“megkaptam az állást!”
a családom és a barátaim velem ünnepeltek, annak ellenére, hogy nehezen értették meg — és én nehezen magyaráztam el—, hogy pontosan mit fogok csinálni Tudásközvetítőként. Mivel a végzős tanulmányaim befejezésének utolsó szakaszában voltam, láttam, milyen nehéz lehet a kutatást a gyakorlatba átültetni. Arra is kíváncsi voltam, hogy a saját kutatásaim hogyan tudnak érdemi hatást gyakorolni, és hogyan lehet az eredményeket pontosan közvetíteni az egyetem falain túl. De ez nem azt jelenti, hogy ezekre a kérdésekre bármelyik válaszom volt, amikor beléptem a KT irodájába az 1.napon.
mi is pontosan a tudásközvetítő??
a KT gyakorlata magában foglalja a KT 4 összetevőjének bármelyikét: szintézis, Terjesztés, csere és alkalmazás. A szakosodott KT gyakorlókat gyakran “Tudásbrókereknek” nevezik.”A közvetítést olyan emberi erőként írták le, amely megkönnyíti a tudás átadásának és elfogadásának folyamatát .
a Tudásközvetítők gyakran a kutatás és a politika interfészén dolgoznak, de a kutatás és az egészségügyi ellátás, a kutatás és az üzleti élet, a kutatás és a nyilvánosság között is dolgozhatnak (betegek bevonása) — vagy ezek bármelyikének keveréke. Valójában a szakirodalom azt sugallja, hogy a KB szerepe összetett, kontextuális, és természetesen nem cookie-vágó. Emiatt sokan a szakmát a szakmai önmeghatározás lehetőségének tekintik .
a tudásközvetítő térnyerése az egészségügyi szolgáltatások kutatásában és gyakorlatában részben abból ered ,hogy” egyre nagyobb hangsúlyt fektetnek a kutatási hatásokra, ami elősegítette azt az elképzelést, hogy a tudást fel kell használni, hasznos és kulturális, társadalmi vagy politikai értékkel kell bírni”. Az átadás és a csere megkönnyítésére irányuló szerep szükségessége abból is fakad, hogy felismerték az egészségügyi rendszer átalakításának számos akadályát, valamint a kutatás gyakorlatba történő átültetését .
milyen készségekre van szükség a közvetítéshez? És mit csinálnak…. ?
ahhoz hasonlóan, hogy a tudásfordításnak nincs egyetlen meghatározása, a tudásközvetítő (KB) számára nincs egyetlen meghatározás, készségkészlet vagy munkaköri leírás. A KB szerepe hibrid — határkulcsoknak vagy hídépítőknek nevezik őket, és harmadik félként működnek az ismeretek átadásának megkönnyítése érdekében . Mivel a szerep gyakran magában foglalja az emberek vagy csoportok (beleértve a kutatás előállítóit és felhasználóit) közötti kapcsolat szerepét, a tudásközvetítőknek képesnek kell lenniük:
- sokféle háttérrel rendelkező emberekhez kapcsolódnak
- megértsék a különböző gondolkodásmódokat
- értsék meg azokat a különböző kontextusokat, amelyekben az információkat fel lehet használni és megosztani, és
- képesek legyenek kritikusan elemezni a bizonyítékokat .
egy nap a tudásközvetítő életében
ha olyan pozíciója van, amely a tudásközvetítésre összpontosít, számíthat arra, hogy napjai meglehetősen változatosak lesznek. A KBs-ről azt mondják, hogy 3 különböző módon jár el: tudásmenedzserként, összekötő ügynökként vagy kapacitásépítőként . Emiatt gyakran sokféle tevékenységben veszünk részt, ami megnehezíti a szerep magyarázatát és értékelését.
