知性について考えるには、少なくとも二つの異なる方法があります。 一部の人々は、知性は固定された特性であり、あなたの骨の構造や髪の色のように生まれているものであると信じています。 他の人は、知性がより可鍛性であり、あなたの人生を通して形作ることができると信じています。 これらのいずれかが真実であるかどうかにかかわらず、信念自体が私たちの行動を変える可能性があるようです。
Journal Of Experimental Social Psychologyに掲載された新しい研究では、知性が固定されていると信じることで、人々は自分の知性を過大評価する可能性が高くなり、したがって自
この研究では、参加者に投与されたGREスタイルのテストを使用し、知性が固定されていると信じる人々は簡単なテスト質問に時間を費 対照的に、知性に関する成長の考え方を持っている人—知性が開発され、変更することができると信じて—最も困難な質問に自分の時間を費やす可能性 これは、彼らが最も困難な問題に答える上で自分のスキルを開発しています。
この挑戦を嫌う行動は、知性の固定されたアイデアを持つ人々が自分の知性を過大評価する原因となります。 彼らはタスクの難しい部分に時間を費やすことはありませんので、彼らは全体的にタスクで優れていると思う傾向があります。 知性についての可鍛性のある見解を持つ人々は、研究者によって与えられたテスト中に難しい質問に多くの時間を費やす傾向があり、したがって、自分の能力を正確に評価することができました。 この発見は、タスクで比較的未熟である人々が自分の不正確さを認識し、したがって自分の能力を過大評価することができないことを発見したダニング-クルーガー効果に似ています。
この研究の著者はまた、知性が固定された特性であることを示唆する情報で人々がプライミングされたとき、元の視点にかかわらず、知性が固定されていることを根本的に信じる人々のように振る舞う被験者が増えたことを発見した。
過信の問題は、知性に対する人の思考の二次的な影響であるように見えます。 参加者がタスクの最も簡単な部分に集中するように指示されたとき、彼らはまた、知性が固定され、能力を過大評価していると根本的に信じる人々と同 反対の指示を受けると、この結果が逆転しました。 参加者は、タスクの最も困難な部分に自分の時間のほとんどを費やすように指示されたとき、彼らの自信が低下し、彼らはより良い正確に自分のスキ
教室や職場では、知的過信は人々が効果的に学び、能力を発達させることを妨げるため、問題です—学び、成長するためには、まず自分が欠けている知識 過信の問題を制限することは、誰もが発展するのを助けることができます。 彼らは成長の考え方を持っていると知性が固定されているという考えを放棄するように教えられている場合、学生はより効果的に学ぶことがで
学生に成長の考え方を教えることは、学校に滞在するのが最も難しいが、強い教育から得ることが最も多い最も脆弱な学生集団のいくつかに重大な影 教育の付加的な年を完了することは専門の機会および財政の保証を高める最も信頼できる方法として広く示されていた。
実験社会心理学ジャーナル、2016年。 DOI:10.1016/j.jesp.2015.11.001(DOIsについて).
