mikor kezdjék el a gyerekek az óvodát? Feltételezzük, hogy a legtöbb gyerek készen áll arra az időre, amikor jogosult, 4 1/2 vagy 5 éves. De a szülők egyre inkább úgy döntenek, hogy visszatartják őket. Néhány szülő úgy gondolja, hogy előnyös, ha gyermekeik az osztály legidősebbek közé tartoznak-ezt hívják redshirtingnek. Más szülők attól tartanak, hogy gyermekük esetleg nem fejlesztette ki azokat a készségeket, amelyekre szükségük lesz az óvodában. Mint szülő, honnan tudhatja, hogy jobb-e egy évet várni?
a felkészültség hiánya
annak mérlegelésekor, hogy egy gyermek készen áll-e az óvodára, Laura Phillips, PsyD, a Child Mind Institute klinikai neuropszichológusa szerint a hangsúly nem az akadémiai előtti készségeken van, mint például a betűk, számok, színek és formák elsajátítása.
ehelyett Dr. Phillips azt mondja, hogy az óvodával kapcsolatos döntés legfontosabb része a gyermekek szociális-érzelmi és nyelvi fejlődésével, valamint az önszabályozó képességükkel-a figyelemfelhívás képességével, valamint az érzelmeik és viselkedésük kezelésével kapcsolatos.
ezeket a tényezőket vizsgálja:
- képes-e a gyermek együttműködni, vagy akár érdeklődést mutatni a társaikkal való együttlét iránt?
- képesek megfelelően megosztani?
- mutatnak-e lelkesedést a tanulás iránt? Például, szívesen felfedezik és felfedezik? Kényelmes kérdéseket feltenni? Jól vannak a kockázatvállalással? Képesek-e kitartani, amikor a dolgok nehézzé válnak?
- képesek-e kommunikálni igényeiket a tanárokkal vagy társaikkal?
- tudnak ülni és hallgatni hosszabb ideig? “A történet ideje az óvoda hatalmas eleme” – mondja Dr. Phillips -, és sok gyerek nem volt kitéve ilyen típusú struktúrának.”
- van-e vágyuk arra, hogy függetlenek legyenek? Nehezen tudnak elszakadni a szüleiktől?
a függetlenség darab
óvodapedagógus Donna Pollack Sacks tartja függetlenség a kulcs. “Nem számít, hogy gyermeke tudományosan készen áll-e” – mondja. “Ha nem állnak készen arra, hogy navigáljanak egy osztályteremben, akkor vissza kell tartani őket.”Több olyan kérdése van, amelyet a szülőknek fel kell tenniük maguknak, beleértve azt is, hogy gyermekük képes-e követni az egyszerű utasításokat és gondoskodni a fürdőszobai igényekről.
“Meg tudom tanítani a gyermeket a nyelv és a matematikai készségek mellett, hogyan kell tartani egy ceruzát, és hogyan kell vágni ollóval,” mondja Pollack Sacks. “De a munkám végtelenül nehezebb, ha a diákjaimnak nincs tapasztalata a függetlenségről.”
az elvárások megváltoztak
Angie Cole Maranville, az általános iskolai gyógypedagógus több mint 18 éve megjegyzi, hogy az óvodai elvárások nagymértékben megváltoztak, megkérdőjelezve néhány 5 éves gyermek készségét.
sok helyen azt mondta: “az óvoda ma egész nap tart és nagyon akadémikus. Sok 5 éves gyerek nem áll készen arra, hogy hosszabb ideig üljön.”Gyakran észreveszi azt is, amit hatalmas különbségnek nevez a finom motoros készenlétben. “A fiatal 5 évesek küzdenek azért, hogy betűiket és számaikat a munkalapokon lévő kis dobozokba illesszék. Frusztráltak, amikor ez megtörténik.”
