- 繰り返し泣くか、かんしゃくを持っている
- 学校に出席したくないの兆候を示す
- ズボンを濡らす
- 授業に落書き
- 集中したり、注意を払わない
- 継続的に中断
- 他の学生に対して積極的な行動を示す
- 過度の動揺なしに親/介護者から分離
- 他の子供たちと遊ぶ/共有
- 中断することなく話を聞く
- 大人向けの仕事に短3045>大人向けのタスクに少なくとも5分間出席する
- 他の人の気持ちを認識し、応答する
- 指示に従う
- 物語を読む/聞くことを楽
- アルファベットを暗唱
- いくつかの文字を識別し、彼らが作る音のいくつかを知っています
- 印刷で自分の名前を認識します
- 記号や文字を使用して自分の名前や他のアイデアを書くことができます
- アイデアを表現するために絵を描くことができます
- 一から十までのカウント
- 基本的な形状（円、長方形、正方形、三角形）を知っている
- 一対一の対応でカウントを開始する
- 一つ以上の属性で項目をソートすることができます
- 基本的な色（黒、青、茶色）を識別することができます, 、緑、オレンジ、赤い、黄色い紫色)
- 必要性を表現し、口頭でほしいと思う
- 完全な文（五から六単語）で話す
- は大人によって一般に理解されます
- 感情を表現するために物理的な行動ではなバスルームを独立して使用し、付随する衛生作業を完了する
- は、自己をドレスアップすることができます（ジャケットを着; ボタン、スナップ、ジッパーを固定する）
- 氏名と年齢を知っている
- 鉛筆/クレヨンを握りしめている
- はさみで切る
- 円、正方形、直線などの基本的な数字をコピーする
- ボールをバウンス
- 実行し、スキップ
- 足で一緒にジャンプ
- 片足でバランスをとっている間ホップ
- 交互の足で階段を登る
ほとんどの幼稚園の教師は、一度にまたは別の保持に関して両親とその困難な会話を持っている必要があります。 教育者としての私の20+年の間に、私もこの会話をしました。 子供のための保持を推薦することは決して容易に来ない。 考慮する必要がある多くの要因があります。
米国内では、幼稚園入学の締め切り年齢は異なります。 例えば、ワシントン州、ジョージア州、テキサス州では、子供は1月までに五歳でなければならない。 カリフォルニア州では、日付が2月1日に変更されたばかりである。 それは9月1日になるまで、毎年1ヶ月間ロールバックし続けます。
多くの学区は現在、誕生日がカットオフ日に近い子供たちのためにTK/JK（過渡期またはジュニア幼稚園）プログラムを提供しています。 これらのプログラムは、子供がより良い先にある厳格な教育の道のために準備されるために感情的に、社会的に成長するために必要な時間を与え、二年間の幼稚園の経験を提供しています。 この種のプログラムは、自分の年齢の他の子供たちとの社会化経験がほとんどない子供、就学前のプログラムに参加していない可能性のある子供、
TKプログラムを提供していない学区では、若い生徒の社会的、感情的なニーズを満たす責任は教室の教師にあります。 学年の初めに、幼稚園の教師が毎日のスケジュールに組み込まれた選択肢の時間を持つことが適切です。 選択時間は通常、年齢に応じたプレイタイムで構成され、ブロック、劇的なプレイ/ハウスキーピング、レゴの建設、着色/絵画、プレイ生地に焦点を当てたセンターが含まれる場合があります。 この時間は、子供たちが仲間と交流し、社会的スキルを開発することができます。 何人かの子供のためにこれは自然、容易である;前のplaytimeの経験がなかった他の人のために、これは困難な時期である場合もある。
学年が進むにつれて、これらのタイプのセンターの機会は道端で落ちる可能性があります。 新しい、より厳格な基準では、幼稚園の焦点は、本質的に、より学術的であるスキルに社会的スキルの開発からなっています。 幼稚園や学者の厳しさに取り組むために開発的に準備ができていない学生のために、それは圧倒的なことができます。
