multidiszciplináris, interdiszciplináris vagy transzdiszciplináris?
amikor a kutatási eredményeket multidiszciplináris, interdiszciplináris vagy transzdiplinárisként írják le, azt sugallja, hogy több tudományágat kombinálnak a kortárs problémamegoldásban. Ezek az ötletek a felsőoktatásban kissé buzz szóvá váltak, mint a tudományágak közötti együttműködés bemutatásának és az adaptív pedagógiai gyakorlatok kiemelésének módja. De mi a multidiszciplináris, interdiszciplináris és transzdiszciplináris? Felcserélhetőek a szavak? A válasz sok meglepetés.
szerint Oxforddictionaries.com:
multidiszciplináris egy melléknév, amely leírja: “több tudományos tudományág vagy szakmai szakterület kombinálása vagy bevonása egy téma vagy probléma megközelítésébe.”
interdiszciplináris egy melléknév, amely leírja, “a tudás egynél több ágát.”
a transzdiszciplináris is egy melléknév, amely leírja, hogy “egynél több tudáságra vonatkozik.”
tehát mi is pontosan a különbség?
szerint Lakehead Egyetem “Essential Guide to Writing Research Papers,” multidiszciplinaritás kontrasztok fegyelmi perspektívák additív módon, ami azt jelenti, két vagy több tudományág minden biztosítják a szempontból a problémát a saját szemszögéből. A multidiszciplinaritás kevés interakciót jelent a tudományágak között.
az interdiszciplinaritás két vagy több tudományágat egyesít az integráció új szintjére, ami azt sugallja, hogy az összetevők határai elkezdenek lebontani. Az interdiszciplinaritás már nem az alkatrészek egyszerű hozzáadása, hanem annak felismerése, hogy az egyes tudományágak befolyásolhatják a másik kutatási eredményeit.
a Transzdiszciplinaritás akkor fordul elő, amikor két vagy több fegyelmi perspektíva meghaladja egymást, hogy új holisztikus megközelítést alkosson. Az eredmény teljesen más lesz, mint amit az alkatrészek hozzáadásától elvárnánk. A transzdiszciplinaritás olyan típusú xenogenezist eredményez, ahol a kimenet az integráló tudományágak eredményeként jön létre, hogy valami teljesen újvá váljon.
nézze meg az alábbi videót, és hasonlítsa össze a gyakorlatokat a saját kutatásával. Multidiszciplináris, interdiszciplináris vagy transzdiszciplináris kutatásban vesz részt? Profitálhat-e az eredmény egy vagy több ilyen gyakorlatból? Vannak-e olyan akadályok vagy akadályok a tudományágon belül, amelyek megakadályozzák az osztályok közötti együttműködést? Van-e lehetőség az együttműködésre a kutatásban?
ezt a bejegyzést egy amerikai építész, Buckminster Fuller idézetével zárom: “egy létező paradigma megváltoztatásához nem kell küzdeni a problémás modell megváltoztatásával. Létrehozol egy új modellt, és a régit elavulttá teszed. Ez lényegében a magasabb szolgálat, amelyre mindannyian meghívást kapunk.”
