Voir Plus d’Images
Catégories
- Curriculum: Art | Service Communautaire
- Âge / Grade: Collège
- Sujet: Dessin | Peinture
- Matériaux: Peinture | Marqueurs
- Institution: PS/ MS 31 William L Garrison
- Lieu: Bronx, New York
- Durée: 3 – 4 Classes
Description
Mes élèves de 5e année ont discuté des sujets qu’ils considéraient comme suffisamment importants pour offrir un héritage durable à leur école primaire avant de partir au collège.
Plusieurs idées ont été réfléchies et votées. Ils ont décidé qu’ils voulaient mettre en valeur « le sport et le fitness » tout en montrant des figures de style haring en mouvement.
Objectif
Nous voulions nous appuyer sur l’idée que les figures en mouvement restent en forme et restent actives.
Ressources
Avant cette leçon, mes étudiants en art avaient réalisé des figures de Haring avec de la peinture au néon complémentaire – http://www.artsonia.com/museum/gallery.asp?exhibit=636441
Matériaux
Nous avons utilisé de la peinture murale de marqueurs enasco-sharpie avec de grandes pointes de ciseau pour décrire nos figures et créer des « marques de mouvement »
Procédure
Les élèves ont d’abord regardé les figures peintes par Keith Haring, nous avons discuté des figures de bâton et de la façon de créer une base qu’ils pourraient repulper et effacer l’armature interne du bâton. Ils ont appris des couleurs complémentaires et ont réalisé des peintures au néon amusantes.
Nous avons ensuite regardé des affiches et des peintures murales avec un message et avons décidé sur quel thème nous voulions notre murale. Les élèves travaillaient en petits groupes pendant l’heure du déjeuner ou pendant d’autres cours – en groupes d’environ 6 à la fois.
J’ai projeté un contour de base de notre murale et des élèves et je l’ai tracé sur le mur avec du sharpie noir. Nous avons ensuite rempli l’arrière-plan, suivi de texte et de figures et l’avons terminé avec des contours épais au marqueur sharpie. Les étudiants participants ont signé leurs noms avec un marqueur métallique dans un carré désigné.
