gymnasiet skal være mere som førskole

BALTIMORE-de niende gradere i Elise delamatres klasseværelse på City Neighbors High School i det nordøstlige Baltimore sidder i en cirkel af lænestole og præsenterer deres meninger om fordelene ved farven blå og Nacho Cheese Doritos.

“blå er den bedste farve. Det er beroligende. Det er fantastisk, ” siger en pige, der står for at tale til rummet.

andre studerende hopper ind og argumenterer for grøn og kølig Ranch, og rummet bryder med jævne mellemrum ud i råb og latter.

hvis aktiviteten virker lidt for fjollet til gymnasiet, er det efter design. Lederne af byens naboer Gymnasium har med vilje inkluderet noget tid hver dag for børn at bare være børn. Det er en bevidst pause fra den daglige slibning af biologi, engelsk og Algebra. Studerende, mange lever i fattigdom, kan tjekke ind med hinanden og med en lærer, der forbliver med deres “pod” (som skolen kalder hver gruppe) fra niende klasse til seniorår.

silliness har et formål: det giver børn mulighed for at opbygge relationer og tage lidt tid at lege, siger Byens naboer grundlægger Bobbi Macdonald. Disse to ting er også en vigtig del af læring, argumenterer hun.

“nogle gange siger folk, at vi er så kærlige, men de spørger om akademikerne,” sagde Macdonald. “Vi siger,” Selvfølgelig! Det hele hænger sammen.”

for alle, der har brugt tid i et klasseværelse i den tidlige barndom, lyder ideen om, at skolen skal handle lige så meget om at få venner og have det sjovt som at lære alfabetet. Den traditionelle amerikanske gymnasium er derimod blevet sammenlignet med en fabrik, hvor børn behandles som produkter, der skal være fyldt med viden (på den mest kedelige måde), før de udstødes fra samlebåndet.

en ny generation af reformatorer har arbejdet på at ændre dette system i mere end et årti, og mange af deres ideer lånes — bevidst eller ej — direkte fra børnehaven.

” hvad der sker er, at den akademiske pædagogik bliver ved med at blive skubbet ned, ned, ned og omstøde, hvad tidlig barndomsudvikling handler om. Vi sagde, Lad os tage de bedste tidlige barndomsprincipper og skubbe dem op,” sagde Macdonald, der begyndte sin uddannelseskarriere som førskole-og børnehagelærer. “Det har fået os til at lave en masse seje ting og virkelig tænke anderledes på vores bygning og vores læseplan.”

relateret: NYCS dristige gamble: brug Stort på fattige studerendes sociale og følelsesmæssige behov for at få akademiske gevinster

” folk besøger, og de er overraskede: de vil se den børnedesignede cafeteria, børnene sidder, hvor de vil. Det ligner ikke et fængsel, dybest set, ” tilføjede hun.

bestræbelser som disse for at transformere gymnasiet tager fart, selvom hårde data om, hvor mange gymnasier der har vedtaget praksis, der går tilbage til børnehaven, er vanskelige at komme med. Men flere tendenser, der engang primært blev henvist til progressive skoler eller alternative skoler for udsatte studerende, når mainstream og er endda blevet omfavnet af hele stater.

projektbaseret læring, hvor studerende går i gang med lange forsknings-eller kunstprojekter, videnskabseksperimenter eller endda skriver bøger, er en af de hotteste tendenser i gymnasiereformen. Tilgangen sporer sin oprindelse til ideerne fra Maria Montessori, opfinder af Montessori-metoden, der anvendes i børnehaver og grundskoler globalt, som opfordrede børn til at lave selvstyrede projekter baseret på deres interesser.

nationale netværk af skoler centreret om projektbaseret læring, herunder El-uddannelse (tidligere ekspeditionær læring) og nye tekniske offentlige skolenetværk, inkluderer nu hundreder af skoler over hele landet. Vedtagelsen af de fælles kernestandarder fik mange andre skoler til at prøve modellen, også.

