Che cos’è una scuola materna inclusiva?
Una scuola materna inclusiva educa i bambini con disabilità nello stesso ambiente dei coetanei in via di sviluppo, in modo che tutti i bambini possano partecipare alle stesse attività e routine.
Una scuola materna inclusiva garantisce un ambiente di apprendimento accessibile, offrendo diversi modi per accedere ai materiali, interagire con i materiali e esprimersi. Un ambiente in cui l’apprendimento è individualizzato e adattato per soddisfare le esigenze di tutti gli studenti, in modo che possano diventare senza soluzione di continuità un partecipante del gruppo.
In età prescolare, questo è fondato in gioco. Il gioco è nella sua essenza favorevole all’inclusione. La natura aperta del gioco, incoraggia, la scelta, si rivolge naturalmente a diversi stili di apprendimento e supporta i momenti insegnabili man mano che si verificano. L’inclusione è un atteggiamento, un insieme di valori piuttosto che un insieme di aspetti pratici.
Perché le aule prescolari dovrebbero sostenere l’inclusione?
Apprendimento sociale ed emotivo
- Nessuno studio che ha confrontato l’impatto sociale della segregazione e delle impostazioni inclusive ha dimostrato che la segregazione è superiore.
- L’apprendimento sociale ed emotivo è al centro della scuola materna ed è una componente fondamentale della fase Early Years Foundation in Inghilterra, al centro del curriculum Early Years australiano e molti altri in tutto il mondo.
- Le scuole dell’infanzia inclusive offrono maggiori opportunità ai bambini con disabilità di costruire amicizie. Attraverso queste amicizie, impegno è massimizzato, gli amici guardare fuori per i loro interessi, sono incoraggianti e aiutarli a esplorare e imparare cose nuove.
- Costruire amicizie nei primi anni ha mostrato benefici per la vita futura nel rendimento scolastico, nella vita indipendente e nella salute mentale degli adulti
… Il singolo miglior predittore dell’infanzia dell’adattamento degli adulti non sono i voti scolastici, e non il comportamento in classe, ma piuttosto l’adeguatezza con cui il bambino va d’accordo con gli altri bambini. I bambini che sono generalmente antipatici, che sono aggressivi e dirompenti, che non sono in grado di sostenere stretti rapporti con gli altri bambini, e che non possono stabilire un posto per se stessi nella cultura dei pari sono seriamente a rischio.”(Hartup, 1992,)
- L’inclusione dà ai bambini un senso di appartenenza e dimostra che sono apprezzati per le loro capacità e potenzialità
- L’inclusione incoraggia l’accettazione e il sostegno dei coetanei in via di sviluppo che sono le basi di una società inclusiva. Gli studi indicano che le impostazioni inclusive forniscono ai bambini in via di sviluppo l’opportunità di apprendere abilità, valori e atteggiamenti relativi alle differenze umane (Farrell, 2000), incluso l’apprendimento di come essere amici con persone diverse da se stesse ( Rafferty et al., 2001) e per aiutare i compagni di classe che potrebbero avere difficoltà (Burnstein et al., 2004)
- In genere i bambini in via di sviluppo mostrano anche aumenti di autostima, fiducia, autonomia e capacità di leadership (Fuchs, Fuchs, & Burish, 2000).
Lingua, la comunicazione e l’apprendimento
- Rafferty, Piscitelliand Boetthcher (2003) hanno trovato migliorato linguaggio nei bambini con severedisabilities in contesti inclusivi e nessuna differenza tra le impostazioni inchildren meno gravi disabilità
- In una società in età prescolare, i bambini con disabilità hanno un più vario e stimolante esperienza, l’opportunità di interagire e di osservare in genere lo sviluppo di coetanei; essi ottenere incoraggiamento da parte di altri bambini e imparare direttamente da altri.
- In genere i bambini in via di sviluppo ottengono guadagni di sviluppo simili nelle scuole materne regolari e inclusive (Odom, DeKlyen, & Jenkins, 1984, Strain & Bovey, 2011)
- Alcuni bambini tipicamente in via di sviluppo spontaneouslycommunicate con mezzi alternativi al fine di essere in grado di comunicare con theirpeers con disabilità.
Perché l’inclusione è particolarmente adatta alla classe prescolare
- L’inclusione è particolarmente adatta alla classe prescolare a causa della flessibilità del curriculum e della capacità di rispondere a una serie di stili di apprendimento attraverso il gioco.
- Nella prima educazione, l’osservazione e la valutazione sono parte integrante del ciclo di apprendimento. Gli insegnanti sono abituati a osservare i bambini nel loro gioco, e usando le loro osservazioni per migliorare l’apprendimento e creare passi successivi. Gli insegnanti sono anche abituati a lavorare in team che riflettono insieme sull’apprendimento per creare un ambiente mirato e coinvolgente.
