lukion pitäisi olla enemmän kuin esikoulu

BALTIMORE-yhdeksäs luokkalaiset Elise Delamatre luokkahuoneessa kaupungin naapurit High School Koillis Baltimore istuvat ympyrän Nojatuolit, esittää mielipiteensä ansioista väri sininen ja Nacho juusto Doritos.

”sininen on paras väri. Se rauhoittaa. Se on mahtavaa”, sanoo eräs tyttö, joka seisoo puhumassa huoneeseen.

muut oppilaat hyppäävät mukaan väittelemään vihreän ja viileän tilan puolesta, ja huone purkautuu ajoittain huutoon ja nauruun.

jos TOIMINTA Tuntuu vähän liian hölmöltä lukioon, se on suunnitelmallista. Citynaapurin lukion johtajat ovat tarkoituksella sisällyttäneet joka päivä jonkin verran aikaa siihen, että lapset saavat olla vain lapsia. Se on tarkoituksellinen irtiotto biologian, Englannin ja algebran päivittäisestä jauhamisesta. Oppilaat, joista monet elävät köyhyydessä, voivat ilmoittautua toisilleen ja opettajalle, joka pysyy heidän ”kapselissaan” (kuten koulu kutsuu jokaista ryhmää) yhdeksännestä luokasta seniorivuoteen asti.

sillisyydellä on tarkoituksensa: sen avulla lapset voivat rakentaa suhteita ja ottaa aikaa leikkiä, sanoo City Neighborhoodin perustaja Bobbi Macdonald. Nekin kaksi asiaa ovat keskeinen osa oppimista, hän perustelee.

”joskus ihmiset sanovat, että olemme niin rakastavia, mutta he kysyvät akateemikoista”, Macdonald sanoi. ”Me sanomme:’ tietenkin! Kaikki liittyy toisiinsa.””

kaikille, jotka ovat viettäneet aikaa varhaislapsuuden luokkahuoneessa, ajatus siitä, että koulun pitäisi olla yhtä paljon ystävien hankkimista ja Hauskanpitoa kuin aakkosten opettelua, kuulostaa tutulta. Perinteistä amerikkalaista lukiota sen sijaan on verrattu tehtaaseen, jossa lapsia kohdellaan kuin tuotteita, jotka on sullottu tiedolla (mahdollisimman tylsällä tavalla) ennen kuin heidät häädetään liukuhihnalta.

uudistajien uusi sukupolvi on työskennellyt tämän järjestelmän muuttamiseksi yli vuosikymmenen ajan, ja monet heidän ideoistaan on lainattu — tietoisesti tai ei — suoraan esikoulusta.

”tapahtuu niin, että akateeminen pedagogiikka joutuu jatkuvasti alas, alas, alas ja mitätöi sen, mistä varhaislapsuuden kehityksessä on kyse. Sanoimme, että otetaan parhaat varhaislapsuuden periaatteet ja työnnetään ne ylös”, sanoi MacDonald, joka aloitti koulutusuransa esikoulussa ja lastentarhanopettajana. ”Se on saanut meidät tekemään paljon hienoja juttuja ja todella ajattelemaan eri tavalla rakennuksestamme ja opetussuunnitelmastamme.”

Related: NYC’ s bold gamble: Spend big on köyhtyneiden opiskelijoiden ’ social and emotional needs to get academic gains

”People visit and they’ re surprised: they ’ ll see the kids-designed cafetery, the kids stating where they want. Se ei periaatteessa Näytä vankilalta”, hän lisäsi.

tämänkaltaiset pyrkimykset lukion muuttamiseksi ovat käynnistymässä, vaikka kovaa tietoa siitä, kuinka monessa lukiossa on omaksuttu käytäntöjä, jotka harken takaisin esikouluun on vaikea saada. Mutta useat suuntaukset, jotka on aiemmin siirretty lähinnä edistyksellisiin kouluihin tai vaihtoehtoisiin kouluihin riskialttiille oppilaille, ovat saavuttamassa valtavirran ja ovat jopa omaksuneet kokonaiset osavaltiot.

