Óvoda megtartása: nehéz döntés

a legtöbb óvodapedagógusnak egyszerre kell ezt a nehéz beszélgetést folytatnia a szülőkkel a megtartás tekintetében. A több mint 20 éves oktatói pályafutásom során én is folytattam ezt a beszélgetést. A gyermek megtartásának ajánlása soha nem jön könnyen. Sok tényezőt kell figyelembe venni.

az Egyesült Államokban az óvodai bejárat határideje változó. Például Washingtonban, Georgiában és Texasban a gyerekeknek szeptember 1-jéig ötévesnek kell lenniük. Kaliforniában, a dátumot nemrégiben megváltoztatták, hogy decemberig ötnek kell lennie 2 novemberig 1. Minden évben egy hónappal vissza fog térni, amíg szeptember 1-jévé nem válik.

sok iskolai körzet most TK/JK (átmeneti vagy junior óvoda) programot kínál azoknak a gyermekeknek, akiknek születési ideje a határidő közelébe esik. Ezek a programok kétéves óvodai élményt nyújtanak, így a gyermeknek elegendő ideje van ahhoz, hogy érzelmileg és társadalmilag növekedjen, hogy jobban felkészülhessen az előttünk álló szigorú oktatási útra. Az ilyen jellegű programok a legalkalmasabbak azoknak a gyermekeknek, akik nagyon kevés szocializációs tapasztalattal rendelkeznek más korú gyermekekkel, akik esetleg nem vettek részt semmilyen óvodai programban, vagy akik társadalmilag és érzelmileg fiatalok.

azoknál az iskolai körzeteknél, amelyek nem kínálnak TK programot, a fiatal diákok társadalmi és érzelmi igényeinek kielégítése az osztálytermi tanárra hárul. A tanév elején célszerű, hogy az óvodapedagógusok választási időt építsenek be a napi ütemtervükbe. A választási idő általában az életkornak megfelelő játékidőből áll, amely magában foglalhatja a blokkokra összpontosító központokat, drámai játék/háztartás, LEGO építés, színezés/festés és játék tészta. Ez az idő lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy kölcsönhatásba lépjenek társaikkal és fejlesszék a szociális készségeket. Néhány gyermek számára ez természetes és könnyű; mások számára, akik nem rendelkeztek korábbi játékidővel, ez nehéz időszak lehet.

a tanév előrehaladtával az ilyen típusú központok lehetőségei eleshetnek. Az új és szigorúbb szabványok, a hangsúly az óvodában fordult a szociális készségek fejlesztése a készségek, amelyek több tudományos jellegű. Azoknak a hallgatóknak, akik nem fejlettek készen arra, hogy megbirkózzanak az óvoda és az akadémikusok nehézségeivel, elsöprő lehet.

ezek az érzelmileg és társadalmilag fiatal gyermekek gyakran különféle nemkívánatos viselkedésekkel fejezik ki csalódottságukat. Példák erre a gyermekek, akik:

• sírj többször, vagy dührohamod van
• ne akarj iskolába járni
• nedvesítsd be a nadrágod
• Firkálj az osztálymunkára
• ne fókuszálj vagy figyelj
• folyamatosan szakítsd meg
• agresszív viselkedést Mutass más diákokkal szemben

bár ezek a hallgatók általában haladnak, még mindig messze vannak társaiktól. Néhány diák későn virágzik, és a tanév második felében óriási növekedést mutatnak társadalmilag, érzelmileg és tudományos szempontból. De mit tesz egy tanár azért a gyermekért, aki nem fejlődik mindhárom területen? Ez az, amikor néhány tanár lehet gondolkodni a lehetőségét megtartása.

a megtartás mérlegelésekor számos tényezőt kell mérlegelni. Ez egy olyan döntés, amely negatívan vagy pozitívan befolyásolhatja az egész életen át tartó hatást a gyermekre. Fontos figyelembe venni a gyermek életkorát, tanulmányi előrehaladását és érettségét. Az a gyermek, aki olyan társadalmi és érzelmi viselkedést mutat, amely korának nem megfelelő, és nem képes részt venni az akadémiai feladatokban, jó jelölt lehet a megtartásra. Az óvoda újabb éve az “idő ajándékának” tekinthető, amely lehetővé teszi a hallgató számára, hogy növekedjen és fejlessze a szociális és érzelmi készségeket. Azonban egy gyermeknek, akit kortársainak idősebb oldalán tartanak, mind időrendi, mind társadalmi szempontból, más tanulási problémái lehetnek, amelyeket a tanulási nehézségek tudományos tesztelésével kell kezelni. Ebben az esetben a megőrzés nem biztos, hogy a legjobb megoldás.

