typische Ernte von studentischen Wissensansprüchen.
Ich weiß, dass Pluto kein Planet ist.
Ich weiß, dass Spechte Holz picken.
Ich weiß, dass New York und Washington DC im Sommer feucht sind.
Ich weiß, dass das Augenzeugengedächtnis unzuverlässig ist.
Ich weiß, dass ich letzten Samstag einen Halbmarathon gelaufen bin.
Ich weiß, dass ich lebe.
Ich kenne die erste Zeile von Canto I aus Dantes Die Göttliche Komödie in der Originalsprache.
Ich weiß, dass Feuer mich verbrennen wird.
Ich weiß, dass 2 + 2 = 4 immer.
Ich kenne Tae Kwon Do.
Ich weiß, dass sich die menschliche Natur nicht allzu sehr ändern wird.
Ich weiß, dass die Erde rund ist.
Ich weiß, dass ich aus Zellen bestehe.
Ich wünschte, ich hätte dieses Jahr mehr Zeit zum Lesen.
Ich weiß, dass ich wirklich hungrig bin.
Ich weiß, dass der Himmel blau ist.
Ich weiß, ich bin eine Person und mein Name ist Ella
Und hier ist mein eigenes Angebot – ein Mantra, das meinen TOK-Schülern bald sehr vertraut werden wird:
Ich weiß, dass „Die Karte nicht das Territorium ist.“
Es ist beabsichtigt, die Ideen der Schüler genau zu erfassen und alle ihre Namen rechtzeitig für den Follow-up-Kurs zu veröffentlichen. Es werden mehrere TOK-Punkte gemacht. Diese Praxis ist insofern egalitär, als jeder die Qualität seiner Ideen würdigt und es nur ein gutes Stipendium ist, den entsprechenden Kredit zu vergeben. Das Hinzufügen eines bevorzugten Wissensanspruchs durch den Lehrer erinnert an die anhaltende Lehrer / Schüler-Partnerschaft, die der TOK-Quest innewohnt.
Ein wiederkehrender emergenter Faktor bei der Aufnahme von Ideen aus der gesamten TOK-Klasse ist, dass wir als diskursive soziale Mikrogemeinschaft, wenn wir sie in ihrer Gesamtheit betrachten, dazu neigen, uns viel besser mit komplexen Ideen auseinanderzusetzen als jede einzelne Person, sogar Studenten, die als akademische Führer in traditionelleren Klassen angesehen werden. Dies ist die Kraft sozial geteilter Kognition ― voneinander lernen.
