vaikka rakastan vuoden ensimmäisiä päiviä, lempipäiväni ovat niitä, jotka löytävät meidät hieman rutiinista; kun yläasteikäiset oppilaani ovat siinä pisteessä, että he ovat energisiä ja innostuneita, samalla kun he tuntevat menettelytavat ja luokkahuoneen odotukset. Olen iloinen voidessani kertoa, että olemme saavuttaneet tämän loistavan pisteen, ja yksi mielenkiintoisimmista projekteistamme on ollut lukijamme muistikirjat.
viime viikolla saimme valmiiksi Rodman Philbrickin ensimmäisen mentorin tekstifriikki The Mightyn. Jos et ole koskaan lukenut tätä kirjaa, race kirjakauppaan, Amazon, tai Scholastic napata sen. Se on yksi parhaista ääneen luetuista teksteistä, jonka olen huomannut sitouttavan oppilaitani, samalla kun opetan heille kaikkea realistisesta fiktiosta. Freak The Mighty oli myös täydellinen teksti auttaa opiskelijoita käynnistää työnsä lukijan muistikirjat.
haluan aloittaa tämän postauksen sanomalla, että en ole asiantuntija. Minä, kuten sinä, pyrin aina olemaan paras lukemisen ja kirjoittamisen opettaja, joka voin olla. Ammatillisen kehittymisen ja opetuskokemusteni kautta löydän joka päivä tapoja kasvaa. Kun työni lukijan ja kirjailijan työpaja käyttäen Lucy Calkins ’ resursseja 1. luokalla, tiesin tämä oli reitti halusin mennä minun 7. luokkalaiset. Sukelsin pää edellä.
ostin tänä kesänä Lucy Calkinsin Lukupajan oppaan yläasteella ja luin sen kannesta kanteen. Ostin kirjahyllyjä, lisää kirjoja ja työskentelin luodakseni luokkahuoneeseeni tilan, jossa oppilaani olisivat mielellään yhteydessä lukemiseensa. Aivan ensimmäisestä päivästä lähtien työskentelin hämmästyttävän koulukirjastomme avulla saadakseni oppilaideni käsiin kirjoja, joita he eivät halunneet laittaa alas, ja sain heidät ajattelemaan työtään lukijoina.
päivään 4 mennessä oppilaani rakensivat kestävyyttä lukijoina itsevalituilla kirjoillaan, dokumentoivat lukemaansa sivumäärää ja keskustelivat lukemisestaan kanssani. Aloitin työni oppilaideni kanssa käyttäen resurssia Lucy Calkinsin ja Mary Ehrenworthin luonteen syvällistä tutkimusta. Koska 7. luokan opettaja, tiedän sisällön standardit, mutta halusin joitakin työkaluja, jotka auttavat minua tekemään suurimman vaikutuksen minun 7.luokan lukijat aivan alusta meidän vuosi. Kirjoita työhömme lukijan muistikirjat.
vaikka en seuraa mitään oppituntia T: lle, tässä on mitä olen todennut tehokkaimmaksi tavaksi hyödyntää lukijan muistikirjoja oppilaideni kanssa …
Reading Conference Ready!
kannustan oppilaitani lukemaan 90% lukuajastaan ja kirjoittamaan lukemisestaan 10% ajasta. Riippuen siitä, kuinka kiireinen he ovat iltaisin, tämä voisi olla lukeminen 18 minuuttia ja kirjoittaminen 2 minuuttia. Haluan pystyä tarkistaa heidän kanssaan niin usein kuin mahdollista ja nähdä, miten he navigoivat kirjojaan. Vaikka tykkään puhua kirjoista, en voi kiivetä oppilaideni aivoihin. Kun he kirjoittavat lukemisestaan, he voivat kertoa lukemisestaan ja keskustella siitä mietteliäämmin.
Readers are Writers and Writers are Readers
käytämme lukijoiden muistikirjoja työstääksemme taitoja, joita tarvitsemme lukijoina ja kirjoittajina. Ennustaminen ja päättely ovat taitoja, jotka hyvien lukijoiden on osoitettava. Kirjoittajina meidän on osattava kirjoittaa ystävällinen kirje. Välillä tykkään yhdistää lukemisen ja kirjoittamisen moniosaamiseen.
Sketsityyppisiä huomautuksia
”jos luemme aina ääneen jotain vaikeampaa kuin lapset voivat itse lukea, niin kun he tulevat myöhemmin siihen kirjaan tai vastaaviin kirjoihin, he voivat lukea niitä-minkä vuoksi viidennen luokan opettajan, jopa kymppiluokan opettajan, pitäisi yhä lukea lapsille ääneen. On aina jotain, joka on liian hankala lapsille lukea omasta.”–Mem Fox
onko sinulla oppilaita, jotka kamppailevat kuullakseen tai keskittyäkseen, kun luet ääneen? Piirtäkööt / piirtäkööt. Haastan oppilaani kuuntelemaan mentorimme tekstiä lukea ääneen ja doodle noin:
- sanat / lainaukset, jotka hyppivät esiin
- ajatuksia, joita on vaikea pitää aivoissa
- visualisoinnit
”mihin jäinkään?”
7.luokkalaiseni suunnistavat edelleen lukijoina. Vaikka jotkut opiskelijat voivat kääntää sivua ja jatkaa siitä, mihin he jäivät 12 tuntia sitten, toisten oppilaiden aivot eivät toimi niin. Yksi strategia opetan oppilailleni on luetella kysymyksiä sinulla voi olla käsittelyssä juuri valmistunut, jotta nämä kysymykset voidaan tarkistaa ennen jatkamista.
minulla ei ole kaikkia vastauksia 7.luokan lukunopettajana, mutta rakastan työtäni ja yritän löytää tapoja vastata oppijoideni tarpeisiin. Kuten sinä, minä kasvan päivä päivältä enemmän. Olen edelleen navigoinnin tielläni, kun työskentelen lukijoideni kanssa, mutta se on ollut hämmästyttävää saada tietää jokainen oppilaani lukijoina. Muutamia asioita opin ja keskityn:
- mitkä otsikot ja tekijät vangitsevat lukijoideni huomion?
- ovatko 7. luokan lukijani lopettamassa vai hylkäämässä kirjoja?
- lukevatko oppilaani sen ajan lisäksi, jonka annan heille tunnilla?
- kun lukuaika on tarkoituksenmukaisempi, ovatko oppilaani innokkaampia lukijoita?
- miten lukukumppanuudet voivat olla tuottavampia?
kuten kaikki uudet aloitteet, rakennan voitot pois ja sopeudun tarpeen mukaan!
