Aber trotz seiner Bekanntheit als schmerzhaftes Thema haben Turners Biostatistikkurs — und Turner selbst — einen Ruf als DGHI-Favoriten entwickelt.
„Ich denke, es gibt eine Menge Angst um den Kurs, und es würde im Allgemeinen und verständlicherweise sein, weil es so schwierig ist. Die Konzepte sind nicht einfach. Aus all ihren Kernklassen, Ich denke, die Schüler verbringen die meiste Zeit in meiner Klasse,“ Sie sagt.
Was ist ihre geheime Sauce? Um den Schülern zu helfen, sich zu verbinden, Community aufbauen und zu Beginn des Semesters lernen, Turner bildet feste Teams, die sie als „vielfältig“ in Bezug auf Erfahrung beschreibt und „mit nicht zufälliger Zuordnung erstellt“.“
„Ich versuche jemanden zu finden, der Erfahrung in Biostaten und Epidemiologie in jedem Team hat. Und ich sage ihnen, dass es schwierig sein kann, in einem Team zu arbeiten, aber wir können nicht immer Mitglieder unserer Teams auswählen. Wir versuchen am besten zu spiegeln, wie es im wirklichen Leben ist. Es kann zu etwas Frustration führen, aber ich sehe Studenten später, im zweiten Semester, die sagen: ‚Oh, jetzt verstehe ich, warum du getan hast, was du getan hast. Ich liebe mein Team, sie helfen mir wirklich“, sagt Turner, der an der McGill University in Statistik promoviert hat, gefolgt von vier Jahren als kollaborativer Biostatistiker in der Abteilung für medizinische Statistik an der Fakultät für Epidemiologie und Bevölkerungsgesundheit an der London School of Hygiene und Tropenmedizin (LSHTM). Sie verfügt über umfangreiche Erfahrung sowohl in epidemiologischen Studien als auch in randomisierten Studien in einer Reihe von inhaltlichen Bereichen in Industrieländern und ressourcenarmen Umgebungen.
Während sie die Angst versteht, die einige Studenten über die Klasse empfinden, sagt Turner, dass die meisten es als eine Gelegenheit empfinden, eine Gemeinschaft unter den DGHI-Studenten aufzubauen, zu denen Masterstudenten im ersten Jahr und eine Handvoll DGHI-Doktoranden und manchmal einige Postdocs gehören, die mit DGHI verbunden sind.
„Wir versuchen, uns auf Menschen zu konzentrieren, die eine starke Verbindung zu DGHI und Global Health haben“, sagt sie.
Was sind Biostaten?
Biostatistik ist ein weit gefasster Begriff. Die Quickie-Definition verwendet Daten, typischerweise aus großen Stichproben, um zu versuchen, etwas über Populationen abzuleiten.
„In Global Health werden die meisten meiner Studenten Daten, die sie über Populationen sammeln, auf die medizinische und öffentliche Gesundheitsforschung anwenden“, sagt Turner.
So können beispielsweise die von ihnen untersuchten Bevölkerungsgruppen so groß sein wie die USA oder Kenia oder nur ein Teil einer größeren Bevölkerung, z. B. Menschen, die in einem Land oder einer Gemeinde an HIV leiden.
Der „Bio“ -Teil der Statistik ist „ein sehr nordamerikanischer Begriff“, sagt Turner. „Es ist das, was in Großbritannien und Europa als“medizinische Statistik“bezeichnet wird.‘ Aber ich mag ‚Biostatistik‘, weil es sich ein bisschen breiter anfühlt.“
Ihr Ziel mit DGHI-Studenten ist es, ihnen zu helfen, die Welt durch Daten zu verstehen, und zwar durch Daten aus Stichproben, nicht aus einer ganzen Bevölkerung.
Hausaufgaben: Mehr geben oder nicht geben
Turner gibt zu, dass sie eine anhaltende Debatte mit sich selbst führt, wenn es darum geht, zu entscheiden, wie viel Hausaufgaben den Schülern gegeben werden sollen. „Um das Material wirklich zu verdauen und zu verstehen, müssen sie die ganze Zeit darüber nachdenken“, sagt sie.
Die Klasse hat auch eine epidemiologische Komponente. Typischerweise war nur etwa ein Drittel ihrer Studenten zuvor Epidemiologie ausgesetzt. Viele Master in Public Health-Programme bieten den Studierenden zwei separate Klassen für Biostaten und Epidemiologie, aber sie mag den kombinierten Ansatz.
„Wir haben uns entschieden, sie zu kombinieren, weil sie sich wirklich ausbalancieren und ergänzen. Wenn wir sie zu einem Kurs verweben, könnten wir besser auf die Verbindungen zwischen ihnen zurückgreifen „, erklärt sie.
Während qualitative Daten Forschern Einblicke geben können, konzentriert sich biostats auf quantitative Daten – Zahlen, Mengen. Turner lässt ihre Studenten die Zahlen sowohl in lokal durchgeführten Forschungen als auch in großen internationalen klinischen Studien auseinander ziehen und analysieren. Der lokale Aspekt mache es greifbarer und überschaubarer, sagt sie. Und die Dekonstruktion der größeren Studien hilft den Schülern zu sehen, dass sie in der Lage sein werden, in großen, seriösen Zeitschriften zu veröffentlichen.
„Wir betrachten diese Studien im Laufe des Semesters auf viele verschiedene Arten“, sagt Turner. „Indem wir die reale Literatur lesen und die quantitativen Methoden herausnehmen, können wir unseren gesunden Menschenverstand und diese grundlegenden Werkzeuge nutzen, um reiches Wissen und Beweise wirklich zu bewerten. Sie lernen, dass wir viele Entscheidungen mit Biostaten treffen, mit Programmen und Strategien, mit denen wir die größten Herausforderungen der globalen Gesundheit angehen. Am Ende verwenden wir quantitative Daten, um unsere Praxis zu informieren. Ich finde es irgendwie cool.“
