How to Run Kindergarten Centers Successfully

Hey there! Kiitos käynnistä viikolla 1 Minun Classroom Management Summer Series! Tällä viikolla aion kertoa teille kaiken siitä, miten perustan ja pyöritän KESKUSKIERTOJA päiväkodissa.

minun suosikki osa päivä päiväkodissa on meidän luku-ja Matematiikkakeskukset! Keskukset ovat täydellinen mahdollisuus opiskelijoille kasvaa sosiaalisesti ja akateemisesti, samalla oppia toimimaan itsenäisesti ja tiiminä.

odotan erityisesti pienryhmäaikaani, sillä siellä pystyn todella työskentelemään oppilaideni kanssa ja antamaan heille heidän tarvitsemaansa huomiota. Minulla on ollut paljon kysymyksiä Instagram siitä, miten teen keskukset päiväkodissa, joten tänään aion selittää, miten sisällytän keskukset minun päivittäinen aikataulu!

milloin/kuinka pitkiä ovat keskustan kierrokset päivittäisessä aikataulussani?

kun luon päivittäistä aikatauluani, ajoitan Lukukeskusten aikarajan ensin. Osaan päivästäni niin, että minulla on kokonainen tunti yhtäjaksoisesti, mieluiten aamulla, ja siihen Lukukeskukseni menevät. Tunti antaa sinulle joko neljä 15 minuutin kierrosta tai kolme 20 minuutin kierrosta. Oppilaasi tarvitsevat vähintään 15 minuuttia keskukseen, mutta kaikki yli 20 minuuttia on liian pitkä ja missä käytösongelmat alkavat, kokemukseni mukaan. Keskukseni muuttuvat Vähän joka vuosi, ja se on hyvä! Jokainen luokka on erilainen ja voit selvittää, kuinka kauan he voivat työskennellä ennen saada levoton/kyllästynyt niiden keskustassa.

eri luokkahuoneiden keskukset:

minulla on kaksi vaihtoehtoa keskikierroksille. Riippuen siitä, kuinka suuri luokka on tai mitä luokka on kuin käyttäytyminen viisas auttaa sinua päättämään, mikä vaihtoehto on parempi. Jos sinulla on pieni luokka (alle 18) haluaisin mennä 4 center kierto, koska sinulla olisi noin 4 ryhmässä. Isommilla luokkakooilla 6 keskusta voi sopia paremmin, joten ryhmässä ei ole kuutta oppilasta. Mielestäni 3-4 hengen ryhmät toimivat parhaiten yhdessä ja yli 4: stä tulee käytös/johtamisongelma.

miltä luokkahuoneen oppimiskeskuksen asemat näyttävät?

keskeisimmät asemani ovat Opettajataulukko, tekniikka, aktiivisuus, Taskukartta, Taide, kirjoittaminen ja itsenäinen työ. Olen yhdistänyt joitakin resursseja, joita haluan käyttää!

* Opettajataulukko: Weekly Readers, Phonics Interactive Notebooks, Sight Word practice, Fluency Roll and Read

•tekniikka: iPad, Chromebook tai älytaulu

•toiminta: Puzzle, Matching Game, Sensory Bin, Bingo, Oikeinkirjoituskortit

•Taskukaavio: Phonics Picture Sort, Lauseenrakentajat

•Taide: Kirjakäsityöt, väri näkemisen sanojen mukaan, Lajittele värin mukaan

•kirjoitetaan: Käsiala, Kuvakehote, Näkösanalauseet

•itsenäinen työ: laskentataulukot, leikkaukset ja tahnat

Huom: Minulla on vain opettajan pöytä ja tekniikka joka päivä, loput kierrän jäljellä olevien 2 tai 4 keskusaseman välillä.

löydät vuoden phonics-keskukset ja työarkit täältä:

•Phonics Centers for the Year

•Phonics workshops for the Year

How do you plan your centers?

suunnittelua tehdessäni varmistan, että käyn läpi lukuohjelman viikkotaidot ja myös mahdolliset lisätaidot, joita tuon neljänneksen aikana työstämme. Käytän Erin Condren Planneria kirjoittaakseni nopeasti ylös, mitä keskuksia teen. Kun olen tehnyt kopioita ja vetää pelejä / palapelit/toimintaa tiedostoistani, laitan ne selkeään roskakoriin, jossa keskellä numero.

tältä näyttää näyteviikko:

yksinkertaista.

käytän samantyyppistä toimintaa/työarkkeja / pelejä, joten minun ei tarvitse selittää uutta joka viikko. Teemme esimerkiksi kolmen päivän näkösanatyötä itsenäisessä keskuksessa. Luokkani käyttää tätä Moffattin tyttöjen Näkemissanaa Super Stars-paketti, ja tulostan laskentataulukon kahdelle viikoittaiselle näkemissanalle, joita harjoittelemme luokkana. Käytän myös Editoitavaa Näkösanaa leikkaus ja oikeinkirjoituksen sanoja, jotka oppilaani ovat aiemmin oppineet. Kahden viikon kuluttua näiden laskentataulukoiden työstämisestä oppilaani ymmärtävät, miten se täytetään, eikä minun tarvitse selittää sitä joka kerta.
mitkä ovat menettelytavat keskuksille?

kun olemme lopettaneet foniikkatunnin, vedän päivän keskiaskit esiin. Avaan jokaisen roskiksen ja näytän heille aseman Keskuksen. Selitän ja mallintan, miten he täydentävät keskustaa. Annan heidän kysellä, kun olen selittänyt kaikki luokkahuoneen oppimiskeskukset. Sitten oppilaani menevät ensimmäiseen keskukseensa ja aloittavat saman tien. Luokkahuoneen ympärillä on isoja keskuskylttejä. Se auttaa oppilaitani löytämään keskuksensa nopeasti.

