다학제,학제 간 또는 학제 간?
연구 결과물이 다학제적,학제적,또는 초일본적 것으로 묘사될 때,그것은 여러 분야가 현대의 문제 해결에 결합되어 있음을 시사한다. 이러한 아이디어는 학문 간의 협력을 입증하고 적응 형 교육 관행을 강조하는 방법으로 고등 교육 내에서 다소 유행어가되었습니다. 그러나 다 분야,학제 간 및 학제 간이란 무엇입니까? 단어 교환이 가능합니까? 대답은 많은 당신을 놀라게.
에 따르면 Oxforddictionaries.com:
다 학제 적 은”주제 나 문제에 대한 접근에서 여러 학문 분야 또는 전문 분야를 결합하거나 포함하는 형용사입니다.”
학제 간 설명 형용사,”또는 지식의 하나 이상의 지점에 관한.”
학제 간은 또한 하나 이상의 지식 분야와 관련된 형용사입니다.”
그래서 정확히 차이점은 무엇입니까?
레이크헤드대학교의”연구 논문 작성에 필수적인 가이드”에 따르면,다분야는 징계적 관점을 부가적인 방식으로 대조하는데,이는 둘 이상의 학문이 각각 자신의 관점에서 문제에 대한 관점을 제공한다는 것을 의미한다. 다분야는 학문 전반에 걸쳐 거의 상호 작용하지 않습니다.
학제 간은 두 개 이상의 학문을 새로운 차원의 통합으로 결합시켜 구성 요소 경계가 무너지기 시작한다. 학제 간은 더 이상 부품의 단순한 추가가 아니라 각 분야가 다른 분야의 연구 결과에 영향을 미칠 수 있다는 인식입니다.
초학문성은 둘 이상의 학문 관점이 서로를 초월하여 새로운 전체론적 접근법을 형성할 때 발생한다. 결과는 하나의 부품의 추가에서 기대하는 것과 완전히 다른 것입니다. 초학문학은 완전히 새로운 것이 되기 위해 통합되는 학문의 결과로 출력이 만들어지는 유형 이종생성을 초래한다.
아래 비디오를 살펴보고 자신의 연구와 사례를 비교하십시오. 당신은 다 학제,학제 간,또는 학제 간 연구에 참여합니까? 귀하의 출력은 이러한 관행 중 하나 이상의 혜택을 누릴 수 있습니까? 부서 간 협력을 방해하는 분야 내에서 장벽이나 장애물이 있습니까? 연구에 협력할 기회가 있습니까?
나는 미국 건축가인 버크민스터 풀러의 인용으로 이 항목을 결론 지었다.”기존의 패러다임을 바꾸기 위해 당신은 문제가 되는 모델을 바꾸려고 애쓰지 않는다. 새 모델을 만들고 이전 모델을 쓸모 없게 만듭니다. 그것은 본질적으로 우리 모두가 부름 받고 있는 더 높은 봉사입니다.”
