Hé! Köszönjük, hogy megállt a héten 1 osztálytermi menedzsment nyári sorozatom! Ezen a héten mindent el fogok mondani arról, Hogyan állítottam be és vezettem a központ ROTÁCIÓIT az óvodában.
az óvodai napunk kedvenc része az olvasási és Matematikai központjaink! A központok tökéletes lehetőséget kínálnak a diákok számára, hogy társadalmilag és tudományos szempontból növekedjenek, miközben megtanulják, hogyan kell önállóan és csapatként dolgozni.
különösen várom a kiscsoportos időmet, mivel itt tudok igazán együtt dolgozni a diákjaimmal, és odaadni nekik a szükséges figyelmet. Rengeteg kérdésem volt az Instagram-on arról, hogyan csinálok központokat az óvodában, ezért ma elmagyarázom, hogyan építem be a központokat a napi ütemtervembe!
- mikor / mennyi ideig vannak a középső forgatások a napi ütemtervemben?
- különböző tantermek központjai:
- hogyan néznek ki az osztálytermi tanulási központ állomásai?
- hogyan tervezi meg központjait?
- így néz ki egy minta hét:
- legyen egyszerű.
- a központok működése
- a diákok megtanulják megosztani fontos!
- a diákok megértése, hogyan kell felváltva elengedhetetlen a sikeres központok.
mikor / mennyi ideig vannak a középső forgatások a napi ütemtervemben?
amikor létrehozom a napi ütemtervet, először ütemezem az Olvasóközpontok időrését. A napom egy részét megszakítás nélkül töltöm, lehetőleg reggel, és ide járnak az Olvasóközpontjaim. Egy óra négy 15 perces vagy három 20 perces forgatást ad. A diákoknak legalább 15 percre van szükségük egy központhoz, de bármi, ami több mint 20 perc, túl hosszú, és ahol a viselkedési problémák kezdődnek, tapasztalatom szerint. A központjaim minden évben változnak egy kicsit, és ez rendben van! Minden osztály más, és meg fogja találni, hogy mennyi ideig képesek dolgozni, mielőtt ideges/unatkozik a központjukkal.
különböző tantermek központjai:
két lehetőségem van a középső forgatásokra. Attól függően, hogy mekkora az osztályod, vagy milyen az osztályod viselkedés bölcs segít eldönteni, melyik lehetőség a jobb. Ha van egy kis osztály (kevesebb, mint 18) mennék a 4 központ forgatás, mert akkor körülbelül 4 egy csoportban. Nagyobb osztályméretek esetén a 6 központ jobban illeszkedik, így nincs 6 diák egy csoportban. Úgy találom, hogy a 3-4 fős csoportok működnek a legjobban együtt, és több mint 4 viselkedés/menedzsment problémává válik.
hogyan néznek ki az osztálytermi tanulási központ állomásai?
központom állomásai a Tanárasztal, a technológia, a tevékenység, a Zsebdiagram, a művészet, az írás és az önálló munka. Összekapcsoltam néhány erőforrást, amelyeket szeretek használni!
•technológia: iPad, Chromebook vagy SMART Board
•tevékenység: Puzzle, Matching Game, szenzoros Bin, Bingo, helyesírási kártyák
•Pocket Chart: Phonics Picture Sort, mondat építők
•művészet: levél kézművesség, Szín látvány szerint szavak, Rendezés szín szerint
•írás: Kézírás, kép kéri, látvány szó mondatokat
•önálló munka: munkalapok, kivágások és Beillesztések
Megjegyzés: minden nap csak Tanárasztalom és technológiám van, a többit a fennmaradó 2 vagy 4 központi állomás között forgatom.
az év phonics központjait és munkalapjait itt találja:
•Phonics Centers for the Year
•Phonics munkalapok az év
hogyan tervezi meg központjait?
a tervezés során gondoskodom arról, hogy a heti készségeket lefedjem az olvasási tantervből, valamint minden további készséget, amelyen az adott negyedévben dolgozunk. Az Erin Condren tervezőmet használom, hogy gyorsan leírjam, milyen központokat fogok csinálni. Miután másolatokat készítettem, és kihúztam a játékokat/rejtvényeket/tevékenységeket a fájljaimból, egy tiszta kukába tettem őket, rajta a középső számmal.
így néz ki egy minta hét:
legyen egyszerű.
ugyanazokat a tevékenységeket/munkalapokat/játékokat használom, így nem kell minden héten újat magyaráznom. Például három napos látószót dolgozunk egy független központban. Az osztályom ezt a látvány szót használja szuper csillagok csomag a Moffatt lányoktól, kinyomtatom a munkalapot a két heti látványszavakhoz, amelyeket osztályként gyakorolunk. Én is használja a szerkeszthető látvány szó vágott és helyesírás szavakkal, hogy a diákok már korábban megtanult. Két hét munka után ezeken a munkalapokon a diákjaim megértik, hogyan kell kitölteni, és nem kell minden alkalommal elmagyaráznom.
milyen eljárások vannak a központok számára?
miután befejeztük a phonics leckét, kihúzom a középső tartályokat a napra. Kinyitom mindegyik Kukát, és megmutatom nekik az állomás központját. Elmagyarázom és modellezem, hogyan egészítik ki a központot. Hagytam, hogy kérdéseket tegyenek fel, miután befejeztem az összes osztálytermi tanulási központ magyarázatát. Ezután a tanítványaim az első központjukba mennek, és azonnal elkezdik. Az osztályterem körül vannak ezek a nagy középtáblák. Segít a diákjaimnak gyorsan megtalálni a központjukat.