voit napata Muokattavat Keskusmerkit ilmaiseksi täältä:

Making Centers Work

my students work for the seted amount of time. Jos heillä on kysymys, he kysyvät kolmelta muulta sitten minulta. Minulla on tämä valomerkki, joka muistuttaa oppilaita olemaan häiritsemättä minua, elleivät he ole jo pyytäneet 3 muuta.

asetan ajastimen ja näytän sen ÄLYTAULULLA. Käytän 57 sekunnin yhden ja lisätä minun kokonaisaika. Jos keskitykset ovat 15 minuuttia, laitan 15 ajastimeen. Kun se saa alas 57 sekuntia, musiikki alkaa soida. Tämä kehottaa oppilaitani lopettamaan, luopumaan tekemisistään ja siivoamaan. Oppilaani tietävät, että heidän täytyy siivota luokkahuoneensa oppimiskeskukset loppuun ennen kuin musiikki lakkaa. He kääntävät työnsä valmiiseen työastiaan ja jos he eivät valmistuneet, he panevat sen keskeneräiseen työastiaan, joka valmistuu myöhemmin. Kun musiikki loppuu, he jähmettyvät ja kohtaavat minut. Odotan, kunnes luokka on hiljainen ja seisoo paikallaan, ja sanon ”vaihtaa” ja oppilaani pyörivät myötäpäivään seuraavaan keskustaan.

milloin/miten otetaan käyttöön luokkahuoneiden oppimiskeskukset vuoden alussa?
päivänä 2 tai 3, alan esitellä luokkahuoneessa oppimiskeskuksia oppilailleni käyttäen Hauskoja, ei-akateemisia keskuksia kullakin asemalla, kuten play-doh, palapelit, ja värikynät paperilla, jne. Sitten ryhmittelen oppilaani sattumanvaraisesti ja annan heille 10 minuuttia aikaa pelata jokaisella asemalla. Kun ajastimen musiikki alkaa soida, selitän, miten se on heidän signaalinsa pysäyttää kaikki ja jähmettyä paikoilleen. Harjoittelemme jopa jäätymistä, kun he kuulevat musiikin, vähän kuin takaperin jäätyvä Tanssi. Näytän heille, miten/missä kierretään ja tehdään yksi ryhmä kerrallaan. He saavat 10 minuuttia peliaikaa seuraavalla asemalla,sitten taas harjoitellaan.

opiskelijoiden jakaminen on tärkeää!

kahden ensimmäisen luokkahuoneiden oppimiskeskusviikon aikana opettajapöydässäni ei ole ryhmää. TÄMÄ ON TÄRKEIN VINKKINI. Sen sijaan kävelen ympäri huonetta ja tarkkailen jokaista keskiryhmää. Istun alas jokaisen ryhmän kanssa, pelaan peliä tai autan heitä heidän työssään. Näin mallintan, miten toimia/työskennellä yhdessä keskusten aikana. Osa oppilaista opettelee vielä vuorottelemaan tai mitä tehdä, jos joku” varastaa ” vuoronsa.

opiskelijoiden ymmärrys vuorottelusta on ratkaisevaa menestyville keskuksille.

näin pääsen myös tutustumaan opiskelijoihini, näkemään, ketkä toimivat hyvin yhdessä ja keiden oppilaiden pitää olla erillisissä ryhmissä. Vedän yleensä pari oppilasta ja teen kaikki ennakkoarviot, jotka minun täytyy suorittaa, kun oppilaani näyttävät toimivan hienosti. Jos et ota aikaa varmistaa, että opiskelijat ymmärtävät Keskuksen odotuksia, luokkahuoneessa oppimiskeskukset eivät toimi sujuvasti, ja sitten sinulla on ongelmia myöhemmin tänä vuonna. Ota aikaa luoda keskus odotukset ja menettelytavat.

miten ryhmität oppilaasi?
ensin luettelen kaikki opiskelijat, jotka eivät missään nimessä voi työskennellä yhdessä ja erottaa näitä opiskelijoita ensin. Aina on 2 tai 3 oppilasta, jotka tarvitsevat vankan ryhmän, joka ei houkuttele heitä pelleilemään. Sitten teen sen akateemisesti sillä, mitä oppilaiden pitää työstää. Minulla on yleensä ”korkea” ryhmä-opiskelijat, jotka tulevat tietäen monet päiväkodin taitoja ja tarvitsevat haaste, ja ”matala” ryhmä, opiskelijat, jotka voivat tulla tietämättä mitään kirjeitä tai tarvitsevat enemmän interventiota. Loput voidaan siirtää melko helposti. Vaihdan Kyllä keskustaryhmiä muutaman viikon välein, jolloin oppilailla on mahdollisuus työskennellä muiden luokassa olevien kanssa.

Onko teillä Matematiikkakeskuksia?
luokallani on 4 päivää viikossa Matematiikkakeskuksia, joissa perjantait ovat koko ryhmätunteja ja matematiikkatoimintaa tai askartelua. Meillä ei ole tarpeeksi aikaa tehdä täyttä tuntia, joten meillä on 2 kierrosta joka päivä yhteensä 30 minuuttia. Keskukset vaihtuvat joka toinen päivä, kuten edellä mainittu 6 aseman kierto. Meillä on samantyyppiset keskukset, ja käytän täsmälleen samoja toimintatapoja ja rutiineja, vain matematiikan taitoja sen sijaan.

Kiitos lukemisesta! Muista tarkistaa ensi viikon viesti päiväkodin luokkahuoneen hallinta-menettelyt ja rutiinit!