Hvornår skal børn starte børnehave? Det antages, at de fleste børn er klar, når de er berettigede, 4 1/2 eller 5 år gamle. Men i stigende grad vælger forældre at holde dem tilbage. Nogle forældre synes, det er fordelagtigt for deres børn at være blandt de ældste i klassen – det kaldes redshirting. Andre forældre er bekymrede over, at deres barn måske ikke har udviklet de færdigheder, de har brug for for at klare sig godt i børnehaven. Hvordan kan du som forælder vide, om det er bedre at vente et år?
manglende beredskab
når man overvejer, om et barn er klar til børnehave, siger Laura Phillips, PsyD, en klinisk neuropsykolog ved Child Mind Institute, at fokus ikke er på præ-akademiske færdigheder, såsom beherskelse af bogstaver, tal, farver og former.
i stedet siger Dr. Phillips, at det mere afgørende stykke i beslutningen om børnehave har at gøre med børns social-følelsesmæssige og sproglige udvikling samt deres selvreguleringsevner-deres evne til at være opmærksom og styre deres følelser og adfærd.
hun ser på disse faktorer:
- har barnet evnen til at lege sammen eller endda vise interesse for at være sammen med jævnaldrende?
- er de i stand til at dele passende?
- viser de entusiasme mod læring? For eksempel, er de ivrige efter at udforske og opdage? Er de komfortable med at stille spørgsmål? Er de okay med risikovillighed? Har de evnen til at holde ud, når tingene bliver vanskelige?
- er de i stand til at kommunikere deres behov til lærere eller jævnaldrende?
- kan de sidde og lytte i længere tid? “Historietid er en enorm komponent i børnehaven,” siger Dr. Phillips, “og mange børn har ikke været udsat for den type struktur.”
- har de lyst til at være uafhængige? Har de problemer med at adskille sig fra deres forældre?
uafhængighedsstykket
Børnehagelærer Donna Pollack Sacks betragter uafhængighed som nøglen. “Det betyder ikke noget, om dit barn er akademisk klar,” siger hun. “Hvis de ikke er klar til at navigere i et klasseværelse, skal de holdes tilbage.”Hun har flere spørgsmål, som forældre bør stille sig selv, herunder om deres barn kan følge enkle anvisninger og tage sig af badeværelsesbehov.
“jeg kan lære et barns sprog og matematiske færdigheder sammen med, hvordan man holder en blyant og hvordan man skærer med saks,” siger Pollack Sacks. “Men mit job er uendeligt vanskeligere, når mine studerende ikke har nogen erfaring med at være uafhængige.”
forventningerne har ændret sig
Angie Cole Maranville, en grundskole specialundervisningslærer i mere end 18 år, bemærker, at børnehaveforventningerne har ændret sig meget og udfordret paratheden hos nogle 5-årige.
mange steder sagde hun: “børnehaven er nu hele dagen lang og meget akademisk. Mange 5-årige er ikke udviklingsmæssigt klar til at sidde i længere perioder.”Hun bemærker også ofte, hvad hun kalder en enorm forskel i finmotorisk beredskab. “Unge 5-årige kæmper for at passe deres bogstav og tal i små kasser på regneark. De bliver frustrerede, når dette sker.”
en families oplevelse
i nogle skoledistrikter er der børnehaveprogrammer for børn, der anses for ikke helt klar til den fulde børnehaveoplevelse. Ann Arbor, Michigan, for eksempel, tilbyder en “Young 5s” oplevelse for børn, der vender 5 mellem maj og December. Med en mindre klassestørrelse tilbyder den en blidere og mere legebaseret introduktion til folkeskolen.
en mor, der valgte Young 5s-programmet til sin søn, siger, at beslutningen var hård. “Jeg vejede begge muligheder,” minder hun om. “Agoniseret over dem er mere præcis.”
hendes søns fødselsdag var i slutningen af maj. “Jeg ville læse forskning, der sagde, at børn, der er de ældste i deres klasse, er mere succesrige og selvsikre, “bemærker hun,” og forskning, der er sagt af de ældre karakterer børn, der er de ældste i deres klasse, gør værre, fordi alt altid er kommet let til dem, så deres arbejdsmoral er ikke så stærk.”
til sidst besluttede hun at konsultere den unge 5S-lærer på deres kvarterskole. “Hun mødtes med min søn i et par minutter, talte med ham og fik ham til at udføre et par opgaver og anbefalede derefter, at han gjorde unge 5′ ere. så det var hvad vi gjorde!”
hendes søn har haft et vellykket skoleår, rapporterer hun, og de har det godt med hans start børnehave i efteråret.
bekymringer om ADHD-fejldiagnose
et godt publiceret studie sidste år kan også give forældre pause om at tilmelde yngre børn i børnehaven. Undersøgelsen viste, at børn, der er blandt de yngste i deres klasse, især drenge, er mere tilbøjelige til at blive diagnosticeret med ADHD end dem, der er blandt de ældste, hvilket tyder på, at i det mindste nogle af børnene bliver fejldiagnosticeret simpelthen fordi de er yngre.
