Inklusion im Vorschulalter

Was ist eine inklusive Vorschule?

Eine inklusive Vorschule bildet Kinder mit Behinderungen in der gleichen Umgebung aus, in der sich normalerweise Gleichaltrige entwickeln, sodass alle Kinder an denselben Aktivitäten und Routinen teilnehmen können.

Eine inklusive Vorschule sorgt für eine zugängliche Lernumgebung, die mehrere Möglichkeiten bietet, auf Materialien zuzugreifen, sich mit Materialien auseinanderzusetzen und sich auszudrücken. Eine Umgebung, in der das Lernen individualisiert und an die Bedürfnisse aller Schüler angepasst wird, damit sie nahtlos Teil der Gruppe werden können.

In der Vorschule wird dies im Spiel begründet. Das Spiel unterstützt in seinem Wesen die Inklusion. Play’s Open-Ended Natur, fördert, Auswahl, natürlich bietet verschiedene Lernstile und unterstützt lehrbare Momente, wie sie auftreten. Inklusion ist eine Haltung, eine Reihe von Werten und nicht eine Reihe von praktischen Aspekten.

Warum sollten Vorschulklassen Inklusion unterstützen?

Soziales und emotionales Lernen

• Keine Studien, die die sozialen Auswirkungen von Segregation und inklusiven Einstellungen vergleichen, haben gezeigt, dass Segregation überlegen ist.
• Soziales und emotionales Lernen steht im Mittelpunkt der Vorschule und ist ein Kernbestandteil der Early Years Foundation Stage in England, im Mittelpunkt des australischen Early Years Curriculums und vieler anderer auf der ganzen Welt.
• Inklusive Vorschulen bieten Kindern mit Behinderungen mehr Möglichkeiten, Freundschaften aufzubauen. Durch diese Freundschaften wird das Engagement maximiert, die Freunde achten auf ihre Interessen, ermutigen und helfen ihnen, neue Dinge zu erforschen und zu lernen.
• Der Aufbau von Freundschaften in den frühen Jahren hat Vorteile für das spätere Leben in Bezug auf akademische Leistungen, unabhängiges Leben und psychische Gesundheit von Erwachsenen gezeigt

… Der beste Prädiktor für die Anpassung von Erwachsenen in der Kindheit sind nicht die Schulnoten und nicht das Verhalten im Klassenzimmer, sondern die Angemessenheit, mit der das Kind mit anderen Kindern auskommt. Kinder, die im Allgemeinen nicht gemocht werden, die aggressiv und störend sind, die keine engen Beziehungen zu anderen Kindern pflegen können und die sich keinen Platz in der Peer-Kultur schaffen können, sind ernsthaft gefährdet.‘ (Hart), 1992,)

• Inklusion gibt Kindern ein Zugehörigkeitsgefühl und zeigt, dass sie für ihre Fähigkeiten und ihr Potenzial geschätzt werden
• Inklusion fördert die Akzeptanz und Unterstützung von Gleichaltrigen, die sich in der Regel entwickeln und die Grundlagen einer integrativen Gesellschaft bilden. Studien zeigen, dass integrative Einstellungen typischerweise sich entwickelnden Kindern die Möglichkeit bieten, Fähigkeiten, Werte und Einstellungen im Zusammenhang mit menschlichen Unterschieden zu erlernen (Farrell, 2000), einschließlich des Lernens, wie man mit Menschen befreundet ist, die sich von sich selbst unterscheiden ( Rafferty et al., 2001) und um Klassenkameraden zu unterstützen, die möglicherweise Schwierigkeiten haben (Burnstein et al., 2004)
• Typisch entwickelnde Kinder zeigen wahrscheinlich auch eine Steigerung des Selbstwertgefühls, des Vertrauens, der Autonomie und der Führungsqualitäten (Fuchs, Fuchs, & Burish, 2000).

Sprache, Kommunikation und Lernen

• Rafferty, Piscitelli und Boettcher (2003) fanden eine verbesserte Sprache bei Kindern mit schweren Behinderungen in inklusiven Umgebungen und keinen Unterschied zwischen den Einstellungen bei Kindern mit weniger schweren Behinderungen

• In einer inklusiven Vorschule haben Kinder mit Behinderungen eine abwechslungsreichere und anregendere Erfahrung, Möglichkeiten zur Interaktion und Beobachtung ihrer sich entwickelnden Altersgenossen; Sie werden von anderen Kindern ermutigt und lernen direkt von anderen.

• Typischerweise entwickeln Kinder ähnliche Entwicklungsgewinne in regulären und integrativen Vorschulen (Odom, DeKlyen, & Jenkins, 1984, Und & Bovey, 2011)

• Einige sich typischerweise entwickelnde Kinder kommunizieren spontan auf alternative Weise, um mit Gleichaltrigen mit Behinderungen kommunizieren zu können.

Warum Inklusion besonders gut für den Vorschulunterricht geeignet ist

• Inklusion eignet sich besonders für den Vorschulunterricht, da der Lehrplan flexibel ist und spielerisch auf eine Reihe von Lernstilen reagiert werden kann.

• In der frühen Bildung ist Beobachtung und Bewertung ein integraler Bestandteil des Lernzyklus. Lehrer sind es gewohnt, Kinder in ihrem Spiel zu beobachten und ihre Beobachtungen zu nutzen, um das Lernen zu verbessern und die nächsten Schritte zu erstellen. Lehrer sind es auch gewohnt, in Teams zu arbeiten, die gemeinsam über das Lernen nachdenken, um ein zielgerichtetes, ansprechendes Umfeld zu schaffen.