Di seguito sono riportati alcuni esempi di pianificazione e valutazionemateriali che ho usato. Questi potrebbero anche essere sviluppati con gli obiettivi individuali dei bambini per focalizzare le osservazioni e le valutazioni. Chiedetevi: lo sto facendo? Funziona? Come potrei cambiarlo? Come posso incoraggiare gli interessi a esserepiù complesso o apparire in contesti diversi?
In età prescolare ci sono molteplici opportunità per incorporare l’apprendimento durante il giorno. Gli obiettivi IEP possono essere lavorati nell’ambiente naturale, ad esempio, gli obiettivi di comunicazione possono essere lavorati durante il gioco e durante le routine come lo spuntino. Pensa a come le tue routine quotidiane possono offrire opportunità per praticare gli obiettivi.
Che aspetto ha una scuola materna inclusiva?
- Un ambiente di apprendimento prescolare considera l’ambiente interno, la fornitura di giochi all’aperto e l’ambiente emotivo.
L’ambiente interno
- Nell’ambiente interno si vedrà una serie di materiali e attività per garantire l’indipendenza per il funzionamento più basso e la sfida per il funzionamento più alto. Questo spesso comporta open ended materiali come argilla, vernice, blocchi o finta play.
- I materiali saranno accessibili e i bambini sapranno dove andare per ottenerli e restituirli. Ciò può includere l’immissione di giocattoli su scaffali di altezza bambino etichettati con immagini e parole, la memorizzazione di giocattoli in scatole trasparenti senza coperchi e con aree chiaramente designate per diverse attività.
- Se necessario modificare i giocattoli in modo che siano accessibili a tutti. Queste risorse di Youngstar forniscono esempi utili su come modificare i giocattoli per esigenze diverse.
Adattare giocattoli
Adattare giocattoli e materiali da gioco
L’ambiente esterno
- Ci dovrebbero essere opportunità per tutti i bambini di impegnarsi nell’ambiente esterno. Il gioco all’aperto dovrebbe includere opportunità di attività fisica, gioco sensoriale e pace e relax.
- Gioca Scozia avere alcune risorse eccellenti sul gioco all’aperto inclusiva con una serie di collegamenti ad altre risorse utili con attività e strumenti per valutare la vostra disposizione
- Questo strumento di valutazione da inclusive play è utile anche per valutare la vostra disposizione all’aperto.
L’Ambiente Emotivo
- L’ambiente di apprendimento deve favorire la partecipazione,sviluppare e promuovere l’amicizia e il rispetto
- L’ambiente deve essere strutturato in modo da supportare l’interazione e raggiungere gli obiettivi
- Ci dovrebbe essere collaborazione con altri professionisti
- Le attività dovrebbero costruire minori interessi andextend di apprendimento
- gli Insegnanti devono dimostrare flessibile pensiero
- Routine devono essere prevedibile. Questo include un calendario regolare per il giorno, ma anche routine prevedibili all’interno delle routine, ad esempio, mantenendo la stessa routine per il tempo del cerchio e all’interno del quale potrebbe esserci una routine prevedibile per il calendario
- Dovrebbe essere inclusivo tutto il giorno. Tutti gli insegnanti dovrebbero interagire e condividere le interazioni e l’insegnamento di tutti gli studenti, sharingexpertise e fornendo generalizzazione didattica. Gli IEP sono indirizzati ogni giorno e tutto il giorno
- Gli insegnanti dovrebbero essere riflessivi e lavorare insieme per discutere strategie per sostenere l’apprendimento degli individui e del gruppo,monitorando frequentemente i risultati e implementandoli nel programma.Raccogliere dati su come la pratica viene consegnato e gli effetti e incontrare regolarmente asa squadra di rivedere e pianificare. Siate sempre flessibili e pronti a cambiare.
- Ci dovrebbe essere una forte partnership con i genitori, basandosi sulla convinzione del genitore come primo educatore del bambino.
Altre risorse utili
Risorse del programma di sviluppo per l’inclusione. Guida per gli insegnanti nel sostenere i bambini con EBD, Autismo e linguaggio vocale e le esigenze di comunicazione nella fase di fondazione primi anni.
Tecnologia assistiva per bambini piccoli–http://ectacenter.org/topics/atech/atech.asp
Questa risorsa ha un sacco di link davvero utili su argomenti inclusione nei primi anni https://dcf.wisconsin.gov/youngstar/eci/bestpractices
Inclusione prescolare per bambini sullo spettro autistico https://www.rchsd.org/documents/2017/04/alexas-playc-preschool-inclusion-toolkit.pdf/
Un breve articolo sull’educazione e l’assistenza precoce inclusiva http://edu.gov.on.ca/childcare/Underwood.pdf
