ジョンI.GOODLADは教育大学の名誉教授であり、ワシントン大学の教育再生センターの共同創設者であり、シアトルの教育調査研究所の会長でもあります。 以前はエモリー大学、シカゴ大学、カリフォルニア大学ロサンゼルス校で教員職を務めていたが、カナダのブリティッシュコロンビア州にある一室の八年生の学校で教えた。 教室の教師としての彼の経験は、グレーディング手順、カリキュラムの照会、学校教育の機能、および教師教育を調べる彼の後の教育研究を奨励しました。 教育の更新への彼の顕著な貢献のために確認されて、Goodladは国民の注目を集め、彼の賞を受賞した本、学校（1984年）と呼ばれる場所を通して学校の改善の研究努力に拍車をかけた。 民主主義の支柱として普遍的な教育への彼の終生の責任のために名誉を与えられて、GoodladはHarold W.McGraw、Jr.を含む多数の賞そして名誉学位を受け取った。 教育賞（1999年）、教育における最初のブロック国際賞（2002年）、ジョン-デューイ協会優れた業績賞（2009年）。 Goodladは3ダース以上の本、学術出版物の200の記事、および80の本の章および百科事典の記入項目を執筆するか、または編集した。 彼のより最近の出版物には、教育の賞賛（1997）、すべての人のための教育：民主主義における教育のための議題（2004）、学校とのロマンス：教育の生活（2009）。
詳細については、John Goodladのウェブサイトをご覧ください。 彼の家族や友人からJohn Goodladについての詳細を学ぶためには、彼の反射を訪問してください。 ジョンGoodladの個人的なコレクションからの写真を見るためには、彼の写真ギャラリーを訪問しなさい。
ジョン-グッドラッドとのインタビューの概要を見るには、以下のビデオをご覧ください。 それ以外の場合は、以下のJohn Goodladとの完全なインタビューのすべてを参照してください。
ジョン-グッドラッドとのビデオインタビュー:
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ブリティッシュコロンビア州バンクーバーで兄弟とともに育ち、博士。 ジョン-グッドラッドは子供時代に近くの山を探索し、近所の他の若い男の子とスポーツをして過ごしました。 Goodladは読書を非常に楽しんだが、彼は学校に行くことに抵抗し、初日に家に帰ることさえ試みた！ グッドラッドの高度な読書能力にもかかわらず、彼の両親は最初に彼が一年生を繰り返すべきであることを助言されました。 しかし、彼の父の主張で、グッドラッドは次のレベルに中断されずに進み、最終的には一年先にスキップしました。 博士についての話を聞くために、このクリップを見て Goodladの好きな先生と大恐慌が彼自身のキャリアパスを形作った方法を学びます。
教師としての初期の頃、John Goodlad博士は、本や物資が少なく、年俸が控えめな田舎の1部屋、8年生の学校の家で教えていました。 規定されたカリキュラムと厳格な採点手順に不満を抱いていたグッドラッドは、革新的な教育戦略を使用して学生を従事させ、その多くはすでに同じ学年に何度か保持されていた。 Goodladは、学校教育の機能には家族との相互作用や学校の時代精神や精神も含まれていると主張し、学生の学習に教師の直接的な影響にほぼ独占的に焦点を当てている今日の学校での彼の失望を表現している。 このクリップでは、教育の分野での実践主導の研究の必要性について博士Goodladからの詳細を学びます。
成績保持は学問的にも社会的にも学生にとって有害であると確信し、ジョン-グッドラッド博士は彼のキャリアを通して非行小学校の提唱者を務めてきた。 シカゴ大学の大学院生として、彼は同様の品質の作品を制作していた学生に対する成績の昇進と保持の影響を調べ、学生の利益に基づいて非行の学校はせいぜい実用的ではないと主張する批評家に挑戦した。 Goodlad博士は、100年以上の研究を引用して、学生の分類慣行を再考する必要があると主張しています。 このクリップを見て、学生の学習に対するGoodlad博士の情熱を共有し、教育改善のリーダーとしての彼の役割についての詳細を学びます。
学校教育を工業時代の組立ラインになぞらえて、博士。 John Goodladは、完成した製品を見たことのない労働者が経験した欲求不満と動機の欠如について説明しています。 彼は、教師と両親が教育的成果を議論することはめったにないという学校教育における同様の問題を特定しています。 教育の問題についての対話を促進するためにGoodladによって設立されたNational Network for Educational Renewalは、芸術と科学の専門家、学校の教師と管理者、大学の研究者の間の交 このクリップでは、博士についての詳細を学びます。 教育の更新に関係する人々の間で教師の教育とコミュニケーションを改善するためのGoodladの革新的なアイデア。
は、学校（1984年）と呼ばれる場所で、米国全体で1,000以上の学校の彼の画期的な研究のために認識され、博士はジョン*グッドラッドは、ニューヨーク*タイムズのフロ 楽観主義と改善の彼のメッセージにもかかわらず、Goodladは、ほとんどの記者が出版後に彼に連絡し、学校にもっと”汚れ”を要求したと説明しています。 慎重に改革ではなく、教育の更新の必要性を指摘し、Goodladは、アメリカの学校を改善するための最も意味のある方法として、教師と両親の間のコラボレーション Goodladは、これらの利害関係者を更新プロセスにとって不可欠であると賞賛し、「代理店は子供に最も近いものでなければならない。”このクリップを見て、Goodlad博士から、学校教育における”許せない医療過誤”と彼を最も鼓舞する教師についての詳細を聞くことができます。
彼の生徒たちが教室を離れてからずっと深く感謝していたジョン-グッドラッド博士は、教育再生の最前線にいます。 学校の改善のためのガイドとして教育の従来のfingerpostsに続く人々に容易に挑戦して、Goodladは”考えは来るのは簡単であるがするのは難しい”と説明する。「Goodladは、亡き妻に触発されて、「すべての人のための教育」を要求し、現場の同僚との協力を通じて質の高い学校教育へのコミットメントを続けています。 このクリップでは、彼を最もよく知っている家族や友人から博士Goodladについての物語をお楽しみください。
Amrein-Beardsley,A.(2012,April20). アカデミー内では、ジョン-グッドラッド博士のビデオインタビューが行われています。 から取得/インサイド-ザ-アカデミー/ジョン-グッドラッド
