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Da das Coronavirus Schulen schließt, erweisen sich Online-Plattformen als von unschätzbarem Wert, da der Unterricht fortgesetzt und die Schwere des Lernverlusts der Schüler gemindert werden kann. Aber die Nutzung dieser Programme und anderer Unterstützungen reicht jetzt nicht aus: Wir müssen die Sommermonate als eine weitere Heilschance für Studenten betrachten, die akademisch zurückfallen.
Viele Bezirke im ganzen Land haben bereits angekündigt, dass sie Schulgebäude für den Rest des akademischen Jahres geschlossen halten werden. Das bedeutet, dass viele Schüler sechs Monate ohne Fuß in eine Schule oder eine strukturierte Umgebung außerhalb des Hauses gehen werden, da es sehr unwahrscheinlich ist, dass die meisten Sommerprogramme verfügbar sein werden.
Der Gedanke an die Auswirkungen, die dieser Mangel an Struktur auf Massen von Kindern haben wird, ist beängstigend, insbesondere seine Auswirkungen auf Kinder aus einkommensschwachen Familien, die bereits dazu neigen, zurückzubleiben. Um die wahrscheinlichen akademischen Lücken auszugleichen, die in dieser beispiellosen Zeit entstanden sind, Die Distrikte sollten im Sommer weiterhin akademische Dienste online anbieten.
Der Sommer war schon immer eine Zeit, in der die Lücken immer größer wurden. Der bahnbrechende Coleman-Bericht, der 1966 veröffentlicht wurde, zeigte, dass die Ergebnisse der Schüler im Klassenzimmer von ihren Umständen außerhalb des Klassenzimmers abhängen. Neuere Studien zeigen, dass der Sommer eine entscheidende Phase für das Lernen der Schüler ist. Laut einer Studie des US-Bildungsministeriums aus dem Jahr 2018 nahmen Kindergartenkinder aus nicht armen Familien mehr als 5-mal häufiger am Sommercamp teil als Kinder aus armen Familien (39 Prozent gegenüber 7 Prozent). Arme Familien gaben doppelt so häufig an, dass sie mit ihren Kindergartenkindern „nie“ Technologie für Bildungszwecke verwendeten als Familien mit höherem Einkommen (32 Prozent gegenüber 16 Prozent).
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Es überrascht nicht, dass die finanziellen Ressourcen einer Familie die Aktivitäten, an denen sie in den Sommermonaten teilnehmen, stark beeinflussen. Der Bericht des Bildungsministeriums ergab, dass 91 Prozent der nicht armen Familien im Sommer mit ihren Kindergartenkindern Strände, Seen, Flüsse oder Staats- oder Nationalparks besuchten, während nur 81 Prozent der armen Familien dasselbe taten. Neunundsechzig Prozent der nicht armen Familien mit Kindergartenkindern besuchten Orte wie Zoos und Aquarien, während nur 54 Prozent der armen Familien dies taten. Kunstgalerien, Museen oder historische Stätten waren bei fast zwei Dritteln der nicht armen Familien beliebt, während weniger als ein Drittel der armen Familien ihre Kindergartenkinder im Sommer vor der ersten Klasse an diese Orte brachte. Diese Unterschiede haben erhebliche Auswirkungen auf den Erfolg der Kinder im Klassenzimmer.
Wenn wir diese jährliche Krise wirklich überwinden wollen, müssen wir alle die Schule als Teil unserer Sommererfahrung verinnerlichen.
Aber für alle Kinder ist der Lernverlust im Sommer ein Rückschlag. Eine Überprüfung der Literatur durch meine Brookings-Kollegen aus dem Jahr 2017 ergab, dass „im Durchschnitt die Leistungswerte der Schüler in den Sommerferien um einen Monat Schuljahr gesunken sind“ und dass der Verlust besonders groß für Mathematik war.
Bis zu diesem Herbst können die Schüler weniger als 50 Prozent der sonst erwarteten mathematischen Lerngewinne behalten, was sie laut einem Bericht von NWEA, einer gemeinnützigen Testorganisation, fast ein ganzes Jahr in Mathematik zurücklässt. Beim Lesen können die Schüler etwa 70 Prozent ihrer typischen Gewinne beibehalten, was eine langwierige Überprüfung zu Beginn des Jahres erzwingt, die Zeit für neues Lernen verschlingt. „Wir müssen Familien während und nach dieser Störung Ressourcen und Unterstützung bieten, insbesondere in der Mathematik, die im Sommer und in der Zeit außerhalb der Schule oft die stärksten Verluste aufweist“, forderten die NWEA-Forscher.
