mens jeg elsker de første dage af året, er mine yndlingsdage dem, der finder os i lidt af en rutine; når mine mellemskoleelever er til det punkt, hvor de er energiske og entusiastiske, mens de kender procedurer og klasseværelsesforventninger. Jeg er glad for at dele, at vi har nået det herlige punkt, og et af vores mest spændende projekter har været vores læserens notesbøger.
sidste uge afsluttede vi vores allerførste mentortekst-Freak den mægtige af Rodman Philbrick. Hvis du aldrig har læst denne bog, skal du køre til boghandlen, amason eller Scholastic for at få fat i den. Det er en af de bedst læste højt tekster, som jeg har fundet at engagere mine elever, mens de lærer dem alt om realistisk fiktion. Freak The Mighty var også den perfekte tekst til at hjælpe mine elever med at starte deres arbejde med læserens notesbøger.
Lad mig forord dette indlæg ved at sige, at jeg ikke er ekspert. Jeg, ligesom dig, arbejder altid på at blive den bedste læse-og skrivelærer, jeg kan være. Gennem faglig udvikling og mine undervisningserfaringer finder jeg måder at vokse hver dag på. Efter mit arbejde med læserens og forfatterens værksted ved hjælp af Lucy Calkins’ ressourcer i 1.klasse, vidste jeg, at dette var den rute, jeg ønskede at gå med mine 7. klassinger. Så jeg dykkede i hovedet først.
i sommer købte jeg en Guide til Læseværkstedet i mellemskolen af Lucy Calkins og læste den fra omslag til omslag. Jeg købte boghylder, flere bøger, og arbejdede for at skabe et rum i mit klasseværelse, hvor mine studerende ville elske at forbinde med deres læsning. Fra den allerførste dag, ved hjælp af vores fantastiske skolebibliotek, jeg arbejdede for at lægge bøger i mine studerendes hænder, som de ikke ønskede at lægge ned, og fik dem til at tænke på deres arbejde som læsere.
på Dag 4 byggede mine studerende udholdenhed som læsere med selvvalgte bøger, dokumenterede antallet af sider, de læste, og diskuterede deres læsning med mig. Jeg begyndte mit arbejde med mine studerende ved hjælp af ressourcen a Deep Study of Character af Lucy Calkins og Mary. Som 7. klasse lærer, jeg kender indholdsstandarderne, men jeg ville have nogle værktøjer til at hjælpe mig med at få størst indflydelse med mine 7.klasse læsere lige fra begyndelsen af vores år. Indtast vores arbejde med læserens notesbøger.
selvom jeg ikke følger nogen lektion til en T, her er hvad jeg har fundet at være de mest effektive måder at udnytte læserens notesbøger med mine elever…
Reading Conference Ready!
jeg opfordrer mine elever til at læse i 90% af deres Læsetid og skrive om deres læsning i 10% af tiden. Afhængigt af hvor travlt de er om aftenen, kan dette læse i 18 minutter og skrive i 2 minutter. Jeg vil gerne kunne tjekke ind med dem så ofte som muligt og se, hvordan de navigerer i deres bøger. Mens jeg elsker at tale om bøger, kan jeg ikke klatre inde i mine elevernes hjerner. Ved at skrive om deres læsning er de i stand til at dele tankegangen om den læsning, de laver, og diskutere det mere omtanke.
læsere er forfattere og forfattere er Læsere
vi bruger vores læserens notesbøger til at arbejde på færdigheder, som vi har brug for at besidde som læsere og forfattere. At forudsige og udlede er færdigheder, som gode læsere har brug for at demonstrere. Som forfattere har vi brug for at vide, hvordan man skriver et venligt brev. Til tider kan jeg godt lide at kombinere læsning og skrivning for at tackle flere færdigheder.
Sketch-type noter
“hvis vi altid læser højt noget, der er sværere end børn kan læse sig selv, så når de kommer til den bog senere, eller bøger som den, vil de være i stand til at læse dem – hvilket er grunden til selv en femte klasse lærer, selv en tiende klasse lærer, bør stadig læse for børn højt. Der er altid noget, der er for uhåndterligt for børn at læse på egen hånd.”- Mem ræv
har du studerende, der kæmper for at lytte eller fokusere, når du læser højt? Lad dem skitse / doodle. Jeg udfordrer mine elever til at lytte til vores mentortekst læst højt og doodle om:
- Ord / Citater, der springer ud på dem
- ideer, der er svære at holde i deres hjerne
- visualiseringer
“hvor slap jeg af?”
mine 7.klassinger navigerer stadig som læsere. Mens nogle studerende kan vende en side og fortsætte lige, hvor de slap for 12 timer siden, fungerer andre studerendes hjerner ikke på den måde. En strategi, Jeg lærer mine studerende, er at liste spørgsmål, du måtte have om at læse, du lige har afsluttet, så disse spørgsmål kan revideres, før du fortsætter.
jeg har ikke alle svarene som en 7.klasse læsning lærer, men jeg elsker hvad jeg gør og forsøge at finde måder at opfylde behovene hos mine elever. Ligesom dig vokser jeg mere hver dag. Jeg navigerer stadig, mens jeg arbejder med mine læsere, men det har været fantastisk at lære hver af mine studerende at kende som læsere. Et par ting jeg lærer og fokuserer på:
- hvilke titler og forfattere fanger mine læsers opmærksomhed?
- er mine 7. klasse læsere efterbehandling eller opgive bøger?
- læser mine elever ud over den tid, jeg giver dem i klassen?
- med mere målrettet Læsetid, er mine elever mere entusiastiske læsere?
- Hvordan kan læsepartnerskaber være mere produktive?
som alle nye initiativer vil jeg bygge ud af vinderne og justere efter behov!
