viime vuonna kuudesluokkalainen tyttäreni Elizabeth joutui tieteen kohteeksi. Hänen koulutuksensa koostui viikosta toiseen suurten sanojen, kuten ”batholitin” ja ”saprofyytin”, mielettömästä ulkoa opettelusta – sanoista, joita keskivertotutkija ei tietäisi. Hän kertoi kuuluisien tiedemiesten saavutuksista, jotka tekivät esimerkiksi ”parannetun ydinfuusion” – puhumattakaan siitä, että hänellä ei ole mitään hämärää käsitystä siitä, mitä ydinfuusio tarkoittaa. Elizabeth pärjäsi erittäin hyvin (hän on hyvä muistamaan asioita). Nyt hän vihaa tiedettä. Myös kahdeksasluokkalaista poikaani Beniä käytettiin hyväksi luonnontieteiden opetuksessa. Viikosta toiseen hänen täytyi tehdä säilykekokeita laboratoriokokeissa – projekteja, joissa oli ennalta määrättyjä oikeita ja vääriä vastauksia. Ben osasi arvata oikeat vastaukset, joten hän sai hyviä arvosanoja. Nyt hän vihaa myös tiedettä.
tiede voi tarjota innostavan väylän jokaisen lapsen uteliaisuudelle. Tiedekasvatuksen pitäisi opettaa tapoja esittää kysymyksiä ja luoda puitteet vastausten etsimiselle. Ala-asteella lapseni saivat ammattikielen ja matemaattisen abstrahoinnin takia virheellisen käsityksen, että tiede on vaikeaa, tylsää ja epäolennaista heidän jokapäiväisten harrastustensa kannalta. Vuosi vuodelta, Luokka luokalta ympäri Amerikkaa, niiden opiskelijoiden määrä, jotka sinnikkäästi pitävät kiinni luonnontieteellisestä opetuksesta, kutistuu.
ammattigeologina, joka on yrittänyt välittää tieteen ihmeellisyyttä ja jännitystä ei-luonnontieteilijöille, olen surullinen ja vihainen nähdessäni ”suuren tieteen käänteen.”Tiedän, että tiede on hyvin tärkeää elämässämme. Tietoon perustuvia päätöksiä siitä, missä asumme, mitä syömme ja miten kohtelemme ympäristöämme, ei voida tehdä ilman perustietoa fyysisestä maailmastamme, tietoa, joka muodostaa tieteellisen lukutaidon. Tutkimukset ja tutkimukset kuitenkin osoittavat, että koulutusjärjestelmästämme on tulossa miljoonia tieteellisesti lukutaidottomia loppututkinnon suorittaneita. Mikä on mennyt vikaan? Kuka on syyllinen?
joidenkin mielestä ongelmana on liiallinen television katselu, vanhempien valvonnan puute tai tutkijoiden joskus huono mediakuva. Syynä voi olla kansallisten koulutustasojen heikkeneminen, huonosti koulutetut opettajat tai riittämättömät resurssit. Ehkä oppilaat ovat liian tyhmiä. Mutta en voi paeta totuutta. Syy Amerikan tieteelliseen lukutaitokriisiin on suoraan työtätekevien tiedemiesten jaloissa. Olemme liian usein uhranneet yleissivistyksen omien erityisetujemme vuoksi. Miksi lapsille ei ole opetettu tieteen alkeita? Koska useimmat yliopistotiedemiehet koulutuksen hierarkian huipulla eivät voisi vähempää välittää muiden kuin tulevien tiedemiesten opettamisesta. Heille tiedekasvatus on pitkä karsintaprosessi, joka kitkee pois ja heittää syrjään arvottomat. Ei ole yllättävää, että tutkijat ovat ohjanneet tiedekasvatusta tällä tavalla. Kaikki akateemisen elämän hyvät asiat-viransijaisuus, ylennys, palkka, arvovalta – riippuvat henkilön maineesta erikoistuneessa tutkimuksessa. Opettajat keskittyvät opettamaan jatkokursseja opiskelijoille, jotka ovat halukkaita johtamaan laboratoriota. Yleisen tieteen opettamiseen tai jopa lukemiseen käytetty aika on hukkaan heitettyä aikaa.
