mikä on osallistava esikoulu?
osallistava esikoulu kouluttaa vammaisia lapsia samassa ympäristössä kuin tavallisesti kehittyviä ikätovereitaan, joten kaikki lapset voivat osallistua samoihin aktiviteetteihin ja rutiineihin.
osallistava esikoulu takaa esteettömän oppimisympäristön, joka tarjoaa useita tapoja käyttää materiaaleja, sitoutua materiaaleihin ja ilmaista itseään. Ympäristö, jossa oppiminen on yksilöllistä ja mukautettua vastaamaan kaikkien opiskelijoiden tarpeita, jotta he voivat saumattomasti osallistua ryhmään.
esikoulussa tämä perustetaan leikkiin. Leikki tukee pohjimmiltaan osallisuutta. Leikin avoin luonne, kannustaa, valinta, luonnollisesti palvelee erilaisia oppimistyylejä ja tukee opetettavia hetkiä niiden tapahtuessa. Osallisuus on asenne, arvomaailma eikä joukko käytännön asioita.
miksi esikoululuokkien tulisi tukea osallisuutta?
sosiaalinen ja tunneoppiminen
- mitkään tutkimukset, joissa verrattiin eriytymisen sosiaalisia vaikutuksia ja osallistavia olosuhteita, eivät ole osoittaneet eriytymisen olevan ylivertaista.
- sosiaalinen ja tunneoppiminen on esikoulun ydin ja se on keskeinen osa Englannin Varhaiskasvatusvaihetta, Australian varhaiskasvatussuunnitelman ja monien muiden osa-alueiden opetussuunnitelmaa.
- osallistavat esikoulut antavat vammaisille lapsille enemmän mahdollisuuksia ystävyyssuhteiden rakentamiseen. Näiden ystävyyssuhteiden kautta sitoutuminen maksimoidaan, ystävät huolehtivat kiinnostuksestaan, kannustavat ja auttavat heitä tutkimaan ja oppimaan uusia asioita.
- ystävyyssuhteiden rakentamisesta alkuvuosina on ollut hyötyä myöhemmälle elämälle opintosuorituksissa, itsenäisessä elämässä ja aikuisten mielenterveydessä
… aikuisten sopeutumisen yksittäinen paras lapsuuden ennustaja ei ole kouluarvosanat eikä luokkahuonekäyttäytyminen, vaan se riittävyys, jolla lapsi tulee toimeen muiden lasten kanssa. Lapset, joista ei yleensä pidetä, jotka ovat aggressiivisia ja häiritseviä, jotka eivät pysty ylläpitämään läheisiä suhteita muihin lapsiin ja jotka eivät pysty vakiinnuttamaan itselleen paikkaa vertaiskulttuurissa, ovat vakavasti vaarassa.”(Hartup, 1992,)
- osallisuus antaa lapsille yhteenkuuluvuuden tunteen ja osoittaa, että heitä arvostetaan heidän kykyjensä ja potentiaaliensa vuoksi
- osallisuus kannustaa hyväksymään ja tukemaan tyypillisesti kehittyviä vertaisryhmiä, jotka ovat osallistavan yhteiskunnan perusta. Tutkimukset osoittavat, että inklusiiviset puitteet tarjoavat tyypillisesti kehittyville lapsille mahdollisuuksia oppia taitoja, arvoja ja asenteita, jotka liittyvät inhimillisiin eroihin (Farrell, 2000), mukaan lukien oppiminen, miten olla ystäviä ihmisten kanssa, jotka ovat erilaisia kuin itse ( Rafferty et al., 2001)ja auttamaan luokkatovereita, jotka saattavat kokea vaikeuksia (Burnstein et al., 2004)
- tyypillisesti kehittyvillä lapsilla esiintyy todennäköisesti myös itsetunnon, itseluottamuksen, autonomian ja johtamistaitojen lisääntymistä (Fuchs, Fuchs, & Burish, 2000).
Language, communication and learning
- Rafferty, Piscitelliand Boetthcher (2003
- osallistavassa esikoulussa vammaisilla lapsilla on monipuolisempi ja kannustavampi kokemus, mahdollisuus vuorovaikutukseen ja tarkkailla tyypillisesti kehittyviä ikätovereita; he saavat rohkaisua muilta lapsilta ja oppivat suoraan muilta.
- tyypillisesti kehittyvät lapset saavat samanlaisia kehitysvoittoja säännöllisissä ja osallistavissa esikouluissa (Odom, DeKlyen, & Jenkins, 1984, Strain & Bovey, 2011)
- jotkut tyypillisesti kehittää lapsia spontaanissayhteydessä vaihtoehtoisilla keinoilla voidakseen kommunikoida heidän peers vammaisten.
miksi inklusiivisuus soveltuu erityisen hyvin esikoululuokkaan
- Inklusiivisuus soveltuu erityisen hyvin esikoululuokkaan, koska opetussuunnitelma on joustava ja koska se kykenee vastaamaan erilaisiin oppimistyyleihin leikin avulla.