これらの感情的および社会的に幼い子供たちは、多くの場合、望ましくない行動の様々なを通じて彼らの欲求不満を表現します。 これの例は、次のような子供たちです。:
これらの学生は、通常、進歩を遂げているが、彼らははるかに仲間の後ろにまだあります。 一部の学生は後期ブルマーであり、学年の後半には社会的、感情的、学問的に大きな成長を示しています。 しかし、教師は3つの分野すべてで成長していないその子供のために何をしますか？ これは、一部の教師が保持の可能性について考えているかもしれないときです。
保持を考慮する際には、多くの要因を検討する必要があります。 これは、否定的または積極的に子供に生涯にわたる影響を及ぼす可能性のある決定です。 子供の年齢、学業の進歩、そして成熟度を見ることが重要です。 年齢が不適切であり、学術的な仕事に出席することができない社会的および感情的な行動を示す子供は、保持のための良い候補者かもしれません。 幼稚園の別の年は、学生が成長し、社会的、感情的なスキルを開発できるようにするための”時間の贈り物”と考えることができます。 しかし、時系列的にも社会的にも、彼または彼女の仲間の古い側にあると考えられている子供は、学習障害のための学術試験を通じて対処する必要があ この場合、保持は最善の解決策ではないかもしれません。
考慮すべきもう一つの要因は、子供が卒業するときの年齢です。 私たちは、高校で19歳または20歳の子供たちをしたいですか？ 考慮すべき何か他のものは、第二の保持の可能性です。 いくつかの州は強制的な保持法を持っています。 子供が特定の成績で州のテストに合格できない場合、それらは保持されます。 このタイプの任務では、子供が二度保持される可能性が非常に高いです。 州には子供が2回しか保持されないようにするガイドラインがありますが、その影響を考慮して、20歳の子供が学校で13歳または14歳の若い子が本当に欲しいかどうかを自問する必要があります。
子供が幼稚園の準備ができているかどうかを判断する指標は1つだけではありませんが、考慮する必要があるいくつかの要因があります。 子供の発達は、いくつかの異なる分野で評価する必要があります。 いくつかの学校は、学生が幼稚園プログラムに登録される前に幼稚園の上映を提供しています。 学区が提供するプログラムに応じて、子供たちが一年または二年のプログラムの恩恵を受けるかどうかを推薦することができます。 二年間のプログラムは、最も可能性の高い過渡的またはジュニア幼稚園の性質のものであろう。
最終的には、親は自分の子供を最もよく知っています。 何人かの親はそれらにより古くあることの利点を与えるために幼稚園に彼らの子供の入口を延期することを選ぶ; これは”redshirting”と呼ばれることもあります。”この用語は、選手が最初の年のためにチームと一緒に練習しますが、競争しない大学のスポーツから借りています。 これにより、彼らはより大きく、より強く、より競争力になる時間が与えられます。 多くの場合、夏の誕生日を持つ男の子は赤いシャツを着ています。 何人かの親は子供が認知的に、感情的に、または社会的に準備ができていないことを感じるので彼らの子供を握る。 彼らは年以上であることによって、彼らの子供がより学問的に高度になることを前提としているため、他の親は、子供の開始年を遅らせることがで
以下は、子供が学校に入学する準備ができているかどうかを決定する際に考慮すべき認知的、社会的、学術的、発達的要因の範囲を含む指標のリストで:
社会的/感情的スキル
識字/音素意識スキル
数学のスキル
語学力（表現力と受容力）)
細かい運動能力
総運動能力
ã¢âﾂつｨﾂ姪”ﾂつ”ﾂ債ﾂづｭﾂつｹﾂつｭﾂつｾﾂつｳﾂつ”ﾂ。 幼稚園-保育園-幼稚園-保育園-幼稚園-保育園 多くの場合、教師はアドバイスや提案を得るために学校の学生の成功チームへの紹介を行います。 保持の決定は、最終的には両親に任されています。 親が情報に基づいた決定を下すためには、教育者として情報、指導、サポートを提供することが私たちの仕事です。