egy család tapasztalata
egyes iskolai körzetekben óvodai programok vannak olyan gyerekek számára, akik még nem állnak készen a teljes óvodai élményre. Ann Arbor, Michigan, például “fiatal 5s” élményt kínál azoknak a gyerekeknek, akik május és December között 5-re fordulnak. Egy kisebb osztálylétszám, kínál egy szelídebb és több játék – alapú bevezetés az általános iskolában.
egy anya, aki a fiatal 5S programot választotta fiának, azt mondja, hogy a döntés nehéz volt. “Mindkét lehetőséget mérlegeltem” – emlékszik vissza. “Agonizált felettük pontosabb.”
fia születésnapja május végén volt. “Olvastam olyan kutatásokat, amelyek szerint azok a gyerekek, akik az osztályukban a legidősebbek, sikeresebbek és magabiztosabbak, és olyan kutatások, amelyek szerint az idősebb osztályosok, akik az osztályukban a legidősebbek, rosszabbul járnak, mert minden mindig könnyen jött nekik, így a munkamorál nem olyan erős.”
végül úgy döntött, hogy konzultál a fiatal 5S tanárral a szomszédos iskolában. “Néhány percig találkozott a fiammal, beszélt vele, néhány feladatot elvégeztetett vele, majd azt javasolta, hogy fiatal 5-ösöket végezzen. tehát ezt tettük!”
a fia sikeres tanévet töltött el, és jól érzik magukat az ősszel kezdődő óvodával kapcsolatban.
aggodalmak ADHD téves diagnózis
egy jól nyilvánosságra tanulmány tavaly is, hogy a szülők szünet körülbelül beiratkozott fiatalabb gyermekek óvodába. A tanulmány megállapította, hogy azok a gyerekek, akik osztályuk legfiatalabbjai közé tartoznak, különösen a fiúk, nagyobb valószínűséggel diagnosztizálják az ADHD-t, mint azok, akik a legidősebbek közé tartoznak, ami arra utal, hogy legalább néhány gyermeket tévesen diagnosztizálnak egyszerűen azért, mert fiatalabbak.
Dr. Phillips elismeri az éretlenség zavarának kockázatát — beleértve a rövidebb figyelmet, a kevésbé ülő képességet és az impulzivitást —az ADHD tüneteivel. Gyakran bátorítja a késői születésnapokkal rendelkező fiúk szüleit, akik éretlenséget mutatnak társaikhoz képest, hogy tartsák vissza őket, hogy adjanak nekik egy további évet ezeknek a készségeknek a fejlesztésére.
de azt is megjegyzi, hogy ha egy óvodáskorú gyermek úgy tűnik, hogy megfelel az ADHD kritériumainak, akkor az első kezelési vonal a figyelem és a viselkedésszabályozás javítását célzó terápia lenne — nem pedig gyógyszeres kezelés—, és ennek előnyösnek kell lennie, függetlenül attól, hogy a gyengeség ADHD vagy éretlenség. Ha ez utóbbi, akkor várható, hogy a gyermek idővel felzárkózik. Ha ez az előbbi, valószínűleg folyamatos kezelésre lesz szüksége. “Az öregedés nem szünteti meg a gyermek ADHD-ját. Szüksége van más beavatkozásokra, amelyek bizonyítékokon alapulnak a tünetek kezeléséhez.”
vissza kell-e tartani a diagnózissal rendelkező gyermekeket?
mi a helyzet a mentális egészséggel és fejlődési problémákkal küzdő gyerekek óvodájának késleltetésével, beleértve a szorongást, az autizmust és a tanulási zavarokat? Dr. Phillips azt mondja, hogy nem így kell kezelni őket: “az életkor nem fogja orvosolni az ezekkel a rendellenességekkel kapcsolatos gyengeségeket.”És szinte minden mentális egészségi és tanulási zavar esetén minél hamarabb kapnak támogatást a gyerekek, annál jobb a prognózis. “A szorongással küzdő gyermek nem fogja kinőni a szorongását csak azért, mert egy évvel később kezdte az óvodát” – mondja Dr. Phillips. “Kezelnünk kell a szorongást.”