- varhaiskasvatuksessa havainnointi ja arviointi ovat olennainen osa oppimissykliä. Opettajat ovat tottuneet havainnoimaan lapsia leikeissään ja hyödyntämään havaintojaan oppimisen tehostamiseen ja seuraavien vaiheiden luomiseen. Opettajat ovat myös tottuneet työskentelemään tiimeissä, jotka pohtivat yhdessä oppimista tarkoituksellisen, mukaansatempaavan ympäristön luomiseksi.
alla muutamia esimerkkejä käyttämistäni suunnittelu-ja arviointimateriaaleista. Näitä voitaisiin kehittää myös yksittäisten lasten siep-tavoitteiden avulla havainnoinnin ja arvioinnin kohdentamiseksi. Kysykää itseltänne-teenkö minä sen? Toimiiko se? Miten voisin muuttaa sen? Miten voin rohkaista kiinnostuksiakomplikoitumaan tai esiintymään eri yhteyksissä?
esikoulussa on useita mahdollisuuksia upottaa oppimista koko päivän. IEP-tavoitteita voidaan työstää luonnollisessa ympäristössä, esimerkiksi kommunikaatiotavoitteita voidaan työstää leikin aikana ja rutiinien, kuten välipalan, aikana. Mieti, miten päivittäiset rutiinit voivat tarjota mahdollisuuksia tavoitteiden harjoitteluun.
miltä osallistava esikoulu näyttää?
- esikoululaisessa oppimisympäristössä huomioidaan sisäympäristö, ulkoleikin tarjonta ja tunneympäristö.
sisäympäristö
- sisäympäristössä näet erilaisia materiaaleja ja toimintoja, joilla varmistetaan riippumattomuus alhaisimpaan toimintaan ja haaste korkeimpaan toimintaan. Tähän liittyy usein avoimia materiaaleja, kuten savea, maalia, palikoita tai leikittelyä.
- materiaalit ovat saatavilla ja lapset tietävät, mistä niitä voi hakea ja palauttaa. Tähän voi sisältyä lelujen sijoittaminen lasten korkuisille hyllyille, joihin on merkitty kuva ja sanat, lelujen säilyttäminen selkeissä laatikoissa, joissa ei ole kansia, ja selkeästi merkityt alueet eri toimintoja varten.
- tarvittaessa muokata leluja niin, että ne ovat kaikkien saatavilla. Nämä youngstarin resurssit antavat hyödyllisiä esimerkkejä siitä, miten leluja voidaan muokata eri tarpeisiin.
lelujen ja Leikkimateriaalien Mukauttaminen
lelujen ja Leikkimateriaalien Mukauttaminen
Ulkoympäristö
- kaikilla lapsilla pitäisi olla mahdollisuus osallistua ulkoympäristöön. Ulkoleikkeihin tulisi sisältyä liikuntamahdollisuuksia, aistileikkejä sekä rauhaa ja rentoutumista.
- Pelaa Scotland on joitakin erinomaisia resursseja inclusive outdoor play useita linkkejä muihin hyödyllisiin resursseihin toimintaa ja työkaluja arvioida tarjontaasi
- tämä inclusive Playn arviointityökalu on hyödyllinen myös ulkoilmatarjontasi arvioinnissa.
tunneympäristö
- oppimisympäristön tulisi tukea osallistumista, vaalia ja edistää ystävyyttä ja kunnioitusta
- ympäristö tulisi jäsentää tukemaan vuorovaikutusta ja saavuttamaan tavoitteita
- yhteistyötä muiden ammattilaisten kanssa tulisi tehdä
- toiminnan tulisi perustua lasten etuihin ja laajentaa oppimista
- opettajien tulisi osoittaa joustavaa ajattelua
- rutiinien tulisi olla ennakoitavissa. Tähän sisältyy päivän säännöllinen aikataulu, mutta myös ennakoitavissa olevat rutiinit, joissa on esimerkiksi inroutiinit, samojen rutiinien pitäminen ympyräajassa ja koska kalenterissa
- saattaa olla ennustettavissa oleva rutiini, sen pitäisi olla mukana koko päivän. Kaikkien opettajien tulisi olla vuorovaikutuksessa ja jakaa kaikkien oppilaiden vuorovaikutusta ja opetusta, jakaa asiantuntemusta ja antaa opetusta yleistäen.
- opettajien tulisi pohtia ja keskustella yhdessä strategioista, joilla tuetaan yksilöiden ja ryhmän oppimista, seurata usein tuloksia ja toteuttaa ne osana ohjelmaa.Kerää tietoa käytännön toteutuksesta ja sen vaikutuksista ja tapaa säännöllisesti ASA-tiimi tarkastelemassa ja suunnittelemassa. Ole aina joustava ja valmis muutokseen.
- vanhempien kanssa pitäisi olla vahva kumppanuus, joka perustuu vanhemman uskoon lapsen ensimmäisenä kasvattajana.
muut hyödylliset resurssit
osallisuuden kehittämisohjelman resurssit. Opettajien opastus EBD -, autismi-ja puhekieli-ja kommunikaatiotarpeiden tukemisessa alkuvuosien perustamisvaiheessa.
pienten lasten Apuvälinetekniikka–http://ectacenter.org/topics/atech/atech.asp
tällä resurssilla on paljon todella hyödyllisiä linkkejä aiheisiin osallisuus varhaisvuosina https://dcf.wisconsin.gov/youngstar/eci/bestpractices
esiopetukseen osallistuminen autismin kirjoon kuuluville lapsille https://www.rchsd.org/documents/2017/04/alexas-playc-preschool-inclusion-toolkit.pdf/
lyhyt artikkeli osallistavasta varhaiskasvatuksesta http://edu.gov.on.ca/childcare/Underwood.pdf