Dr. Phillips anerkender risikoen for at forvirre umodenhed — herunder en kortere opmærksomhedsspænd, mindre evne til at sidde stille og mere impulsivitet —med symptomer på ADHD. Hun opfordrer ofte forældre til drenge, der har sene fødselsdage, og som udviser umodenhed i forhold til deres jævnaldrende, til at holde dem tilbage, at give dem det ekstra år til at udvikle nogle af disse færdigheder.
men hun bemærker også, at hvis et barn i børnehavealderen ser ud til at opfylde kriterierne for ADHD, ville den første behandlingslinje være terapi for at forbedre opmærksomhed og adfærdsmæssig regulering — ikke medicin — og det bør være gavnligt, om svagheden skyldes ADHD eller umodenhed. Hvis det er sidstnævnte, kan barnet forventes at indhente over tid. Hvis det er førstnævnte, har han sandsynligvis brug for løbende behandling. “At være ældre vil ikke fjerne et barns ADHD. Du har brug for andre interventioner, der er evidensbaserede for at håndtere disse symptomer.”
skal børn med diagnoser holdes tilbage?
hvad med ideen om at forsinke børnehave for børn med mental sundhed og udviklingsmæssige problemer, herunder angst, autisme og indlæringsforstyrrelser? Dr. Phillips siger, at dette ikke er, hvordan man adresserer dem: “alder vil ikke afhjælpe svaghederne forbundet med disse lidelser.”Og med næsten alle psykiske lidelser og indlæringsforstyrrelser, jo hurtigere børn får støtte, jo bedre er prognosen. “Et barn med angst vil ikke vokse ud af sin angst, bare fordi hun startede børnehave et år senere,” siger Dr. Phillips. “Vi er nødt til at behandle angsten.”
hvis der ikke allerede er støtte på plads, er det tid til at overveje ting som et individualiseret uddannelsesprogram (IEP), en sektion 501-plan, paraprofessionals og muligvis en specialiseret privatskole eller en specialuddannelse i det offentlige skolesystem.
når det kommer til indlæringsvanskeligheder, siger Dr. Phillips, at hvis et barn har været udsat for præ-akademiske færdigheder — såsom at lære farver, tal og bogstaver — og ikke mestrer dem, er det et advarselsskilt om, at der kan være en slags underliggende læringsproblem. “Men det er ikke en grund til at holde barnet tilbage,” siger hun. I stedet er det grund til at overveje understøttelser eller en alternativ skoleindstilling.
Hvordan ved du, hvornår du skal tilmelde dit barn?
det grundlæggende spørgsmål om, hvorvidt dit barn skal gå i børnehave, og hvornår varierer mellem staterne og i nogle tilfælde endda distrikter. Statens Uddannelseskommission nedbryder børnehavepolitikker rundt om i landet, herunder indgangsalderen i forskellige stater. Kommissionen præciserer, hvilke formelle undtagelser der kræves for enten at holde et barn ude af børnehaven eller få et yngre barn i børnehaven, også kendt som tidlig indgang. Kristie Kauers, direktør for National P – 3 Center og lektor ved University of Colorado Denver ‘ s School of Education and Human Development, forklarer de faktorer, der vil påvirke en families muligheder.
“der er tre centrale statspolitiske variabler,” siger hun. De er obligatoriske tilstedeværelseslove, om distrikter skal tilbyde børnehave eller ej, og om børn skal gå i børnehaven eller ej.
nogle kræver, at børn begynder i første klasse, andre i børnehave. Hun siger, at hvis forældre ønsker at få afkald på at fravælge børnehaven, de er nødt til at gennemgå en etableret proces for at demonstrere en eller anden grund til, at de vælger ikke at overholde loven.
Nurture skills hvis du fravælger
når børnehaven er forsinket i et år, understreger Dr. Phillips vigtigheden af at bruge det år til at hjælpe børn med at udvikle de færdigheder, de mangler, hvad enten det er hjemme eller ved at tilmelde dem i en børnehave eller en legegruppe.
“det er virkelig vigtigt, at du arbejder med dem derhjemme om kommunikationsevner og har dem engageret i sociale aktiviteter,” forklarer hun. “De lærer at samarbejde. Og du læser for dem. De lærer at lytte opmærksomt, og du hjælper med at forme og styrke de akademiske beredskabsevner, der virkelig bliver afgørende.”
og Kauerts bemærker et større billede: “jeg tror, at et andet virkelig vigtigt punkt er, at disse forældrevalg er gode for familier, der har muligheder — de har råd til førskole, er i stand til at blive hjemme osv. — men for børn, der kommer fra lavindkomstfamilier eller på anden måde dårligt stillede omstændigheder, er disse spørgsmål meget. Mange familier har brug for børnehave, så deres børn har tilsyn og strukturerede læringsmuligheder. Der er dybe egenkapitalproblemer i alt dette.”
- var det nyttigt?
- Ja