ha még nincs támogatás a helyén, itt az ideje, hogy fontolja meg az olyan dolgokat, mint az egyénre szabott oktatási Program (IEP), az 501.szakasz terve, a paraprofesszionálisok és esetleg egy speciális magániskola vagy egy speciális oktatási Elhelyezés az állami iskolarendszeren belül.
amikor a tanulási nehézségekről van szó, Dr. Phillips azt mondja, hogy ha egy gyermek ki van téve a pre-akadémiai készségeknek — mint például a színek, számok és betűk tanulása—, és nem elsajátítja őket, ez egy figyelmeztető jel, hogy lehet valamilyen mögöttes tanulási probléma. “De ez nem ok arra, hogy visszatartsa a gyermeket” – mondja. Ehelyett érdemes megfontolni a támogatásokat vagy az alternatív iskolai környezetet.
Honnan tudja, mikor kell beíratni gyermekét?
az alapvető kérdés, hogy a gyermeknek óvodába kell-e járnia, és mikor változik az államok és egyes esetekben még a kerületek között is. Az Államok Oktatási Bizottsága országszerte lebontja az óvodai politikákat, ideértve a különböző államok belépési korát is. A Bizottság meghatározza, hogy milyen hivatalos mentességekre van szükség ahhoz, hogy a gyermeket az óvodából tartsák, vagy egy fiatalabb gyermeket óvodába vigyenek, más néven korai bejárat. Kristie Kauerz, a Nemzeti P-3 Központ igazgatója és a Colorado Egyetem Denver Oktatási és Emberi Fejlesztési Iskolájának klinikai professzora elmagyarázza azokat a tényezőket, amelyek befolyásolhatják a család lehetőségeit.
“három kulcsfontosságú állami politikai változó létezik” – mondja. Kötelező jelenléti törvények, függetlenül attól, hogy a körzetek kötelesek-e óvodát kínálni, valamint hogy a gyermekeknek óvodába kell-e járniuk.
egyesek megkövetelik, hogy a gyermekek első osztályban kezdjenek, mások óvodában. Azt mondja, ha a szülők mentességet akarnak kapni az óvodából való kilépéshez, át kell esniük egy kialakult folyamaton, hogy bemutassák valamilyen okot, amiért úgy döntenek, hogy nem tartják be a törvényt.
ápolja a készségeket ha leiratkozik
amikor az óvoda egy évig késik, Dr. Phillips hangsúlyozza annak fontosságát, hogy ezt az évet arra használják, hogy segítsék a gyermekeket a hiányzó készségek fejlesztésében, akár otthon, akár óvodai vagy játékcsoportba való beiratkozással.
“nagyon fontos, hogy otthon dolgozzon velük a kommunikációs készségeken, és társadalmi tevékenységekben vegyen részt” – magyarázza. “Megtanulják, hogyan kell együttműködni. És te olvasol nekik. Megtanulják, hogyan kell figyelmesen hallgatni, és segítesz formálni és megerősíteni azokat az akadémiai készségi készségeket, amelyek valóban kulcsfontosságúak lesznek.”
és Kauerz egy nagyobb képet jegyez meg: “azt hiszem, egy másik nagyon fontos pont az, hogy ezek a szülői döntések nagyszerűek azoknak a családoknak, akiknek lehetőségük van — megengedhetik maguknak az óvodát, képesek otthon maradni stb. — de az alacsony jövedelmű családokból vagy más módon hátrányos helyzetű körülményekből származó gyermekek esetében ezek a kérdések vitatottak. Sok családnak szüksége van óvodára, hogy gyermekeik felügyeletet és strukturált tanulási lehetőségeket kapjanak. Mindebben mély méltányossági kérdések vannak.”
- ez hasznos volt?
- igennem