yksi hämmästyttävä seuraus tästä painotuksesta on, että työskentelevät tiedemiehet ovat usein yhtä tieteellisesti lukutaidottomia kuin ei-luonnontieteilijät. Olen hyvä esimerkki. Viimeksi kävin biologian kurssin yhdeksännellä luokalla, kauan ennen kuin genetiikka oli päässyt oppikirjoihin. Opiskelin yliopistossa paljon maatieteitä, vielä enemmän jatkokoulussa. Mutta siitä kaukaisesta päivästä vuonna 1962, jolloin leikkelin sammakon, aivan äskettäin, kun opettajana minun oli pakko oppia vallankumouksesta elämän ymmärtämisessä, olin niin lukutaidoton modernin genetiikan suhteen kuin mahdollista. Keskiverto filosofian tohtori. tiedemies ei tiedä tarpeeksi opettaakseen yleistä tiedettä millään tasolla.
työskentelevät fyysikot tai geologit tai biologit tietävät paljon erikoisuuksistaan. Siksi amerikkalaiset voittavat niin paljon Nobel-palkintoja. Mutta kaikella sillä erikoistumisella on hintansa. Kansalliset tiedejohtajat, jotka yleensä ovat parhaiten pelanneet tutkimuspeliä, ovat edistäneet koulutuspolitiikkaa, joka on kiinnostuneempi erikoistuneiden tutkijoiden seuraavan sukupolven tuottamisesta kuin keskivertokansalaisen kouluttamisesta. Tämä politiikka on kostautunut sulkemalla opiskelijoita ennennäkemättömällä määrällä.
kuva voi vaikuttaa synkältä, mutta ratkaisu ei ole kovin vaikea. Ensinnäkin meidän on tunnustettava, että tiede voidaan jakaa ilman ammattikieltä ja monimutkaista matematiikkaa. Sinun ei tarvitse olla tiedemies arvostaaksesi yleisiä tieteellisiä periaatteita, jotka vaikuttavat jokaiseen toimintaamme elämässämme. Tieteen keskeiset ajatukset ovat yksinkertaisia ja elegantteja – yhdessä ne muodostavat saumattoman tietoverkon, joka sitoo yhteen fyysisen kokemuksemme kaikki puolet.
silloin tarvitaan opettajia, jotka pystyvät välittämään tämän yhtenäisen näkemyksen luottavaisesti ja innostuneesti. Opettajat eivät voi antaa opiskelijoille visiota, jos kukaan ei ole sitä heille koskaan antanut, joten jokaisen yliopiston ja yliopiston on järjestettävä yleisiä tiedekursseja. Näitä kursseja pitäisi vaatia kaikilta tulevilta opettajilta. Korkeakoulujen hallintovirkamiesten pitäisi olla yhtä nopeita palkitsemaan yleisen tieteen lahjakkaita opettajia korotuksilla ja hallintaoikeuksilla kuin he ovat palkinneet lahjakkaan tieteen tutkijan.
tiedeluokassa, ainakin yläasteen läpi, pitäisi olla käytännön tutkimista maailmankaikkeudesta. Pelottavat ja tylsät oppikirjat pitäisi polttaa. Standardoidut kokeet, jotka yllyttävät opettajia luomaan tiukkoja opetussuunnitelmia, pitäisi kieltää. Lapsillemme pitäisi antaa mahdollisuus tutkia ajassa taaksepäin, katsoa ulospäin avaruuden läpi ja löytää yhtenäisyys kosmoksen toiminnassa. Tämän tiedon avulla he tulevat jonakin päivänä taistelemaan sairauksia vastaan, luomaan uusia materiaaleja ja muokkaamaan ympäristöämme ihmeellisillä tavoilla. Tiede antaa heille myös keinot ennustaa tekojensa seuraukset ja ehkä viisauden avulla pelastaa meidät itseltämme.