projektiluonteinen oppiminen, jossa opiskelijat lähtevät pitkiin tutkimus-tai taideprojekteihin, tiedekokeiluihin tai jopa kirjojen kirjoittamiseen, on yksi lukiouudistuksen kuumimmista trendeistä. Lähestymistapa juontaa juurensa Maria Montessori, keksijä Montessori menetelmä käytetään esikouluissa ja peruskouluissa maailmanlaajuisesti, joka kannusti lapsia tekemään itseohjautuvia projekteja perustuu heidän etujaan.

hankepohjaiseen oppimiseen keskittyvien koulujen kansalliset verkostot, kuten EL Education (aiemmin Expeditionary Learning) ja New Tech public school networks, käsittävät nykyään satoja kouluja eri puolilla maata. Yhteisten perusstandardien omaksuminen sai monet muutkin koulut kokeilemaan mallia.

Reggio Emilia-menetelmä, jonka ovat kehittäneet erään italialaisen kaupungin opettajat, keskittyy myös oppimisen yhdistämiseen reaalimaailmaan ja taiteen integroimiseen luokkahuoneeseen. Esikoulut ja peruskoulut eri puolilla Yhdysvaltoja ovat pitkään kopioineet ideoita Reggio Emiliasta, mutta nyt myös lukiot kopioivat niitä. Jotkut koulut tekevät taideprojekteja historian, tieteen ja jopa matematiikan luokkahuoneissa, sillä tutkijat ovat havainneet, että taide auttaa oppilaita sitoutumaan enemmän oppimiseen ja jopa parantaa suorituskykyä kokeissa.

Lukiot pyrkivät myös tekemään oppimisesta yksilöllisempää, jotta opettajat voivat keskittyä yksittäisten oppilaiden tarpeiden täyttämiseen ja kiinnostuksen herättämiseen. Juuri niin montessoria, Reggio Emiliaa ja muita varhaislapsuuden malleja käyttävät esikoulunopettajat ovat tehneet jo vuosikymmeniä. Valtiot kuten Rhode Island, Vermont ja muut ovat nyt sponsoroi pyrkimyksiä laajentaa henkilökohtaista oppimista, ja jotkut suuret säätiöt ovat myös ajaa ajatusta.

aiheeseen liittyvää: sellaisen ympäristön luominen, jossa opettajat voivat luoda tilaustunteja

tuottavatko strategiat parempia tuloksia opiskelijoille, on avoin kysymys. Koulut vaihtelevat siinä, kuinka intensiivisesti ja tehokkaasti ne toteuttavat uusia malleja tai opetussuunnitelmaa, asiantuntijat sanovat. Esimerkiksi yksilöllisestä oppimisesta on vain vähän lopullista tutkimusta, ja vaikka projektiluonteisen oppimisen tulokset ovat joissakin tapauksissa olleet myönteisiä, sekin tutkimus on vähäistä.

High Tech High San Diegossa on tunnettu charter-koulu, joka houkuttelee kouluttajia ympäri Yhdysvaltoja, jotka yrittävät kopioida sen projektipohjaisen mallin. Koulu ei ole tarkoituksellisesti suunniteltu noin varhaislapsuuden periaatteita, mutta perustaja Larry Rosenstock tunnustaa silmiinpistävää yhdennäköisyys menetelmiä käytetään hänen koulussa ja esikoulu parhaita käytäntöjä.

”et pompi kellosta kelloon, aiheesta toiseen”, hän sanoi haastattelussa. ”Lastentarha on paikka, että saamme sen oikein.”

ajatus lukion muuttamisesta enemmän esikouluksi ei ole Uusi. Progressive education-liikkeen kummitäti Deborah Meier lainasi varhaiskasvatusideoita suunnitellessaan Central Park East High Schoolia vuonna 1985. New Yorkin Upper East Siden pieni ”käytännön” ja ”lapsikeskeinen” lukio poiki monia kopioita ja ruokki pientä koululiikettä, joka hallitsi koulutusuudistusta vuosikymmenen ajan.