egy másik szempont, amelyet figyelembe kell venni, az a kor, amikor a gyermek érettségizik. Szeretnénk olyan gyerekeket, akik 19 vagy 20 évesek a középiskolában? Valami más, amit figyelembe kell venni, a második megtartás lehetősége. Egyes államokban kötelező megőrzési törvények vannak érvényben. Ha egy gyermek bizonyos osztályokban nem képes átadni az állami tesztelést, akkor megtartják őket. Ilyen típusú megbízással nagyon valószínű, hogy egy gyermeket kétszer is megtarthatnak. Míg az államok olyan irányelvekkel rendelkeznek, amelyek csak kétszer engedik meg a gyermek megtartását, meg kell vizsgálnunk a következményeket, és fel kell tennünk magunknak a kérdést, hogy valóban akarunk-e egy gyereket, aki 20 éves az iskolában olyan diákokkal, akik olyan fiatalok lehetnek, mint 13 vagy 14 éves.

bár nem csak egy mutató határozza meg, hogy a gyermek készen áll-e az óvodára, számos tényezőt kell figyelembe venni. A gyermek fejlődését több különböző területen kell értékelni. Egyes iskolák óvodai vetítéseket kínálnak, mielőtt a hallgatót beiratkoznák az óvodai programba. Az iskolai körzetek által kínált programoktól függően, lehetőség van a gyermekek szűrésére annak ajánlására, hogy részesülnének-e egyéves vagy kétéves programból. A kétéves program valószínűleg átmeneti vagy junior óvodai jellegű lenne.

végső soron a szülők ismerik legjobban gyermeküket. Néhány szülő úgy dönt, hogy elhalasztja gyermeke óvodába való belépését, hogy előnye legyen az idősebbnek; ezt néha “redshirting” – nek nevezik.”A kifejezést a kollégiumi sportoktól kölcsönzik, ahol a sportolók az első évben gyakorolnak a csapattal, de nem versenyeznek. Ez időt ad nekik, hogy nagyobbak, erősebbek és versenyképesebbek legyenek. Gyakran a nyári születésnapokkal rendelkező fiúk vörösek. Néhány szülő visszatartja gyermekét, mert úgy érzi, hogy a gyermek kognitív, érzelmi vagy társadalmi szempontból nem áll készen. Más szülők késleltethetik gyermekük kezdő évét, mert feltételezik, hogy egy évvel idősebbek, gyermekük akadémiai szempontból fejlettebb lesz.

az alábbiakban felsoroljuk azokat a mutatókat, amelyek számos kognitív, társadalmi, tudományos és fejlődési tényezőt tartalmaznak, amelyeket figyelembe kell venni annak eldöntésekor, hogy a gyermek készen áll-e az iskolába való belépésre:

szociális/érzelmi készségek

• elválasztja a szülőktől/gondozóktól túlzott idegesség nélkül
• játszik/oszt meg más gyerekekkel
• hallgatja a történeteket megszakítás nélkül
• rövid ideig figyel a felnőtt által irányított feladatokra
• várja a sorát
• legalább öt percig részt vesz egy felnőtt által irányított feladatban
• felismeri és reagál más emberek érzéseire
• utasításokat követ

írástudás/fonémikus tudatosság készségek

• élvezi, ha történeteket olvasnak/hallgatnak
• szaval az ábécé
• azonosítja néhány betűt, és tudja, hogy néhány hangok teszik
• felismeri saját nevét nyomtatásban
• képes, vagy megpróbálja írni saját nevét, vagy más ötletek szimbólumok vagy betűk
• lehet rajzolni egy képet, hogy kifejezze egy ötlet

matematikai készségek

• egytől tízig számít
• ismeri az alapvető alakzatokat (kör, téglalap, négyzet, háromszög)
• kezd számolni egy-egy levelezéssel
• egy vagy több attribútum szerint rendezheti az elemeket
• képes azonosítani az alapszíneket (fekete, kék, barna, Zöld, Narancs, Piros, lila, sárga)

nyelvi készségek (kifejező és fogékony)

• teljes mondatokban beszél (öt-hat szó)
• a felnőttek általában értik
• szavakat használ, nem fizikai cselekvést, érzelmek kifejezésére
• megérti és követi a kétlépcsős utasításokat

önsegítő készségek

• képes használja a fürdőszobában önállóan és teljes kísérő higiéniai feladatok
• képes a ruha önálló (helyezi kabát; tudja a teljes nevét és életkorát

finom motoros készségek

• tartja ceruza/zsírkréta egy nem öklös markolat
• vágások ollóval
• másolatok alapvető számok, mint például egy kör, négyzet, és egy egyenes vonal

bruttó motoros készségek

• pattog a labdát
• fut, és kihagyja
• ugrik a láb együtt
• komló egyensúlyozás közben az egyik lábát
• mászik lépcsőn váltakozó láb

tegye meg az ajánlást óvoda megtartása enyhén. A tanár gyakran utalást tesz az iskola hallgatói Sikercsapatához, hogy tanácsokat és javaslatokat szerezzen. A megtartásról végül a szülők döntenek. Annak érdekében, hogy a szülők tájékozott döntést hozzanak, pedagógusként az a feladatunk, hogy információt, útmutatást és támogatást nyújtsunk nekik.