tekintettel arra, hogy a tudásközvetítés kontextuális és munkahely — specifikus, azt tapasztaltam, hogy a konkrét példák megadása gyakran a legjobb módja annak, hogy leírjam:
időm felét a sürgősségi ismeretek gyerekeknek (trekk) fordításának szenteltem, amely a gyermek sürgősségi szakemberek országos hálózatát kovácsolta össze, amelyet egy közös cél egyesít-a gyerekek sürgősségi ellátásának javítása, függetlenül attól, hogy hol élnek az országban. Ennek a projektnek a tudásközvetítőjeként a klinikusok, a tartalomszakértők, az adatszintetizátorok, a diákok és a vezetők között ülök, hogy megkönnyítsem az ellenőrzött szintetizált bizonyítékok (szintézis) átadását — klinikai bemenet és szakértelem (csere) támogatásával — napi eszközökbe (beleértve az alsó sor ajánlásait, bizonyítéktárakat, interaktív szülői eszközöket stb.), amelyek felhasználhatók a sürgősségi osztályon az ellátás tájékoztatására és szabványosítására (terjesztés és alkalmazás).
a hallgatótól (Akadémiától) a brókerig
néhány hónappal a pozícióba léptem át a szakdolgozatírásról az új karrieremre a közvetítésben. Ez hosszú, részletes írásból vezet (ami-legyünk őszinték-néha meglehetősen elzárkózó lehet!), a blogoláshoz, a rövid 150 karakteres tweetekhez, a folyamatos interakcióhoz a tudásgyártók és a felhasználók széles körével. Az irodalom azt sugallja, hogy kevés ember ugrik be a tudásközvetítés karrierjébe-ehelyett, sokan először a politikában dolgoznak, képzés, vagy kommunikáció . Úgy érzem, hogy a hátterem lehetővé tette számomra, hogy számos terület határait átlépjem, lehetővé téve számomra, hogy jobban megértsem a különböző gondolkodásmódokat és cselekvéseket. Az e területek közötti kapcsolatok kialakítása azonban nehéz lehet, és időbe telik.
bár úgy tűnik, hogy sok különböző tudásközvetítő stratégia és szerep létezik, úgy tűnik, hogy mindegyiknek ugyanazok az eszközei vannak a cél érdekében — a tudásátadás megkönnyítése és a döntéshozatal javítása érdekében . Tekintettel arra, hogy mind a tudásközvetítő világ, mind én még mindig a saját útjainkat kovácsoljuk, úgy gondolom, hogy ebben az évben sok új és egyedi készséggel és a tudásközvetítő szerepének(szerepeinek) fejlődő megértésével fogok felszerelni. Maradjanak velünk!
- Kanadai Egészségügyi Szolgáltatások Kutatási Alapítványa, 2003
- Holgate, S. A. (2012). Feltörekvő Szakmák: Tudásközvetítő. Letöltve innen:: http://sciencecareers.sciencemag.org/career_magazine/previous_issues/articles/2012_06_08/caredit.a1200064
- Conklin, J., Lusk, E., Harris, M., & Stolee, P. (2013). Tudásközvetítők egy tudáshálózatban: a vezető egészségügyi kutatási transzfer hálózati tudásközvetítők esete. Végrehajtási Tudomány, 8(7).
- Elueze I. N. (2015). A tudásközvetítés hatékonyságának értékelése az egészségügyi kutatásban: szisztematizált áttekintés néhány biliometrikus információval. Egészségügyi Információk & Könyvtárak Folyóirat, 33. 168–181.
- Lomas, J. (2007). A tudásközvetítés köztes világa. British Medical Journal, 334, 129-132.
- Conklin, J., Lusk, E., Harris, M., & Stolee, P. (2013). Tudásközvetítők egy tudáshálózatban: a vezető egészségügyi kutatási transzfer hálózati tudásközvetítők esete. Végrehajtási Tudomány, 8(7).
- Dagenais, C., Laurendeau, M. C., & Briand-Lamarche, M. (2015). Tudásközvetítő a közegészségügyben: A kvalitatív értékelés eredményeinek kritikus elemzése, 52, 10-17.