”suurin osa kasvatusajatuksistani oli sen tajuamista, että hyvä lastentarhanopetus on oikeastaan ruumiillistuma siitä, miltä hyvän koulutuksen pitäisi näyttää, lastentarhanopettaja 90-vuotiaaksi”, hän sanoi haastattelussa.

Macdonaldin tavoin Meier aloitti opettajanuransa lastentarhanopettajana. ”Lastentarha oli ainoa — ehkä viimeinen-paikka — jossa sinun odotettiin tuntevan lapset hyvin, vaikka he eivät antaisikaan kotitehtäviään, viimeistelisi perjantain kokeitaan tai kiinnittäisi huomiota. Lastentarhanopettajat tietävät, että oppimisen on oltava henkilökohtaista, vain koska lapset ovat omalaatuisia,” Meier kirjoitti ”Kindergarten Tradition in High School”, joka ilmestyi luvussa 1991 kokoelma esseitä progressiivinen koulutus.

”tämä on valitettavasti viimeinen kerta, kun lapsille annetaan itsenäisyys, heitä kannustetaan tekemään valintoja ja heidän annetaan liikkua omilla höyryillään”, hän jatkoi. ”Mitä vanhemmiksi he tulevat, sitä vähemmän otamme huomioon heidän omien etujensa merkityksen.”

aiheeseen liittyvää: pitääkö luokkahuoneen olla huipputekninen, jotta henkilökohtainen oppiminen toimii?

moni lukiokasvattaja ei ehkä tajua, että osa nykyajan viimeisimmistä muotivillityksistä on lainattu varhaisilta vuosiluokilta tai Meierin uraauurtavasta työstä New Yorkissa yli 30 vuotta sitten.

mutta Bobbi Macdonald on mallintanut vuonna 2010 avatun City Neighboursin vuonna 2005 Baltimoreen perustamaansa peruskouluun, joka suunniteltiin Reggio Emilia-perinteen mukaisesti.

eräänä talviaamuna luterilaisen kirkon lisärakennuksessa sijaitsevan Alkuperäisen Kaupunginaapurin Charter-koulun neljäsluokkalaiset hajaantuivat luokkahuoneen ympärille, toiset tuijottivat läppäreihin, toiset rakensivat jättimäisiä dioraamoja. Projektien piti olla tieteeseen liittyviä, eräs opiskelija selitti. Neljäsluokkalainen vieritti kannettavaa tietokonettaan valmistautuen täyttämään julisteen, jossa luki ”lepakot”, toinen opiskelija käytti pahvista tehtyä roomalaista miekkaa ja kilpeä; huoneen keskellä, joka oli merkitty punaisella X: llä, makasi ” Cool Facts-laatikko.”

”en malta odottaa yläastetta, kun saamme tehdä vuoden mittaisen projektin”, sanoi Ebone Engram, 11, katsellessaan onnellisena pahvilaatikkoon, jota hän oli muuttamassa aurinkokunnan dioraamaksi.

myöhemmin samana päivänä lukiossa, joka täyttää komean goottilaisen rakennuksen muutaman kilometrin päässä, Lindsey Winandin biologian luokan 10. luokkalaiset tekivät savimalleja ihmisruumiista. Jokainen oppilas oli valinnut jonkin sairauden tutkittavakseen. Tehtävänämme oli valmistaa savimalli, joka liioitteli heidän sairautensa oireita — Kalliovuorten Täpläkuume, SARS ja HPV olivat vaihtoehtoja — käyttäen surrealistisia tekniikoita. Winand kannusti yhtä opiskelijaa vääntämään niskaa savimallille, jonka oireisiin kuului kurkkukipu.

”muista, että vartalosi ei pitäisi näyttää normaalilta ihmiseltä, koska sillä on sairaus”, Winand sanoi katsoen ihaillen oppilaan olkapään yli. ”Oooh! Ruma ihminen.”