Reggio Emilia-metoden, udtænkt af undervisere i en by i Italien, fokuserer også på at forbinde læring med den virkelige verden og integrere kunst i klasseværelset. Børnehaver og grundskoler i hele USA har længe kopieret ideer fra Reggio Emilia, men nu kopierer flere gymnasier dem også. Nogle skoler laver kunstprojekter i Historie, Videnskab og endda matematiklokaler, da forskere har fundet ud af, at kunst hjælper eleverne med at blive mere engagerede i deres læring og endda øger præstationen på prøver.

gymnasier forsøger også at gøre læring mere personlig, så lærere kan fokusere på at imødekomme behovene og engagere de enkelte studerendes interesser. Det er præcis, hvad førskolelærere, der bruger Montessori, Reggio Emilia og andre tidlige barndomsmodeller, har gjort i årtier. Stater som Rhode Island, Vermont og andre sponsorerer nu indsatsen for at udvide personlig læring, og nogle store fonde skubber også ideen.

relateret: at skabe et miljø, hvor lærere kan skabe skræddersyede lektioner

om strategierne giver bedre resultater for studerende er et åbent spørgsmål. Skoler varierer i, hvor intenst og effektivt de implementerer nye modeller eller læseplaner, siger eksperter. Der er lidt endelig forskning på personlig læring, for eksempel, og selvom resultaterne for projektbaseret læring har været positive i nogle tilfælde, er denne forskning også begrænset.

High Tech High i San Diego er en berømt charterskole, der tiltrækker undervisere fra hele USA, der forsøger at replikere sin projektbaserede model. Skolen var ikke bevidst designet omkring tidlige barndomsprincipper, men grundlægger Larry Rosenstock anerkender den slående lighed mellem de metoder, der blev brugt på hans skole og førskole bedste praksis.

“du hopper ikke rundt fra klokke til klokke, fra emne til emne,” sagde han i en samtale. “Børnehave er et sted, hvor vi får det rigtigt.”

ideen om at gøre gymnasiet mere som førskole er ikke en ny. Deborah Meier, gudmor for den progressive uddannelsesbevægelse, lånt fra tidlige uddannelsesideer, da hun designede Central Park East High School i 1985. Den lille “hands-on” og “child-centreret” high school på Upper East Side udløste mange eksemplarer og næret en lille skoler bevægelse, der dominerede uddannelsesreformen i et årti.

” de fleste af mine ideer om uddannelse var at indse, at en god børnehaveuddannelse virkelig er indbegrebet af, hvordan god uddannelse skal se ud, børnehave til 90 år,” sagde hun i en samtale.

ligesom Macdonald begyndte Meier sin undervisningskarriere som børnehagelærer. “Børnehave var det ene sted-måske det sidste sted-hvor man forventedes at kende børn godt, selvom de ikke afleverede deres lektier, afsluttede deres fredagsprøver eller var opmærksomme. Børnehagelærere ved, at læring skal tilpasses, bare fordi børn er idiosynkratiske,” skrev Meier i “The Kindergarten Tradition in High School”, som optrådte som et kapitel i en samling af essays om progressiv uddannelse i 1991.

” det er desværre sidste gang, børn får uafhængighed, opfordres til at træffe valg og får lov til at bevæge sig rundt på deres egen damp,” fortsatte hun. “Jo ældre de bliver, jo mindre tager vi højde for vigtigheden af deres egne interesser.”

relateret: skal et klasseværelse være højteknologisk for at gøre personlig læring arbejde?

mange gymnasielærere er måske ikke klar over, at nogle af de nyeste modeller i dag er lånt fra de tidlige karakterer eller fra Meiers pionerarbejde i Ny York City for mere end 30 år siden.

men Bobbi Macdonald har modelleret Byens naboer, åbnet i 2010, på grundskolen, hun grundlagde i Baltimore i 2005, som blev designet i Reggio Emilia-traditionen.

en vintermorgen blev fjerde klassinger på den oprindelige City Neighbors Charter School, der indtager et anneks til en luthersk kirke, spredt rundt i et klasseværelse, hvor nogle stirrede ind i bærbare computere, andre konstruerede kæmpe dioramas. Projekterne skulle være videnskabsrelaterede, forklarede en studerende. En fjerde klassing rullede sin bærbare computer, gør sig klar til at udfylde en plakat mærket “flagermus,” en anden studerende svingede et romersk sværd og skjold lavet af pap; i midten af rummet, markeret med røde KS, læg “Cool Facts-boksen.”