akkor megragad a szerkeszthető Központ jelek freebie itt:
a központok működése
a diákjaim a meghatározott ideig dolgoznak. Ha kérdésük van, megkérdeznek 3 mások, akkor én. Van ez a világító jel, amely emlékezteti a diákokat, hogy ne zavarjanak meg, hacsak nem kérdezték meg őket 3 mások.
beállítottam ezt az időzítőt, és megjelenítettem az intelligens táblán. Az 57 másodpercet használom, és hozzáadom a teljes időmet. Ha központok 15 perc, tettem egy 15 Az időzítő. Amint 57 másodpercre csökken, a zene elkezd lejátszani. Ez arra ösztönzi a diákjaimat, hogy hagyják abba, hagyják abba, amit csinálnak, és takarítsanak. A diákjaim tudják, hogy be kell fejezniük az osztálytermi tanulási központok tisztítását, mielőtt a zene leáll. Munkájukat a kész munkadarabba fordítják, és ha nem fejezték be, akkor a befejezetlen munkadarabba teszik, hogy később befejezzék. Amint a zene leáll, megfagynak és szembenéznek velem. Megvárom, amíg az osztály csendes és áll, és azt mondom ,hogy “váltás”, és a diákjaim az óramutató járásával megegyező irányban forognak a következő központ felé.
mikor / hogyan vezetik be az osztálytermi tanulási központokat az év elején?
a 2.vagy 3. napon elkezdem bevezetni az osztálytermi tanulási központokat a diákjaimnak, szórakoztató, nem akadémiai központokat használva minden állomáson, mint a play-doh, a rejtvények és a papírkréták stb. Ezután véletlenszerűen csoportosítom a hallgatóimat, és minden állomáson 10 percet adok nekik. Amikor a visszaszámláló zenéje elindul, elmagyarázom, hogy ez a jelük, hogy mindent megállítsanak és a helyükre fagyjanak. Még a fagyasztást is gyakoroljuk, amikor meghallják a zenét, olyan, mint egy visszafelé fagyott Tánc. Megmutatom nekik, hogyan / hol kell forgatni, és egyszerre egy csoportot csinálunk. 10 percet kapnak játszani a következő állomáson, majd újra gyakorolunk.
a diákok megtanulják megosztani fontos!
az osztálytermi tanulási központok első két hetében nincs csoportom a tanári asztalnál. EZ A LEGFONTOSABB TIPPEM. Ehelyett körbejárom a szobát, és figyelemmel kísérem az egyes középső csoportokat. Minden csoporttal leülök, játszom a játékot, vagy segítek nekik a munkájukban. Így modellezem, hogyan kell cselekedni/együtt dolgozni a központok alatt. Néhány diák még mindig megtanulja felváltva, vagy mit kell tennie, ha valaki “ellopja” a sorát.
a diákok megértése, hogyan kell felváltva elengedhetetlen a sikeres központok.
ez azt is lehetővé teszi számomra, hogy megismerjem a diákjaimat, lássam, ki dolgozik jól együtt, és mely diákoknak kell külön csoportokban lenniük. Én általában húzza egy pár diák, és nem minden előzetes értékelések kell kitölteni, ha a diákok úgy tűnik, hogy jól működik. Ha nem szán időt arra, hogy hallgatói megértsék a központ elvárásait, az osztálytermi tanulási központok nem fognak zökkenőmentesen működni, majd az év későbbi szakaszában problémái lesznek. Szánjon időt arra, hogy meghatározza a központ elvárásait és eljárásait.
hogyan csoportosítod a diákjaidat?
először felsorolom azokat a diákokat, akik egyáltalán nem tudnak együtt dolgozni, és először szétválasztom őket. Mindig vannak 2 vagy 3 diákok, hogy szükség van egy szilárd csoport, amely nem csábítják őket, hogy szórakozz. Azután, tudományos szempontból csinálom, amin a hallgatóknak dolgozniuk kell. Általában van egy “magas” csoportom – olyan diákok, akik az óvodai készségek sokaságát ismerik, és kihívásra van szükségük, és egy “alacsony” csoport, olyan diákok, akik nem tudnak semmilyen levelet, vagy több beavatkozást igényelnek. A többi meglehetősen könnyen mozgatható. Én változtatni a központ csoportok néhány hetente, így a diákok a lehetőséget, hogy másokkal az osztályban.
van matematikai Központod?
az osztályomban a hét 4 napján vannak matematikai központok, a péntekek egész csoportos órák, matematikai tevékenységek vagy kézműves foglalkozások. Nincs elég időnk egy teljes óra elvégzésére, ezért minden nap 2 forgatásunk van, összesen 30 percig. A központokat minden második nap cserélik, hasonlóan a fent említett 6 állomás forgásához. Ugyanolyan típusú központjaink vannak, és pontosan ugyanazokat az eljárásokat és rutinokat használom, csak matematikai készségeket használok helyette.
köszönöm az olvasást! Ne felejtsd el megnézni a jövő heti posztot az óvodai osztálytermi menedzsmentről – eljárásokról és rutinokról!
