Aunque me encantan los primeros días del año, mis días favoritos son los que nos encuentran en una rutina; cuando mis estudiantes de la escuela media están al punto de estar energizados y entusiasmados, mientras conocen los procedimientos y las expectativas del aula. Estoy feliz de compartir que hemos llegado a ese glorioso punto, y uno de nuestros proyectos más emocionantes han sido los cuadernos de lectores.
La semana pasada terminamos nuestro primer mentor text-Freak the Mighty de Rodman Philbrick. Si nunca has leído este libro, corre a la librería, Amazon o Scholastic para cogerlo. Es uno de los textos mejor leídos en voz alta que he encontrado para involucrar a mis estudiantes, mientras les enseño todo sobre ficción realista. Freak the Mighty también fue el texto perfecto para ayudar a mis estudiantes a lanzar su trabajo con cuadernos de lectura.
Permítanme comenzar este post diciendo que no soy un experto. Yo, como tú, siempre estoy trabajando para convertirme en el mejor profesor de lectura y escritura que pueda ser. A través del desarrollo profesional y mis experiencias de enseñanza, encuentro formas de crecer cada día. Después de mi trabajo con el taller de lectores y escritores usando los recursos de Lucy Calkins en 1er grado, sabía que esta era la ruta que quería seguir con mis alumnos de 7o grado. Así que me zambullí de cabeza.
Este verano, compré una Guía para el Taller de Lectura en la Escuela Secundaria de Lucy Calkins y la leí de principio a fin. Compré estantes para libros, más libros y trabajé para crear un espacio dentro de mi aula donde a mis estudiantes les encantaría conectarse con su lectura. Desde el primer día, con la ayuda de nuestra increíble biblioteca escolar, trabajé para poner libros en las manos de mis estudiantes que no querían dejar, y los hice pensar en su trabajo como lectores.
Para el Día 4, mis estudiantes estaban construyendo resistencia como lectores con libros autoeleccionados, documentando el número de páginas que estaban leyendo y discutiendo su lectura conmigo. Comencé mi trabajo con mis estudiantes utilizando el recurso A Deep Study of Character de Lucy Calkins y Mary Ehrenworth. Como maestra de 7o grado, conozco los estándares de contenido, pero quería algunas herramientas que me ayudaran a tener el mayor impacto con mis lectores de 7o grado desde el comienzo de nuestro año. Entra en nuestro trabajo con cuadernos de lectura.
Si bien no sigo ninguna lección a T, aquí está lo que he encontrado que son las formas más efectivas de utilizar cuadernos de lectura con mis estudiantes
¡Conferencia de Lectura Lista!
Animo a mis estudiantes a leer el 90% de su tiempo de lectura y a escribir sobre su lectura el 10% del tiempo. Dependiendo de lo ocupados que estén por las noches, esto podría ser leer durante 18 minutos y escribir durante 2 minutos. Quiero ser capaz de comprobar con ellos tan a menudo como sea posible y ver cómo están navegando sus libros. Aunque me encanta hablar de libros, no puedo meterme en el cerebro de mis estudiantes. Al escribir sobre su lectura, son capaces de compartir el pensamiento sobre la lectura que están haciendo, y discutirlo más cuidadosamente.
Los lectores son Escritores y los escritores son lectores
Utilizamos nuestros cuadernos de lectura para trabajar en las habilidades que necesitamos poseer como lectores y escritores. Predecir e inferir son habilidades que los buenos lectores deben demostrar. Como escritores necesitamos saber escribir una carta amistosa. A veces me gusta combinar la lectura y la escritura para abordar múltiples habilidades.
Notas de tipo boceto
«Si siempre estamos leyendo en voz alta algo que es más difícil de lo que los niños pueden leer por sí mismos, entonces cuando lleguen a ese libro más tarde, o libros como ese, podrán leerlos, por lo que incluso un maestro de quinto grado, incluso un maestro de décimo grado, debería seguir leyendo a los niños en voz alta. Siempre hay algo que es demasiado intratable para que los niños lean por su cuenta.»- Mem Fox
¿Tienes estudiantes que tienen dificultades para escuchar o concentrarse cuando estás leyendo en voz alta? Deja que dibujen / garabateen. Desafío a mis estudiantes a escuchar el texto de nuestro mentor leído en voz alta y garabatear sobre:
- Palabras / citas que saltan hacia ellos
- Ideas que son difíciles de mantener en su cerebro
- Visualizaciones
«¿Dónde lo dejé?»
Mis alumnos de 7º grado siguen navegando como lectores. Mientras que algunos estudiantes pueden pasar una página y continuar justo donde lo dejaron hace 12 horas, los cerebros de otros estudiantes no funcionan de esa manera. Una estrategia que enseño a mis estudiantes es hacer una lista de preguntas que puedan tener sobre la lectura que acaban de completar, para que esas preguntas puedan ser revisadas antes de continuar.
No tengo todas las respuestas como profesor de lectura de 7º grado, pero me encanta lo que hago y trato de encontrar formas de satisfacer las necesidades de mis alumnos. Como tú, crecí más cada día. Todavía estoy navegando en mi camino mientras trabajo con mis lectores, pero ha sido increíble conocer a cada uno de mis estudiantes como lectores. Algunas cosas en las que estoy aprendiendo y en las que me estoy centrando:
- ¿Qué títulos y autores están captando la atención de mis lectores?
- ¿Mis lectores de 7º grado están terminando o abandonando libros?
- ¿Están leyendo mis estudiantes además del tiempo que les estoy dando en clase?
- Con un tiempo de lectura más útil, ¿mis estudiantes son lectores más entusiastas?
- ¿Cómo pueden ser más productivas las asociaciones de lectura?
Al igual que todas las iniciativas nuevas, ¡me basaré en las victorias y me ajustaré según sea necesario!
