Je suis sûr que vous avez tout entendu avant d’avoir besoin d’activer les connaissances antérieures les étudiants doivent participer activement à leur apprentissage les conseils continuent encore et encore, mais comment êtes-vous censé faire exactement ces choses vous savez que les étudiants qui entrent dans votre classe sont préchargés avec des connaissances et une variété d’expériences vous comprenez parfaitement qu’ils ne sont pas des ardoises vierges et vous savez que votre travail en tant qu’enseignant consiste à évaluer les connaissances de base de vos élèves et à les aider à établir des liens profonds avec les nouveaux idées et concepts mais comment un outil que vous pouvez utiliser à cette fin est le graphique KWL un graphique KWL tire son nom des trois sections qui composent le graphique la colonne K représente ce que les étudiants savent le W représente ce que les étudiants veulent savoir et le L est réservé à ce que les étudiants ont appris c’est un outil très utile qui fonctionne bien dans n’importe quelle zone de contenu maintenant, lorsque vous utilisez le graphique KWL, il est vraiment important que vous ne mettiez pas le graphique avant le cheval haha en d’autres termes, ne présentez pas le graphique avant d’introduire le sujet que vous enseignez rappelez-vous que le but du graphique KWL est d’aider les étudiants connectez-vous à votre leçon il est donc impératif que vous preniez le temps de présenter la leçon d’abord une fois que vous avez sensibilisé les élèves à ce qu’ils apprendront découvrez ce qu’ils savent déjà sur le sujet en utilisant le KWL c’est là que la partie ce que je sais du graphique entre en jeu. vous pouvez créer un grand graphique pour la classe et noter les faits que les élèves partagent ou vous pouvez donner aux élèves leur propre graphique à remplir de toute façon la section ce que je sais est essentielle à l’efficacité du graphique lui-même, car il permet aux élèves de faire l’inventaire de leurs connaissances de base. cela peut avoir un rapport avec le sujet cela commence le processus d’aide aux étudiants à établir des connexions et un ingrédient clé pour établir des connexions est la curiosité la section W du graphique montre vraiment la curiosité des étudiants parce que c’est là qu’ils disent ce qu’ils veulent savoir sur le sujet c’est là que leurs questions iraient, par exemple, si la leçon porte sur le système solaire une question qu’un étudiant peut poser pour cette section pourrait être pourquoi Pluton n’est-elle plus une planète une question comme celle-ci révèle d’abord quelques choses, elle vous permet de savoir que l’étudiant connaît déjà une partie ou la totalité. les planètes il vous dit également que l’élève comprend que Pluton était une planète, mais pour une raison quelconque, il n’en est plus une en tant qu’enseignant, ce type de question est bon car il vous permet de savoir que l’élève est prêt pour une leçon qui va plus loin que simplement nommer des planètes pour discuter des caractéristiques de la planète, en d’autres termes, cela vous aide à adapter la leçon aux intérêts et aux besoins de vos élèves. enfin, la section ce que j’ai appris est la section qui vous fournit ce que chaque enseignant recherche quotidiennement. preuve de l’apprentissage de ceci la section permet aux étudiants d’établir un lien direct entre ce qu’ils savaient auparavant…
