on olemassa ainakin kaksi eri tapaa ajatella älykkyyttä. Jotkut ihmiset uskovat, että älykkyys on kiinteä ominaisuus, jotain olet syntynyt, kuten luun rakenne tai hiusten väri. Toiset uskovat, että älykkyys on muokattavampaa ja sitä voidaan muovata läpi elämän. Riippumatta siitä, onko jompikumpi näistä totta, näyttää siltä, että itse uskomus voi muuttaa käyttäytymistämme.
Journal of Experimental Social Psychology-lehdessä julkaistussa uudessa tutkimuksessa todettiin, että älykkyyden pysyvyyteen uskominen tekee ihmiset todennäköisemmin yliarvioivat Oman älykkyytensä ja siten vähemmän todennäköisesti kehittävät omaa älyllistä kapasiteettiaan.
tutkimuksessa käytettiin osallistujille annettua GRE-tyylistä testiä, ja todettiin, että ihmiset, jotka uskovat älykkyyden olevan kiinteä, käyttävät todennäköisemmin aikaa helppoihin testikysymyksiin, mutta välttivät haastavia. Sen sijaan ihmiset, joilla on älykkyyteen liittyvä kasvuajattelu—usko siihen, että älykkyyttä voidaan kehittää ja muuttaa—käyttävät todennäköisemmin aikaansa vaikeimpiin kysymyksiin. Tämä kehittää heidän taitojaan vastata ongelmiin, joita he pitävät vaikeimpina.
tämä haaste-vastenmielinen käyttäytyminen saa ihmiset, joilla on kiinteitä ajatuksia älykkyydestä, yliarvioimaan Oman älykkyytensä. Koska he eivät käytä aikaa tehtävän vaikeisiin osiin, heillä on taipumus ajatella, että he ovat parempia tehtävässä kaiken kaikkiaan. Ihmiset, joilla oli muokattavia näkemyksiä älykkyydestä, viettivät yleensä enemmän aikaa vaikeiden kysymysten parissa tutkijoiden heille antaman testin aikana, minkä vuoksi he pystyivät paremmin arvioimaan omia kykyjään tarkasti. Tämä havainto on samankaltainen kuin Dunning-Kruger-ilmiö, jonka mukaan ihmiset, jotka ovat suhteellisen ammattitaidottomia jossakin tehtävässä, eivät tunnista omaa kykyään ja siksi yliarvioivat kykyjään.
tämän tutkimuksen tekijät havaitsivat myös, että kun ihmisiä pohjustettiin tiedolla, jonka mukaan älykkyys on kiinteä ominaisuus, useammat koehenkilöt käyttäytyivät kuin ne, jotka pohjimmiltaan uskovat älykkyyden olevan kiinteä riippumatta heidän alkuperäisestä näkemyksestään.
kysymys liiallisesta itsevarmuudesta näyttää olevan ihmisen ajatusten toissijainen vaikutus älykkyyteen. Kun osallistujia ohjeistettiin keskittymään tehtävän helpoimpiin osiin, he alkoivat myös osoittaa samoja ajatusmalleja kuin ihmiset, jotka pohjimmiltaan uskovat älykkyyden olevan kiinteää ja yliarvioivat kykynsä. Päinvastaisen ohjeen vastaanottaminen käänsi tämän tuloksen päinvastaiseksi. Kun osallistujia ohjeistettiin käyttämään suurin osa ajastaan tehtävän haastavimpaan osaan, heidän itseluottamuksensa laski ja he pystyivät paremmin arvioimaan omaa taitotasoaan tarkasti.
luokkahuoneessa ja työpaikalla älyllinen liiallinen itsevarmuus on ongelma, koska se estää ihmisiä oppimasta tehokkaasti ja kehittämästä kykyjään—oppiakseen ja kasvaakseen sinun on ensin tunnustettava puutteelliset tiedot ja taidot. Liiallisen itseluottamuksen ongelman rajoittaminen voisi auttaa kaikkia kehittymään. Mutta se on luultavasti parasta käsitellä perimmäinen kysymys, Kun ihmiset ovat nuoria-opiskelijat voivat oppia tehokkaammin, jos ne opetetaan on kasvuajattelu ja hylätä ajatus, että älykkyys on kiinteä.
kasvuhalukkuuden opettaminen oppilaille voisi mahdollisesti vaikuttaa merkittävästi joihinkin heikoimmassa asemassa oleviin opiskelijaväestöihin, joilla on vaikeinta pysyä koulussa, mutta joilla on eniten hyötyä vahvasta koulutuksesta. Täydennyskoulutuksen suorittaminen on laajalti osoitettu luotettavimmaksi tavaksi lisätä ammatillisia mahdollisuuksia ja taloudellista turvaa.
Journal of Experimental Social Psychology, 2016. DOI: 10.1016 / j.jesp.2015.11.001 (Tietoja DOIs: Sta).