Im Folgenden finden Sie einige Beispiele für die Planung und Bewertungmaterialien, die ich verwendet habe. Diese könnten auch mit individuellen Children’Siep-Zielen entwickelt werden, um Beobachtungen und Bewertungen zu fokussieren. Fragen Sie sich – mache ich das? Funktioniert es? Wie könnte ich es ändern? Wie kann ich Interessen dazu anregen, komplexer zu sein oder in anderen Kontexten aufzutreten?

In der Vorschule gibt es mehrere Möglichkeiten, das Lernen den ganzen Tag über einzubetten. IEP-Ziele können in der natürlichen Umgebung bearbeitet werden ,zum Beispiel können Kommunikationsziele während des Spiels und während Routinen wie Snacks bearbeitet werden. Überlegen Sie, wie Ihre täglichen Routinen Möglichkeiten bieten können, Ziele zu erreichen.

Wie sieht eine inklusive Vorschule aus?

• Eine vorschulische Lernumgebung berücksichtigt das Raumklima, das Spielangebot im Freien und das emotionale Umfeld.

Das Raumklima

• In der Innenumgebung sehen Sie eine Reihe von Materialien und Aktivitäten, um Unabhängigkeit für die niedrigste Funktion und Herausforderung für die höchste Funktion zu gewährleisten. Dies beinhaltet oft offene Materialien wie Ton, Farbe, Blöcke oder Rollenspiele.

• Die Materialien sind zugänglich und die Kinder wissen, wohin sie gehen müssen, um sie zu erhalten und zurückzugeben. Dies kann das Platzieren von Spielzeug in Kinderregalen umfassen, die mit Bildern und Worten gekennzeichnet sind, das Aufbewahren von Spielzeug in durchsichtigen Schachteln ohne Deckel und klar ausgewiesene Bereiche für verschiedene Aktivitäten.

• Ändern Sie bei Bedarf das Spielzeug so, dass es für alle zugänglich ist. Diese Ressourcen von Youngstar geben nützliche Beispiele dafür, wie man Spielzeug für verschiedene Bedürfnisse modifiziert.

Anpassung von Spielzeug

Anpassung von Spielzeug und Spielmaterialien

Die Umgebung im Freien

• Es sollte Möglichkeiten für alle Kinder geben, sich in der Umgebung im Freien zu engagieren. Das Spielen im Freien sollte Möglichkeiten für körperliche Aktivität, sensorisches Spielen sowie Ruhe und Entspannung bieten.

• Play Scotland bietet einige hervorragende Ressourcen zum Thema inklusives Spielen im Freien mit einer Reihe von Links zu anderen nützlichen Ressourcen mit Aktivitäten und Tools zur Bewertung Ihrer Bereitstellung

• Dieses Bewertungstool von inclusive Play ist auch nützlich bei der Bewertung Ihres Outdoor-Angebots.

Die emotionale Umgebung

• Die Lernumgebung sollte die Teilnahme unterstützen, Freundschaft und Respekt fördern und fördern
• Die Umgebung sollte so strukturiert sein, dass sie die Interaktion unterstützt und Ziele erreicht
• Es sollte eine Zusammenarbeit

• Aktivitäten sollten auf den Interessen der Kinder aufbauen und das Lernen erweitern
• Lehrer sollten flexibles Denken zeigen
• Routinen sollten vorhersehbar sein. Dies beinhaltet einen regulären Zeitplan für den Tag, aber auch vorhersehbare Routinen innerhalb von Routinen, z. B. die gleiche Routine für die Kreiszeit und innerhalb dessen, dass es eine vorhersehbare Routine für den Kalender geben könnte
• Es sollte den ganzen Tag inklusive sein. Alle Lehrer sollten interagieren und die Interaktionen und den Unterricht aller Schüler teilen, Fachwissen teilen und eine Verallgemeinerung des Unterrichts ermöglichen. IEPs werden jeden Tag und den ganzen Tag lang angesprochen
• Lehrer sollten reflektierend sein und zusammenarbeiten, um Strategien zur Unterstützung des Lernens von Einzelpersonen und der Gruppe zu erörtern, die Ergebnisse häufig zu überwachen und in das Programm umzusetzen.Sammeln Sie Daten darüber, wie die Praxis durchgeführt wird und welche Auswirkungen sie hat, und treffen Sie sich regelmäßig als Team, um sie zu überprüfen und zu planen. Sei immer flexibel und bereit für Veränderungen.

• Es sollte eine starke Partnerschaft mit den Eltern geben, die auf dem Glauben der Eltern als erster Erzieher des Kindes aufbaut.

Weitere nützliche Ressourcen

Ressourcen des Inklusionsentwicklungsprogramms. Anleitung für Lehrer bei der Unterstützung von Kindern mit EBD, Autismus und Sprach- und Kommunikationsbedürfnissen in der Gründungsphase der frühen Jahre.

Assistive Technologie für Kleinkinder –http://ectacenter.org/topics/atech/atech.asp

Diese Ressource enthält viele wirklich nützliche Links zu Themen Inklusion in den frühen Jahren https://dcf.wisconsin.gov/youngstar/eci/bestpractices

Vorschuleingliederung für Kinder im autistischen Spektrum https://www.rchsd.org/documents/2017/04/alexas-playc-preschool-inclusion-toolkit.pdf/

Ein kurzer Artikel über inklusive Früherziehung und -betreuung http://edu.gov.on.ca/childcare/Underwood.pdf