JOHN I. GOODLAD ist emeritierter Professor am College of Education und Mitbegründer des Center for Educational Renewal an der University of Washington sowie Präsident des Institute for Educational Inquiry in Seattle. Während er zuvor Fakultätspositionen an der Emory University, der University of Chicago und der University of California in Los Angeles innehatte, unterrichtete Goodlad zunächst in einem Ein-Zimmer-Schulhaus mit acht Klassen in British Columbia, Kanada. Seine Erfahrungen als Klassenlehrer ermutigten seine spätere pädagogische Forschung zur Untersuchung von Benotungsverfahren, Lehrplanuntersuchung, die Funktionen der Schule, und Lehrerbildung. Goodlad wurde für seine herausragenden Beiträge zur Erneuerung des Bildungswesens anerkannt und erregte durch sein preisgekröntes Buch A Place Called School (1984) nationale Aufmerksamkeit und spornte die Forschungsbemühungen zur Verbesserung der Schule an. Goodlad wurde für sein lebenslanges Engagement für die universelle Bildung als tragende Säule der Demokratie geehrt und erhielt zahlreiche Auszeichnungen und Ehrentitel, darunter den Harold W. McGraw, Jr. Prize in Education (1999), der erste Brock International Prize in Education (2002) und der John Dewey Society Outstanding Achievement Award (2009). Goodlad hat mehr als drei Dutzend Bücher, 200 Artikel in wissenschaftlichen Publikationen und 80 Buchkapitel und Enzyklopädieeinträge verfasst oder herausgegeben. Zu seinen jüngsten Veröffentlichungen gehören: Lob der Bildung (1997), Bildung für alle: Agenda für Bildung in einer Demokratie (2004) und Romanzen mit Schulen: Ein Leben der Bildung (2009).
Weitere Informationen finden Sie auf der Website von John Goodlad. Um mehr über John Goodlad von seiner Familie und seinen Freunden zu erfahren, besuchen Sie seine Reflexionen. Um Fotos aus John Goodlads persönlicher Sammlung anzusehen, besuchen Sie seine Fotogalerie.
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Videointerviews mit John Goodlad:
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Aufgewachsen mit seinen Brüdern in Vancouver, British Columbia, Dr. John Goodlad verbrachte seine Kindheit damit, die nahe gelegenen Berge zu erkunden und mit anderen Jungen in der Nachbarschaft Sport zu treiben. Obwohl Goodlad das Lesen immens genoss, widersetzte er sich dem Schulbesuch und versuchte sogar, am ersten Tag nach Hause zu rennen! Trotz Goodlads fortgeschrittener Lesefähigkeit wurde seinen Eltern zunächst geraten, dass er die erste Klasse wiederholen sollte. Auf Drängen seines Vaters ging Goodlad jedoch ununterbrochen zum nächsten Level über und übersprang schließlich ein ganzes Jahr. Sehen Sie sich diesen Clip an, um Geschichten über Dr. Goodlads Lieblingslehrer und erfahren Sie, wie die Weltwirtschaftskrise seinen eigenen Karriereweg geprägt hat.
In seinen frühen Jahren als Lehrer unterrichtete Dr. John Goodlad in einem ländlichen Ein-Zimmer-Schulhaus mit acht Klassen, wenigen Büchern oder Vorräten und einem bescheidenen Jahresgehalt. Frustriert über den vorgeschriebenen Lehrplan und die starren Benotungsverfahren, Goodlad nutzte innovative Unterrichtsstrategien, um seine Schüler zu engagieren, Viele von ihnen waren bereits mehrmals in derselben Klasse geblieben. Goodlad drückt seine Enttäuschung über Schulen aus, die sich heute fast ausschließlich auf die direkten Auswirkungen von Lehrern auf das Lernen der Schüler konzentrieren, und argumentiert, dass die Funktionen der Schule auch Interaktionen mit Familien und dem Zeitgeist oder Geist einer Schule umfassen. Erfahren Sie in diesem Clip mehr von Dr. Goodlad über die Notwendigkeit praxisorientierter Forschung im Bildungsbereich.