“jeg kan ikke vente på mellemskolen, når vi kommer til at lave et år langt projekt,” sagde Ebone engram, 11, da hun så lykkeligt ind i en papkasse, hun omdannede til en diorama af solsystemet.

senere samme dag på gymnasiet, der fylder en imponerende gotisk bygning et par miles væk, lavede 10.klassinger i Lindsey Vinands biologiklasse lermodeller af menneskelige kroppe. Hver elev havde valgt en sygdom til forskning. Opgaven var at lave en lermodel, der overdrev symptomerne på deres sygdom — Rocky Mountain plettet feber, SARS og HPV var blandt valgene — ved hjælp af surrealistiske teknikker. Vinand opfordrede en elev til at vride halsen på en lermodel, hvis symptomer omfattede ondt i halsen.

“husk, din figur skal ikke ligne en normal person, fordi den har en sygdom,” sagde Vinand og så beundrende ud over en studerendes skulder. “Oooh! Det er en grim person.”

” dette er min favoritklasse, ” sagde Kinanna Young, 15, da hendes lærer gik ud for at undersøge en anden krop. “Jeg vil gerne være læge, når jeg bliver voksen.”

nogle gange går det ikke godt at oversætte tidlige barndomskoncepter til ældre børn. Emily Kleinman er Senior school design partner på Eskolta School Research and Design, En ny York City-baseret nonprofit, der arbejder mest med mellem-og gymnasier. Hun sagde, at en lærer havde lidt held med at anvende ideen i klasseværelset, da hun prøvede at læse en bog højt for sine ældre studerende, ligesom hun havde set førskolelærere gøre med billedbøger.

“tankegangen bag det var interessant. Alle vil læse, alle vil være involveret. Men det blev til uger med at kæmpe gennem denne bog så langsomt, ” sagde Kleinman.

Kleinman sagde, at skoler undertiden låner de forkerte ting fra børnehaven. På en gymnasium, for eksempel, Hun bemærkede, at studerende skar geometriske former ud for at lave plakater til et “projekt.”

“det så sejt ud. Men er det hvad en 14-årig eller 15-årig skal gøre? Sandsynligvis ikke, ” sagde hun.

de truende slutmål for gymnasiet-som at bestå eksamensprøver, tjene et eksamensbevis og ansøge om videregående uddannelse — kan komme i vejen for at replikere den friere ånd i den tidlige barndom.

selv nogle af de oprindelige adoptere af projektbaseret læring i gymnasiet er ikke immune over for virkningerne af bureaukratiske krav. Meier sagde stive statslige graduering krav holdt lærere tilbage på Central Park East High. Skolen havde problemer, efter at Meier forlod og er blevet mindre progressiv i de senere år, ifølge det nye uddannelsessted InsideSchools.org og Meier selv.

” vægten på at komme ind på college, på legitimationsoplysninger er meget mere kraftfuld, og du skal bekymre dig om det for børn og deres familier på måder, du ikke behøver så meget, når de er yngre,” sagde hun. “Du er nødt til at tænke over, hvad staten vil give dig et eksamensbevis for. Det er ikke for deres læring.”

Rosenstock, den højteknologiske high-grundlægger, erkender, at selv den frihjulede læseplan på hans skoler snart vil omfatte mere testforberedelse. Algebra eksamen, Californien offentlige universiteter administrere er en forudsigelse for college succes og studerende med højere score kan tjene gratis undervisning. Undervisere på skolenetværket ønsker, at deres studerende skal udnytte muligheden.

