Je l’ai déjà mentionné, et je suis sûr que je le mentionnerai un million de fois, j’adore enseigner la lecture! J’adore donner à mes élèves les outils pour » conduire le véhicule » et les laisser partir. Nous avons travaillé dur sur notre aisance en lecture tout en lisant des mots CVC à voyelles courtes et mes élèves sont des ROCKSTARS! Honnêtement, les meilleurs lecteurs que j’ai eus dans toute ma carrière d’enseignant! Maintenant, je suis sûr que ce n’est que le groupe d’étudiants que j’ai cette année, mais je vais aussi prendre un peu de crédit 😉
Mes élèves ont adoré travailler sur leur maîtrise de la lecture en utilisant nos phrases de mots à vue, alors je savais que je devais créer une activité similaire qui renforce les mots de voyelles courtes que nous apprenons et me concentrer sur la lecture des passages de fluidité. Ces courts passages de fluidité de la lecture des voyelles ont été un énorme succès!
La pratique de la fluidité est un moyen si important d’aider les lecteurs émergents à lire, alors parlons un peu de ce que cela signifie! La fluidité est définie comme la capacité de lire avec rapidité, précision et expression appropriée. Lire couramment signifie simplement lire comme vous parlez. Lorsque vous parlez, vous ne prononcez pas chaque mot avant de le dire, votre discours coule. C’est exactement ce qu’est la maîtrise de la lecture. Être capable de lire pour que le texte circule facilement.
Enseigner à vos élèves à lire couramment prend juste de la pratique! Vous pouvez le rendre amusant en utilisant des outils pour aider à rendre la pratique moins monotone. Mes élèves adorent utiliser de petits anneaux pour les yeux écarquillés sur leurs doigts lorsqu’ils pointent vers le texte sur lequel nous travaillons. C’est engageant et amusant! Nous avons également utilisé des doigts de sorcière d’Halloween, des agitateurs de boissons colorés comme baguettes de lecture, des bâtons de surligneur et des loupes.
Je pense également qu’il est important d’avoir une compétence de concentration spécifique lors de la pratique de la fluidité. Utiliser des familles de mots les mots sont un excellent moyen d’augmenter la fluidité de la lecture. Les familles de mots ont toutes la même rime (sons de fin), donc mes élèves n’ont besoin que de se concentrer sur le son de début qui change.
Utilisation des passages de fluidité de lecture:
Chaque page de mes passages de fluidité de lecture se concentre sur une famille de mots spécifique. Les enfants s’entraînent d’abord à lire les mots isolément. Nous parlons toujours beaucoup avant de lire I je demande à mes élèves ce qu’ils remarquent sur les mots pour les aider à voir qu’ils font tous partie de la même famille de mots. Ensuite, nous parlons de la façon dont nous n’avons qu’à changer le son de début dans chaque mot au fur et à mesure que nous les lisons. J’aime aussi écrire les mots sur le tableau blanc, dire le mot à haute voix et demander à mes élèves de m’aider à le faire entendre pendant que j’écris. Nous lisons d’abord le tableau, puis nous touchons et lisons chaque mot sur notre page, en nous assurant de « lire comme si nous parlions » plutôt que de sonner chaque mot.
Après avoir lu chaque mot, je demande à mes élèves de trouver les mots de la famille dans l’histoire. Nous utilisons des crayons jaunes { ou des surligneurs si nous nous sentons plus fringants;)} pour mettre en évidence les mots de l’histoire. Cela nous aide à voir chaque mot de la famille au fur et à mesure que nous lisons, ce qui nous aide à être des lecteurs à succès. J’ai aussi mes élèves « encadrent » ou mettent une fenêtre autour d’autres mots qui pourraient les tromper avant que nous lisions. Dans ce passage, je voudrais qu’ils encadrent le mot à vue « ici » ainsi que « et » car ceux-ci s’avèrent difficiles pour mes plus petits apprenants. La pré-lecture est une compétence super importante pour développer la maîtrise de la lecture!
Après avoir fait nos stratégies de pré-lecture, nous lisons toute l’histoire ensemble en groupe. Nous nous assurons de toucher chaque mot au fur et à mesure de la lecture afin de pouvoir garder une trace et rester concentrés. Après avoir lu l’histoire plusieurs fois {en fonction du soutien nécessaire}, je demande à mes élèves de lire l’histoire en silence pour eux-mêmes. C’est probablement ma partie la plus préférée des groupes de lecture. J’adore regarder les enfants prononcer les motsthey ils ont l’air si grands! Après s’être lu, ils choisissent leur phrase préférée dans l’histoire {généralement la plus drôle;)} et la réécrivent sur la ligne. C’est une bonne pratique d’écriture, mais surtout, je leur fais juste faire cela pour que je puisse écouter mes élèves me lire en tête-à-tête pendant que les autres travaillent. Cela me donne la chance d’offrir vraiment un soutien à mes étudiants qui ne s’accrochent pas encore.
Je demande à mes élèves de ramener leurs passages de maîtrise de la lecture à la maison et de les lire à quelqu’un à la maison. Quelqu’un peut être son chien ou son animal en peluche si un adulte ou un frère aîné est occupé.
Pour une pratique répétée, vous pouvez coller tous les passages de fluidité de lecture dans des protecteurs de feuilles et les mettre dans un classeur. Demandez ensuite à vos élèves de faire toutes leurs stratégies de pré-lecture avec un marqueur effaçable à sec et d’effacer leur page une fois qu’ils ont terminé. De cette façon, ils peuvent lire les passages plus d’une fois, les aidant à devenir des lecteurs encore plus fluides!
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Évaluation de la fluidité:
À la fin de chaque section, j’ai également créé un passage de lecture de voyelles mixtes et une feuille d’évaluation correspondante. C’est pour m’aider à voir si mes élèves sont capables de décoder les mots et les mots à vue et de comprendre pour quoi ils ont encore besoin d’aide.
Autres idées de fluidité :
Mes élèves ADORENT aussi le « jeu de dés » comme ils l’appellent. Ils pourraient honnêtement jouer toute la journée si je les laisse faire! Nous jouons généralement les dernières minutes de groupes de lecture. Les enfants roulent à tour de rôle en lançant les dés et en lisant les mots correspondants aussi couramment qu’ils le peuvent.
J’imprime et ajoute une nouvelle page de famille de mots après avoir appris une nouvelle voyelle courte. Je l’ai mis dans un protecteur de feuille et j’ai ajouté la nouvelle page au classeur. Je montre à mes élèves la nouvelle page, mais je les laisse choisir la page qu’ils veulent lire quand c’est leur tour. Ils aiment toujours choisir la page « dure » – la nouvelle que j’ai ajoutée, donc tout fonctionne
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J’ai créé ces adorables et efficaces cartes de lecture & pour mes lecteurs les plus en difficulté qui ne font que regarder un mot et deviner un tas de sons I Je me suis retrouvé à répéter « touchez chaque lettre, dites chaque son, mélangez-le maintenant » encore et encore, alors je savais qu’il était crucial de créer un visuel pour eux aussi. Vous pouvez en savoir plus à ce sujet ici.
