně připraveni aplikovat to,co si zapamatovali.
motivace a učení
učení lze prokázat mnoha způsoby a máme povinnost zjistit, které způsoby fungují nejlépe pro studenty. Jednoduše řečeno, jakýkoli konkurenční způsob hodnocení povede k nerovnosti. V konkurenčním prostředí budou vždy vítězové a poražení. Někteří pedagogové se domnívají, že je to dobré pro společnost — někdo připravený na „skutečný svět“ si musí zvyknout na ztrátu, pokud nerozumí, není připraven atd. Chtěl bych však věřit, že naším cílem je povzbudit každého studenta k úspěchu. Hodnocením a přihlášením studentů, když se jen snaží učit obsah, jim nikdy nedáme tuto příležitost.
výzkum podporuje tato tvrzení. Široký výběr studií o kooperativním učení ukazuje jeho výhody oproti konkurenčnímu učení. To je zdůrazněno v článku Alfieho Kohna, je soutěž někdy vhodná v družstevní třídě?:
„těmito praktikami netrpí jen poražení. Dokonce i ti, kteří se objevují triumfálně, se považují za cenné ve vztahu k jejich výhře/prohře, učí se vnímat ostatní spíše jako soupeře než spolupracovníky a jsou postiženi, pokud jde o učení …
druhým tvrzením je, že děti baví soutěžit. Takové projevy preference však mohou být zmateny počtem a kvalitou jejich předchozích expozic vůči spolupráci. I když individuální rozdíly přirozeně hrají roli, může se stát, že ti, kteří říkají, že si užívají konkurenční hry, například, nikdy neměli příležitost ochutnat kooperativní druhy rekreace.“
studenti ztrácejí motivaci, když se považují za „poražené“.“Stejně jako když jsou odstupňovány, když jsou měřeny, ztrácejí smysl pro učení. Několik studií to zdůrazňuje, od práce Richarda Ryana a Edwarda Deciho o vnitřní motivaci, přes studie Ruth Butlerové o zpětné vazbě a klasifikaci, až po práci Davida a Rogera Johnsonových na kooperativním učení. Existují stovky studií podporujících tyto myšlenky, dobře zdokumentované v knize Alfieho Kohna, žádná soutěž.
když postavíme studenty proti sobě, jaké hodnoty je učíme? Místo toho, abychom pomáhali těm, kteří bojují, necháváme je v prachu. Místo toho, abychom se učili společně, zdůrazňujeme, že ti, kterým se daří dobře, jsou jediní, kdo si zaslouží uspět. Posílení individualistické představy o učení vede k univerzálním problémům, které se v naší společnosti ozývají: nespravedlivým čtvrtím, nedostatečné péči o chudé nebo obecnému ignorování těch, kteří bojují.
nemusí to být náš záměr, ale pokaždé, když použijeme Kahoot, posilujeme tato tvrzení. Skryté osnovy konkurenčních recenzních her vybízí studenty, aby se dostali dopředu na úkor ostatních. To samozřejmě platí pro každou soutěžní recenzi. Kolikrát jste vedl týmovou recenzi, jen aby měl student odpovědi na další bojující tým? Obvykle, jejich spoluhráči jsou frustrovaní, že to “ rozdávají!“nebo“ nechat je vyhrát!— – místo toho, abychom si uvědomili, že student projevuje soucit, že ostatní potřebují pomoc.
jaká je alternativa?
to neznamená, že Kahoot není nikdy vhodný. Je nebezpečné zabývat se absolutními (zeptejte se Sithů .) Pokud chce Skupina studentů přezkoumat obsah v Kahootu a funguje to pro ně, měli by být schopni. Pokud celá třída jednomyslně miluje myšlenku a jedná se o základní informace, tak proč to nezkusit? Domnívám se však, že se jedná o velmi vzácný scénář. A ještě více-pedagogové vyzbrojení znalostmi o motivaci a výzkumu kooperativního učení by měli klást důraz na alternativní způsoby přezkumu.
existují příležitosti k použití her ke kontrole, ale to, co kontrolujeme, se změní. Kahoot je skvělý v měření šířky, ne hloubky znalostí. Pokud chceme smysluplné učení, budeme muset pokrýt obsah způsobem, kde triviální znalosti nejsou tím, co se hodnotí. To znamená, že studenti se budou učit různými cestami a demonstrovat své učení různými způsoby. (Projektové učení, pokud je provedeno dobře, je příkladem této praxe. Máme o tom přehled!)
možná celá třídní recenze souvisí s naší posedlostí high-stakes, one-and-done hodnocením. Pokud se od každého očekává, že bude ve stejném bodě svého učení, má smysl organizovat hromadnou revizi a „tlačit vpřed.“Vypracování alternativních hodnotících opatření, jako jsou portfolia nebo projekty předložené komunitě, zcela eliminuje potřebu konkurenčních recenzních her.
to však neznamená, že studenti nemohou být povzbuzováni k přezkumu. Využití sebehodnocení-žádná konkurence, žádný tlak, žádné známky – je platným nástrojem pro zapamatování informací, které se mohou v budoucnu ukázat jako užitečné, zejména v prostředí vysoké školy nebo kariéry s testováním Licence. Vzdělávání studentů o tom, jak používat Quizizz nebo StudyBlue, je celoživotní dovednost, která se vztahuje na více oborů.
když přezkoumáváme téma jako třídu, kooperativní hry nám pomáhají učit se jeden od druhého. Příhodně pojmenovaný Cooperative Games educator ‚ s hub je skvělým místem pro začátek. Porozumění kooperativním hrám a ne kooperativním hrám mi pomáhá orientovat se v mých návrzích:
dále plnění cílů jako třída funguje dobře. Vytvořením sdíleného cíle, jako je každý, kdo generuje seznam otázek, pak se střídají odpovědi, můžeme společně rozvíjet komunitní učení.
to může být v ostrém kontrastu s vzrušující povahou „hry vítězné hry“, ale to opravdu není náš cíl. Na rozdíl od sportu nebo videoher, když vyhrajeme nebo prohrajeme, budeme stále hrát stejnou hru znovu a znovu, abychom dosáhli. Je tu platná dovednost prohrát elegantně nebo mít sportovní chování. Nejde o to dát každému trofej nebo zajistit, aby dítě nikdy v ničem nezklamalo. Recenzní hra nemá tímto způsobem nic společného s konkurencí-nehrajeme každý týden stejný Kahoot — nespojujeme se jako klubový recenzní tým,nechodíme domů a praktikujeme své vědomostní znalosti, a ne všichni se přihlašujeme, protože hru milujeme. Jedná se o učení, něco úplně jiného, a všichni studenti by měli být tlačeni k dosažení prostřednictvím našeho koordinovaného úsilí s celou komunitou na palubě.
* Děkuji Nick Covington pro popichování otázky a úpravy.
