cosecha típica de reclamos de conocimiento de estudiantes.
sé que Plutón no es un planeta.
Sé que los pájaros carpinteros picotean madera.
Sé que Nueva York y Washington DC son húmedos en verano.
Sé que la memoria de los testigos oculares no es fiable.
Sé que corrí media maratón el sábado pasado.
Sé que estoy vivo.
Conozco la primera línea de Canto I de La Divina Comedia de Dante en su idioma original.
Sé que el fuego me quemará.
Sé que 2 + 2 = 4 siempre.
Conozco Tae Kwon Do.
Sé que la naturaleza humana no cambiará demasiado.
Sé que la tierra es redonda.
Sé que estoy compuesto de células.
Sé que voy a desear tener más tiempo para leer este año.
Sé que tengo mucha hambre.
Sé que el cielo es azul.
Sé que soy una persona y mi nombre es Ella
Y aquí está mi propia ofrenda, un mantra que pronto se volverá muy familiar para mis estudiantes de TOK:
Sé que » el mapa no es el territorio.»
Existe la intención de capturar las ideas de los estudiantes con precisión y publicar todos sus nombres a tiempo para la clase de seguimiento. Se están haciendo varios comentarios TOK. Esta práctica es igualitaria en el sentido de que a todos se les honra la calidad de sus ideas y solo es una buena beca dar el crédito apropiado. La adición de un reclamo de conocimiento favorito por parte del maestro evoca la asociación continua entre maestro y estudiante inherente a la misión TOK.
Un factor emergente recurrente de tomar ideas de toda la clase de TOK es que nosotros, como micro-comunidad social discursiva, cuando se ve en su totalidad, tendemos a lidiar mejor con ideas complejas que cualquier individuo dado, incluso los estudiantes vistos como líderes académicos en clases más tradicionales. Este es el poder de la cognición socialmente compartida: aprender unos de otros.