Dr. John Goodlad ist davon überzeugt, dass die Beibehaltung der Noten sowohl akademisch als auch sozial schädlich für die Schüler ist und hat sich während seiner gesamten Karriere für nicht benotete Grundschulen eingesetzt. Als Doktorand an der University of Chicago untersuchte er die Auswirkungen der Notenförderung und -bindung auf Schüler, die Arbeiten von ähnlicher Qualität produziert hatten, und forderte Kritiker heraus, die argumentieren, dass nicht benotete Schulen, die auf den Interessen der Schüler basieren, bestenfalls unpraktisch sind. Unter Berufung auf mehr als 100 Jahre Forschung besteht Dr. Goodlad darauf, dass die Klassifizierungspraktiken der Studenten überdacht werden müssen. Sehen Sie sich diesen Clip an, um Dr. Goodlads Leidenschaft für das Lernen von Schülern zu teilen und mehr über seine Rolle als Führungskraft bei der Verbesserung der Bildung zu erfahren.
Dr. John Goodlad beschreibt die Frustration und mangelnde Motivation von Arbeitern, die das fertige Produkt nie gesehen haben. Er identifiziert ein ähnliches Problem in der Schule, bei dem Lehrer und Eltern selten über Bildungsergebnisse diskutieren. Gegründet von Goodlad, um den Dialog über Bildungsfragen anzuregen, Das Nationale Netzwerk für Bildungserneuerung schafft einen Raum für die Interaktion zwischen Kunst- und Wissenschaftsexperten, Schullehrer und Administratoren, und Universitätsforscher. In diesem Clip erfahren Sie mehr über Dr. Goodlads innovative Ideen zur Verbesserung der Lehrerausbildung und der Kommunikation zwischen den mit der Bildungserneuerung befassten Personen.
Anerkannt für seine bahnbrechende Studie von mehr als 1.000 Schulen in den Vereinigten Staaten in A Place Called School (1984), erinnert sich Dr. John Goodlad an einen Artikel über sein Buch auf der Titelseite der New York Times. Trotz seiner Botschaft des Optimismus und der Verbesserung erklärt Goodlad, dass die meisten Reporter ihn nach der Veröffentlichung kontaktierten und mehr „Schmutz“ über Schulen forderten. Goodlad weist sorgfältig auf die Notwendigkeit einer Erneuerung der Bildung statt einer Reform hin und beschreibt die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Eltern als den sinnvollsten Weg zur Verbesserung der amerikanischen Schulen. Goodlad lobt diese Interessengruppen als entscheidend für den Erneuerungsprozess und besteht darauf, dass „die Agentur dem Kind am nächsten sein muss.“ Sehen Sie sich diesen Clip an, um mehr von Dr. Goodlad über „unentschuldbare Fehlverhalten“ in der Schule und die Lehrer zu erfahren, die ihn am meisten inspirieren.
Von seinen Schülern sehr geschätzt, lange nachdem sie das Klassenzimmer verlassen haben, bleibt Dr. John Goodlad an der Spitze der Bildungserneuerung. Goodlad fordert diejenigen heraus, die traditionellen Fingerspitzen in der Bildung als Leitfaden für die Verbesserung der Schule folgen, und erklärt: „Ideen sind leicht zu bekommen, aber schwer zu machen.“ Goodlad, inspiriert von seiner verstorbenen Frau, „Bildung für alle“ zu fordern, setzt sein Engagement für eine qualitativ hochwertige Schulbildung durch Zusammenarbeit mit Kollegen vor Ort fort. Genießen Sie in diesem Clip Geschichten über Dr. Goodlad aus der Familie und von Freunden, die ihn am besten kennen.
Amrein-Beardsley, A. (2012, April 20). In der Akademie Videointerviews mit Dr. John Goodlad . Abgerufen von /inside-the-academy/john-goodlad
