Ein frühes Experiment zur Kenntnis der Ergebnisse war die von Sidney Pressey erfundene Maschine, bei der ein Gerät Multiple-Choice-Fragen testete und lehrte. Diese Methode teilt dem Benutzer (durch Inferenz) nur mit, ob die Auswahl richtig war oder nicht. Das Material war Multiple-Choice-Elemente, und die Methode als Ergänzung zu sammeln Klassenzimmer Testergebnisse verwendet.
Spätere Arbeiten in der Ausbildungsforschung und -bildung verwendeten häufig den Begriff „Ergebniswissen“.
Eine wichtige Frage war, ob die Noten stärker verbessert würden, wenn direkter Unterricht entweder vor oder nach der Frage gegeben würde. Die Antwort war in beiden Fällen (im Großen und Ganzen) ja. Mithilfe von Lehrfilmen teilten Michael und Maccoby die Gruppen in zwei Hälften. Die Hälfte der Schüler erhielt Material, das aktive, explizite Antworten erforderte. Nach einer Pause bekamen sie die richtige Antwort. Die andere Hälfte erhielt kein Feedback. Die Unterrichtszeit war identisch. Das Ergebnis zeigte einen „leichten, aber signifikanten Gewinn“ für das Active-Response-Verfahren ohne Feedback, aber mehr Gewinn, wenn Feedback gegeben wurde. Die Experimentatoren beschrieben dies später als „KCR“ und nicht als „Feedback“. Die Forschung zur aktiven Reaktion selbst ist in p614 zusammengefasst. Spätere Diskussionen über Experimente wie diese deuteten darauf hin, dass die Ergebnisse eher auf Übung als auf Feedback zurückzuführen sein könnten. Zweifellos hatte der Aufbau zusätzliche Übung in den Fragen sowie Kenntnis der Ergebnisse gegeben, und die Experimente verwechselten oft die beiden Faktoren.
Ein weiteres Problem ist, dass die Kenntnis der Ergebnisse dem Ausbilder Informationen darüber geben kann, wie das Material verbessert werden kann. Mit einem Unterrichtsprogramm zur Dezimalarithmetik kann ein erfahrener Lehrer Schülerfehler in Typen umwandeln. Zum Beispiel ist eine Gruppe von Fehlern darauf zurückzuführen, dass die Lernenden die Regeln für die Platzierung des Punktes in der Dezimalmultiplikation nicht verstehen. Dies zeigt, wo und wie das Lernmaterial überarbeitet werden muss.