Viele Eltern und Befürworter der Bildung haben von einer ganzjährigen Schulbildung geträumt, um die Sommerrutsche zu bekämpfen. Dies würde nicht nur den Lernverlust im Sommer mildern, sondern auch die Eltern entlasten, positive, strukturierte Aktivitäten zu finden.
Der Grund, warum wir den Sprung nicht geschafft haben, sind einige erhebliche Hürden. Bezirke haben sicherlich nicht für eine vollwertige Sommerschule budgetiert, und die Bedrohung, die die Wirtschaftskrise derzeit für die Bildungsfinanzierung darstellt, wird es schwieriger machen, das Geld für die Bereitstellung von Programmen zu finden. Gewerkschaften müssten auch Aspekte von Tarifverträgen ändern, die die Adoption verbieten könnten.
Aber wenn wir diese jährliche Krise wirklich überwinden wollen, müssen wir alle die Schule als Teil unserer Sommererfahrung verinnerlichen.
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Die Schule im Sommer muss nicht die gleiche sein wie während des regulären Schuljahres; Es kann die Art von spielerischen und explorativen Lernerfahrungen bieten, die von Camps angeboten werden. Und wenn unsere Bemühungen um soziale Distanzierung einen Silberstreif am Horizont haben, werden wir langsam effizienter darin, Technologie für Bildungszwecke im und außerhalb des Klassenzimmers einzusetzen.
Unser weit verbreiteter Vorstoß in den Fernunterricht zwingt Lehrer, die Technologie zu optimieren. Einige der Strategien, die sie jetzt verwenden, können leicht durch die Sommermonate verlängert werden. Wir müssen weiterhin Zugang zu Software, Online-Bibliotheken und Lehrvideos bieten. Wir können aus unserer Coronavirus-Erfahrung lernen: Wir können gleichzeitig distanziert und verbunden sein.
Wenn die Schulen bis zum Herbst geschlossen bleiben, können die Schüler weniger als 50 Prozent der sonst erwarteten mathematischen Lerngewinne behalten, was sie laut einem Bericht von NWEA fast ein ganzes Jahr in Mathematik zurückhält.
Die Maßnahmen der Schulen sind wichtig, um die Ungleichheiten, die außerhalb des Klassenzimmers entstehen, zu verringern. Insbesondere die Förderung des Lesens durch die Lehrer in den Sommermonaten kann sich positiv auf die Verringerung des Lernverlusts der Schüler im Sommer auswirken. Eine Metaanalyse aus dem Jahr 2018 ergab, dass Sommerinterventionen wahrscheinlich am effektivsten sind, um die Ergebnisse für einkommensschwache Schüler zu verbessern und die Leistungslücke zwischen armen und nicht armen Schülern zu schließen.
Die Lehrer haben den Einsatz von Technologie im Sommer oder im regulären Schuljahr jedoch nicht maximiert, da Bezirke und Städte die Hardware und Software nicht so zugänglich gemacht haben wie Lehrbücher. Ebenso haben Städte keine Möglichkeiten gefunden, kostenloses öffentliches WLAN anzubieten. Aber jetzt verteilen Bezirke in Städten wie New Orleans, Detroit und Washington, DC, Computer und bieten Zugang zu Wi-Fi — angeblich wichtige Lernwerkzeuge — wegen des Coronavirus-Notfalls. Während eine Pandemie nicht der Anstoß sein sollte, den Schülern das zu geben, was sie brauchen, können wir die Tatsache nutzen, dass die Krise die Bezirke zwingt, die digitale Kluft endgültig zu schließen.
Wenn Distrikte weiterhin Hard- und Software für Studenten bereitstellen, wenn Gemeinden und Breitbandunternehmen Wege finden können, öffentliches Highspeed-Internet im gesamten Distrikt bereitzustellen, und wenn Staaten und Distrikte mehr Geld in die Sommerschule stecken, um Lehrer zu bezahlen, die in den Sommermonaten unterrichten möchten (das ist eine Menge wenn), dann können Schulsysteme den Lernverlust im Sommer bewältigen. Kinder hören nicht auf zu lernen, weil sich die Schultüren schließen. Es liegt im Interesse aller, sicherzustellen, dass sie etwas lernen, das sie für den zukünftigen Erfolg vorbereitet.
Aber wir müssen zuerst die mentale Hürde überwinden, dass Schule und Sommer sich nicht vermischen. Es ist eine Barriere, die das Coronavirus uns hilft, schnell zu überwinden.
Diese Geschichte über den Lernverlust im Sommer wurde von The Hechinger Report produziert, einer gemeinnützigen, unabhängigen Nachrichtenorganisation, die sich auf Ungleichheit und Innovation in der Bildung konzentriert. Melden Sie sich für den Hechinger Newsletter an.
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