”tämä on lempiluokkani”, sanoi Kinanna Young, 15, opettajansa astellessa pois tutkimaan toista ruumista. ”Haluan isona lääkäriksi.”

joskus varhaislapsuuden käsitteiden kääntäminen vanhemmille lapsille ei mene hyvin. Emily Kleinman on senior school design partner Eskolta School Research and Design, New York City-pohjainen voittoa, joka toimii enimmäkseen keski-ja lukioissa. Hän sanoi, että eräällä opettajalla ei ollut juuri onnea soveltaa tätä ajatusta luokkahuoneessa, kun hän yritti lukea kirjaa ääneen vanhemmille oppilailleen, aivan kuten hän oli nähnyt esikoulunopettajien tekevän kuvakirjojen kanssa.

” ajattelu sen takana oli mielenkiintoista. Kaikki lukevat, kaikki ovat mukana. Mutta se muuttui viikkojen kamppailuksi läpi tämän kirjan niin hitaasti”, Kleinman sanoi.

Kleinmanin mukaan koulut lainaavat joskus vääriä asioita esikoulusta. Esimerkiksi eräässä lukiossa hän huomasi oppilaiden leikkaavan geometrisia muotoja tehdäkseen julisteita ” projektia varten.”

” se näytti siistiltä. Mutta onko se sitä, mitä 14-vai 15-vuotiaan pitäisi tehdä? Luultavasti ei”, hän sanoi.

lukion häämöttävät päämäärät-kuten valmistumiskokeiden läpäiseminen, diplomin saaminen ja jatko — opintoihin hakeutuminen-voivat tulla tielle jäljittelemään varhaislapsuuden vapaampaa henkeä.

edes osa lukion hankeoppimisen alkuperäisistä omaksujista ei ole immuuni byrokraattisten vaatimusten vaikutuksille. Meier sanoi, että tiukat valmistumisvaatimukset pidättelivät opettajia Central Park East High ’ ssa. Koulussa oli ongelmia Meierin lähdön jälkeen, ja se on muuttunut vähemmän edistykselliseksi viime vuosina, kertoo New York education site InsideSchools.org ja Meier itse.

”painotus Collegeen pääsemisessä, todistuksissa on paljon voimakkaampi, ja sinun täytyy huolehtia siitä lapsille ja heidän perheilleen tavoilla, joita sinun ei tarvitse niin paljon, kun he ovat nuorempia”, hän sanoi. ”Pitää miettiä, mihin valtio antaa diplomin. Se ei ole heidän oppimistaan varten.”

Rosenstock, High Tech High ’ n perustaja, myöntää, että jopa hänen koulujensa vapaamuotoinen opetussuunnitelma sisältää Pian lisää testivalmennusta. Algebran tentti, että California julkisten yliopistojen hallinnoida on ennustaja college menestys ja opiskelijat, joilla on korkeammat pisteet voivat ansaita ilmaiseksi opetusta. Kouluverkon kasvattajat haluavat oppilaidensa hyödyntävän tilaisuuden.

”en koe sitä korruptoituneeksi, koska Kalifornia on paljon, ja ennustaja”, hän sanoi.

liittyvät: Esitelmät ja salkut korvaavat testit joillekin opiskelijoille

joskus opiskelijat itse voivat luoda esteitä. Ryhmä tokaluokkalaisia poikia vääntäytyi korinpunontaprojektista kaupungin naapurissa-teki harvinaisen valituksen:koulu ei antanut tarpeeksi kokeita

”kokeiden sijaan meidän on noustava luokassa seisomaan ja puhuttava oppimastamme”, Elijah Thomas, 16, sanoi. ”En pidä kaikesta huomiosta.”

” En pidä siitä, että teemme projekteja joka luokassa”, lisäsi Ben Mutombo, 15.

opettajat kuitenkin nauttivat vapaudesta. ”Tunnen olevani täällä enemmän tuettuna”, surrealismi-biologian oppituntia johtanut Opettaja Lindsey Winand sanoi. ”Jos sinulla on hulluin idea, kukaan ei sano, että olet hullu.”