” jeg føler mig ikke så korrupt for det, fordi Californien er en hel del og en forudsigelse, ” sagde han.

relateret: Præsentationer og porteføljer tager plads til prøver for nogle studerende

nogle gange kan eleverne selv skabe barrierer. En gruppe sophomore-drenge bøjede sig over et kurvvævningsprojekt hos Byens naboer fremsatte en sjælden klage: skolen gav ikke nok prøver.

“i stedet for prøver skal vi stå op i vores klasse og tale om, hvad vi lærer,” sagde Elijah Thomas, 16. “Jeg kan ikke lide al opmærksomhed.”

“jeg kan ikke lide, at vi laver projekter i hver klasse,” tilføjede Ben Mutombo, 15.

lærere, dog svælge i frihed. “Jeg føler mig mere støttet her,” sagde Lindsey Vinand, læreren, der ledede surrealisme-Biologi-lektionen. “Hvis du har den skøreste ide, vil ingen sige, at du er skør.”

Macdonald er den første til at indrømme, at nogle tidlige barndomsideer oversætter bedre end andre, og at det ikke er let at vænne eleverne til den nye model — især hvis de har brugt tidligere karakterer i mere stive, traditionelle klasseværelser. Og nogle gange er rote learning det, der er nødvendigt for at hjælpe børn, der står bag indhente. City Neighbors studerende har modtaget lave score på matematikprøver, for eksempel.

” er der ting, vi kunne gøre endnu bedre? Ja. Jeg tror ikke, vi er der,” sagde Macdonald.

skolen fordobler den matematiske tid, som nogle kæmpende studerende får, og fordobler sin værkstedsmodel, hvor lærerne giver en kort lektion og derefter opdeler eleverne i små grupper. De vil også administrere en ny computer matematik test for at spore, hvordan eleverne gør.

men Macdonald siger, at hun har set bevis for, at den mere børnefokuserede, førskolelignende tilgang til læring, de har vedtaget, virker.

den kølige Ranch v. Nacho Cheese Doritos aktivitet var sjovt, men det havde også et akademisk formål: at hjælpe eleverne med at komme over deres frygt for offentlige taler. Byens naboer kræver præsentationer i stedet for nogle prøver, og uundgåeligt bliver studerende nødt til at tale foran publikum på college og i deres karriere en dag.

relateret: Baltimore summer school gør det tilsyneladende umulige — børnene vil faktisk være der

på tværs af campus demonstrerede en gruppe seniorer, der diskuterede dødsstraf, hvordan emnerne i skolens bælg bliver mere alvorlige, når eleverne bliver ældre. Darius rollator, 18, førte debatten med et argument til støtte.

“hvis du dræber dit problem, har du ikke det problem mere,” sagde han.

andre sluttede sig til hans side. “Der er ingen hjælp, der får en pædofil. Du fortjener at dø for det,” sagde en pige.

“ingen fortjener dødsstraf,” en studerende interjected som gruppemedlemmer begyndte at råbe på hinanden. Men de blev stille for at lade en blød talt studerende gøre et punkt.

“i nogle tilfælde dræber de mennesker, når de er uskyldige. Derfor er jeg 50-50. Du ved det ikke,” sagde drengen.

samtalen fortsatte uafbrudt, selv når gruppens pod-rådgiver, Tamara Jolly, måtte træde væk for at tage sig af en studerende. Da hun vendte tilbage, hun spurgte, om gruppen mente, at nogen med et intellektuelt handicap skulle dræbes. En studerende opdraget” af mus og mænd”, en bog, de havde læst fire år tidligere i niende klasse, for at argumentere imod ideen.

bagefter sprang eleverne om deres skole: “det er indbydende.””Du behøver ikke bekymre dig om at blive mobbet.””Det er en familie.””Vores skole er den bedste gymnasium i Amerika.”

Darius, en Baltimore-indfødt, der elsker videnskab og ansøgte om college i Colorado, talte igen. “Hele vejen fra førsteårsstuderende til seniorår føler jeg, at de skubber os,” sagde han. “De viser os, hvordan tingene fungerer i den virkelige verden.”

denne historie blev produceret af Hechinger Report, en nonprofit, uafhængig nyhedsorganisation med fokus på ulighed og innovation inden for uddannelse.