すべての学生は今年、coronavirus learning lossと戦うためにサマースクールを必要としています

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コロナウイルスが学校を閉鎖するにつれて、オンラインプラットフォームは非常に貴重であることが証明され、指導を継続し、学生の学習損失の重大度を軽減することができます。 しかし、これらのプログラムや他のサポートの使用は今では十分ではありません：私たちは学問的に遅れている学生のための救いの別のチャンスとして夏の数ヶ月に目を向けなければなりません。

全国の多くの地区は、学年度の残りのために学校の建物を閉鎖するとすでに発表しています。 それは、ほとんどの夏のプログラムが利用可能になる可能性は非常に低いので、多くの学生が学校や家の外の構造化された環境に足を踏み入れること

この構造の欠如が大勢の子供たちに与える影響の考えは恐ろしいものであり、特にすでに遅れがちな低所得家庭の子供たちに与える影響は恐 この前例のない期間中に発生した可能性のある学術的ギャップを補うために、地区は夏にオンラインで学術サービスを提供し続けるべきです。

夏はいつも隙間が広くなる時期でした。 1966年に発表された独創的なコールマン報告書は、教室内の学生の成果は、教室外の状況に基づいていることを示しました。 より最近の研究では、夏は学生の学習のための重要な期間であることを示しています。 米国教育省の2018年の調査によると、非貧困家庭の幼稚園児は、貧しい家庭の子供の5倍以上のサマーキャンプに入学する可能性がありました（39％対7％）。 貧しい家族は、高所得の家族よりも幼稚園児との教育目的で技術を「決して」使用しなかったと言う可能性が2倍高かった（32％対16％）。

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驚くことではないが、家族の財源は、彼らが夏の間に参加する活動に強く影響を与えます。 教育省の報告書によると、非貧困家庭の91％が夏の間に幼稚園児と一緒にビーチ、湖、川、または州や国立公園を訪れたのに対し、貧困家庭の81％だけが同じこ 幼稚園児を持つ非貧しい家族の69％が動物園や水族館のような場所を訪問しましたが、貧しい家族のわずか54％がそうしました。 アートギャラリー、美術館、史跡は、非貧しい家族のほぼ三分の二に人気がありましたが、貧しい家族の三分の一未満は、一年生の前の夏にこれらの場所に幼稚園児を連れて行きました。 これらの格差は、教室内の子供たちの成功に大きな影響を与えます。

私たちが本当にこの毎年の危機を克服したいのであれば、私たちは皆、夏の経験の一環として学校を内面化する必要があります。

しかし、すべての子供にとって、夏の学習損失は後退です。 私のブルッキングスの同僚による文献の2017レビューでは、「平均して、学生の成績スコアは夏休みの間に1ヶ月分の学年学習によって低下しました」そし

この秋までに、学生はそうでなければ予想される数学学習の利益の50％未満を保持する可能性があり、非営利のテスト組織であるNWEAの報告によると、 読書では、学生は彼らの典型的な利益の約70パーセントを維持するかもしれません、新しい学習のための時間をむさぼり食うだろう長い年の初めのレビューを強制します。 NWEAの研究者は、「この混乱の間とその後、特に夏と学校の外で最も急激な損失を示す数学では、家族に資源と支援を提供しなければならない」と促した。

多くの親と教育支持者は、夏のスライドと戦うために一年中の学校教育を夢見てきました。 それは夏の学習損失を軽減するだけでなく、肯定的で構造化された活動を見つけることの両親の負担を軽減するでしょう。

私たちが飛躍していない理由は、いくつかの大きなハードルのためです。 地区は確かに本格的なサマースクールのための予算を持っていない、と経済危機が今の教育資金にもたらす脅威は、プログラムを提供するためにお金を 労働組合はまた、採用を禁止する可能性のある団体交渉協定の側面を修正する必要があります。

しかし、私たちが本当にこの毎年の危機を克服したいのであれば、私たちは皆、夏の経験の一環として学校を内面化する必要があります。

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夏の学校は、通常の学年と同じである必要はありません。 そして、私たちの社会的距離の努力に銀の裏地がある場合、それは私たちが徐々に教室の内外で教育目的のための技術を使用して、より効率的になって

遠隔学習への私たちの広範な進出は、教師に技術の最適化を強制しています。 彼らが今使用している戦略のいくつかは、夏の間に簡単に拡張されるかもしれません。 ソフトウェア、オンラインライブラリ、教育ビデオへのアクセスを引き続き提供する必要があります。 私たちはcoronavirusの経験から学ぶことができます：私たちは遠くにいて、同時につながることができます。

学校が秋まで閉鎖されたままであれば、学生はそうでなければ予想される数学の学習利益の50％未満を保持する可能性があり、数学でほぼ一年遅れ

学校の行動は、教室の外で発生した格差を緩和する上で重要です。 特に、夏の間の教師の読書の奨励は、学生の夏の学習損失を減らすことにプラスの効果をもたらすことができます。 A2018メタアナリシス夏の介入は、低所得の学生の成果を改善し、貧しい学生とそうでない学生の間の達成ギャップを狭めるために最も効果的であ

しかし、地区や都市はハードウェアやソフトウェアを教科書ほどアクセス可能にしていないため、教師は夏や通常の学年の間に技術の使用を最 同様に、都市は無料の公共Wi-Fiを提供する方法を考え出していません。 しかし、今、ニューオーリンズ、デトロイト、ワシントンD.C.のような都市の地区は、コロナウイルスの緊急事態のために、コンピュータをdolingとWi-Fiへのアクセ パンデミックは、彼らが必要なものを学生に与えるための原動力であってはならないが、我々は危機が最終的にデジタルデバイドを閉じるために地区を強制されているという事実を利用することができます。

地区が学生にハードウェアとソフトウェアを提供し続け、自治体やブロードバンド企業が地区全体で公共の高速インターネットを提供する方法を見つ 学校のドアが閉まるので、子供たちは学習を停止しません。 それは彼らが将来の成功のためにそれらを設定します何かを学んでいることを確認するために皆の興味にあります。

しかし、まず学校と夏が混ざり合わない精神的なハードルを乗り越えなければなりません。 それはコロナウイルスが私たちを素早く乗り越えるのを助けている障壁です。

夏の学習喪失についてのこの物語は、教育における不平等と革新に焦点を当てた非営利の独立した報道機関であるHechinger Reportによって制作されました。 Hechingerの時事通信のために署名しなさい。