Macdonald on ensimmäinen, joka myöntää, että jotkut varhaislapsuuden ajatukset kääntävät paremmin kuin toiset, ja että oppilaiden totuttaminen uuteen malliin — varsinkin jos he ovat viettäneet aikaisemmat arvosanat jäykemmissä, perinteisissä luokkahuoneissa — ei ole helppoa. Ja joskus, rote oppiminen on mitä tarvitaan auttaa lapsia, jotka ovat jäljessä kiinni. Kaupungin naapureiden opiskelijat ovat saaneet huonot pisteet esimerkiksi matematiikan kokeista.

” Is there stuff we could be doing even better? Kyllä. En usko, että olemme siellä”, Macdonald sanoi.

koulu on kaksinkertaistamassa joidenkin vaikeuksissa olevien oppilaiden matematiikan ajan ja kaksinkertaistamassa työpajamallinsa, jossa opettajat antavat lyhyen oppitunnin ja jakavat oppilaat sitten pieniin ryhmiin. He järjestävät myös uuden tietokonematiikan kokeen, jossa seurataan oppilaiden vointia.

mutta Macdonald sanoo nähneensä todisteita siitä, että heidän omaksumansa lapsikeskeisempi, esikoulumainen lähestymistapa oppimiseen toimii.

Cool Ranch v. Nacho Cheese Doritos-toiminta oli hauskaa, mutta sillä oli myös akateeminen tarkoitus: auttaa opiskelijoita pääsemään yli peloistaan julkista puhumista kohtaan. Kaupunkinaapurit vaativat esitelmiä joidenkin kokeiden sijaan, ja väistämättä opiskelijat joutuvat jonakin päivänä puhumaan yleisöjen edessä korkeakoulussa ja urallaan.

Related: Baltimore summer school does the seemingly impossible-the kids actually want to be there

Across campus, a group of seniors discussing the death penalty demonstrated how the subjects covered in the school ’ s pods become serious as students. Darius Walker, 18, johti väittelyä tukiväitteellä.

”jos tapat ongelmasi, sinulla ei ole sitä ongelmaa enää”, hän sanoi.

muut liittyivät hänen puolelleen. ”Pedofiilille ei ole apua. Ansaitset kuolla sen takia”, eräs tyttö sanoi.

”kukaan ei ansaitse kuolemanrangaistusta”, eräs opiskelija häiriköi, kun ryhmän jäsenet alkoivat huutaa toisilleen. Mutta he hiljenivät ja antoivat pehmeäpuheisen oppilaan tehdä asiansa selväksi.

” joissakin tapauksissa he tappavat ihmisiä, kun he ovat syyttömiä. Siksi olen 50-50. Ei sitä tiedä”, poika sanoi.

keskustelu jatkui keskeytyksettä, vaikka ryhmän pod-neuvonantaja Tamara Jolly joutui väistymään hoitaakseen erästä oppilasta. Palattuaan hän kysyi, uskooko ryhmä, että kehitysvammainen pitäisi surmata. Eräs oppilas nosti esiin” hiiristä ja ihmisistä ” kirjan, jonka he olivat lukeneet neljä vuotta aiemmin yhdeksännellä luokalla, argumentoidakseen ajatusta vastaan.

jälkeenpäin oppilaat puuskahtivat koulustaan: ”It’ s welcoming.””Sinun ei tarvitse huolehtia kiusatuksi tulemisesta.””Se on perhe.””Koulumme on Amerikan paras lukio.”

Darius, baltimorelainen, joka rakastaa tiedettä ja haki yliopistoon Coloradoon, puhui taas. ”Aina fuksi abivuonna, minusta tuntuu, että he painostavat meitä”, hän sanoi. ”He näyttävät, miten asiat toimivat todellisessa maailmassa.”

tämän jutun tuotti voittoa tavoittelematon, riippumaton uutisjärjestö The Hechinger Report, joka keskittyi koulutuksen eriarvoisuuteen ja innovaatioihin.