jeg er sikker på, at du har hørt det hele, før du har brug for at aktivere forudgående viden studerende skal være aktive deltagere i deres læring rådene fortsætter og fortsætter, men hvordan nøjagtigt skal du gøre de ting, du ved, at de studerende, der kommer ind i dit klasseværelse, er forudindlæst med viden og en række oplevelser, du forstår fuldstændigt, at de ikke er tomme skifer, og du ved, at dit job som lærer er at evaluere dine studerendes baggrundsviden og hjælpe dem med at skabe dybe forbindelser til og k-kolonnen står for, hvad eleverne ved, at v repræsenterer, hvad eleverne vil vide, og L er forbeholdt, hvad eleverne har lært dette er et meget nyttigt værktøj, der fungerer godt i ethvert indholdsområde nu, når du bruger VV-diagrammet, er det virkelig vigtigt, at du ikke sætter diagrammet før hesten haha med andre ord ikke introducerer diagrammet, før du introducerer det emne, du underviser, husk formålet med VV-diagrammet er at hjælpe eleverne med at Opret forbindelse til din lektion, så det er bydende nødvendigt, at du tager dig tid til at introducere lektionen først, når du først har gjort eleverne opmærksomme på, hvad de vil lære, find ud af, hvad de allerede ved om emnet ved hjælp af KV det er her, hvad jeg kender del af diagrammet kommer i spil du kan enten oprette et stort diagram til klassen og skrive ned fakta, som eleverne deler, eller du kan give eleverne deres eget diagram til at udfylde enten måde det, jeg ved, er kan have, der vedrører emnet dette begynder processen med at hjælpe studerende med at oprette forbindelser og en vigtig ingrediens i at oprette forbindelser er nysgerrighed V-sektionen i diagrammet viser virkelig bevis for de studerendes nysgerrighed, fordi det er her de siger, hvad de vil vide om emnet dette er hvor deres spørgsmål ville gå for eksempel hvis lektionen handler om solsystemet et spørgsmål, som en studerende kan stille til dette afsnit, kan være hvorfor er ikke Pluto en planet længere et spørgsmål som det afslører et par ting først planeterne det fortæller dig også, at den studerende forstår, at Pluto plejede at være en planet, men af en eller anden grund ikke længere er en som lærer denne type spørgsmål er godt, fordi det lader dig vide, at den studerende er klar til en lektion, der går dybere end blot at navngive planeter til at diskutere planetens egenskaber med andre ord hjælper det dig med at skræddersy lektionen til dine studerendes interesser og behov sidst, men bestemt ikke mindst er det, jeg har lært, afsnit Dette er det afsnit, der giver dig, hvad enhver lærer ser efter dagligt bevis for sektion giver eleverne mulighed for at skabe en direkte forbindelse mellem det, de vidste før…
