기본 교육 커리큘럼 1~10 학년

2012 년 4 월 17 일

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2012 년 4 월 11 일

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2012 년 4 월 12 일

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Undersecretaries
Assistant 비서
국 이사회
사의 서비스 센터 및 머리 유닛의
지역관,ARMM
지역 이사
학교 부문/도시 교육감
머리,공공 및 개인 초등학교와 중/고등학교

1. 2012-2013 학년도부터 12 학년까지의 기초교육 커리큘럼은 모든 공립초등학교와 중등학교에서 1 학년과 7 학년의 롤아웃을 시작으로 시행되어야 한다. 사립 학교는 동일한 작업을 수행하도록 명령된다. 그들은 학교 비전/사명에 맞게 커리큘럼을 더욱 향상시킬 수 있습니다.

2. 가.교육과정 설계,

나.1~10 학년 프로그램의 바람직한 성과;

다.명칭/학습 영역 및 그 설명;

라.교육 매체;

이자형.시간 할당;

에프.샘플 수업 프로그램;

지. 학습 자료;

시간.학습 결과의 평가 및 평가;과

나는.활동/공연의 절정.

3. 1~6 학년 및 7~10 학년 샘플 성적표는 인클로저 번호 2 에 있습니다.

4. 교육 과정은 총 학습자 개발의 철학을 손상시키지 않고 지역화 할 수 있습니다에 대한 학교는,창의적이고 혁신적인 방법으로 지침을 구현하기 위해 도전하고 있습니다.

5. 매 분기의 끝에서,교육 과정 가이드의 최종 사용자는 지역 사무소를 통해 중앙 사무실(주의:박사 욜 란다 키 자노,프로그램 및 프로젝트 차관)에 이러한 보고서를 제출 부서 사무실에 자신의 의견을 보낼 것을 권장합니다(로).

6. 이 주문의 즉각적인 보급 및 엄격한 준수가 지시됩니다.

브롬. 2015 년 11 월 1 일,2015 년 12 월 1 일,2015 년 12 월 1 일,2015 년 12 월 1 일,2015 년 12 월 1 일,2015 년 12 월 1 일,2015 년 12 월 1 일,2015 년 12 월 1 일 2012)

1~10 학년 기본교육 커리큘럼 강화 지침 시행

1~10 학년 커리큘럼의 전반적인 설계는 초등학교부터 시작하여 복잡성과 정교함이 증가하는 동일한 개념을 기반으로 개발 된 과목에서 나선형 접근 방식을 따릅니다. 교사는 교육 역량에서 나선형/진행 접근법을 사용할 것으로 예상됩니다.

나.1~10 학년의 희망성적 프로그램

1~10 학년의 희망성적은 학습기준에 명시되어 있는 예상성적에 따라 정의된다. 일반적인 용어로,학생들은 학년의 끝에서 예상된다 10 의사 소통 능력을 보여주기 위해;지능적으로 생각,비판적으로 창조적으로 삶의 상황에서;정보와 가치 기반의 의사 결정을 내릴;자신의 시민의 의무를 수행;지속 가능한 자원을 사용;예술과 문화 활동에 적극적으로 참여하고 건강과 평생 피트니스의 증진에.

이러한 일반적인 기대치는 내용 및 성능 표준의 형태로 특정 용어로 표현됩니다.

지식과 기술의 벤치마크로서의 콘텐츠 표준 콘텐츠 표준은 학생들이 알아야 할 것(지식:사실과 정보),그들이 알고있는 것을 가지고 할 수 있어야하는 것(프로세스 또는 기술),사실과 정보를 처리 할 때 구성하거나 만드는 의미 또는 이해를 정의합니다. 따라서 콘텐츠 표준은”학생들은 무엇을 알고,할 수 있고,이해하기를 원합니까?”

이러한 기대는 교육-학습 계획에서 교육 목적으로 채택 될 수있는 학습 역량 측면에서 커리큘럼 가이드에서 풀려 있습니다.

내용 표준은 광범위한 용어,즉”학생들은…에 대한 이해를 보여줄 것으로 기대된다”는 의미로,교사는 한편으로는 학생들이 자신의 이해를 어떻게 나타낼 것인지를 구별 할 수 있고,다른 한편으로는 학생들은 자신의 방식으로 이해를 표현할 수있는 선택권을 가질 수 있습니다. 따라서 학생들은 단지 이해할 것으로 기대되는 것이 아니라 그 이해의 증거를 입증하거나 제공 할 수 있어야합니다. 따라서 증거 기반의 이해는 콘텐츠 표준을 측정 가능하게 만듭니다.

학습이전의 기준으로서 수행기준은 두 가지 방법으로 표현되는 예상능력수준을 정의합니다. 학생들은 실제 상황에서 학습을 전송하거나 사용할 수 있다는 증거로 제품 및/또는 공연을 제작해야합니다. “우리는 학생들이 학습이나 이해로 무엇을하기를 원합니까?”그리고”우리는 그들이 학습이나 이해를 어떻게 사용하기를 원합니까?”

다.명칭/학습 영역 및 그 설명

핵심 커리큘럼으로 구성된 8 개의 학습 영역이 있으며 각 학습 영역은 다음 매트릭스에 설명되어 있습니다:

명칭/학습 영역	1 학년~6 학년	7 학년~10
통합 언어 예술 모국어 필리핀 영어	1-3 학년부터 모국어로 먼저 문해력 및 수리 능력 개발과 개념 학습에 중점을 두었다가 나중에 제 2 언어(필리핀어 및 영어)로 옮깁니다. 궁극적 인 목표는 구두 및 세 가지 언어로 작성된 의사 소통 능력입니다.	필리핀 아이 나글라라용 말리낭 앙(1)카카야항 코무니카티보(2)카후사얀 사그우나와 파파 파할라강 팜파니티칸 매그아랄. 마롱 연습(듣기,말하기,읽기,쓰기,보기)은 의사 소통 언어 교육,다양한 문학 작품의 콘텐츠 기반 교육 및 다양한 텍스트의 문법적 융합과 같은 다양한 기술과 기술의 도움으로 개발되며 다양한 문학 작품의 연구와 분석에 인적 자원의 융합을 고려합니다.
과학	과학 교육은 학생들이 사회,건강 또는 환경에 영향을 미칠 수있는 과학 지식의 적용에 관한 판단과 결정을 내릴 수있는 정보에 입각하고 참여적인 시민이 될 수 있도록 준비하는 과학 문해력을 개발하는 것을 목표로합니다. 과학 커리큘럼은 일상적인 인간 문제에서 과학 기술의 위치를 인정합니다. 그것은 시민,개인,사회,경제,그리고 가치와 삶의 윤리적 측면에서 과학 기술을 통합합니다. 과학 커리큘럼은 토착 기술을 포함하여 과학과 기술 간의 강력한 연관성을 촉진하여 우리나라의 문화적 독창성과 특성을 그대로 유지합니다.	이 과목은 생물학,화학,물리학,지구/우주 과학의 기본 개념을 다룬다. 매 분기마다 복잡성이 증가하는 학년 수준에 걸쳐 다양한 과학 분야를 제시합니다. 이 과정은 학습자의 삶과 주변 사람들에게 영향을 미치는 실용적인 일상 문제에 대한 인식과 이해의 개발에 초점을 맞추고 있습니다.
수학	초등 수학은 비판적 사고,문제 해결,추론,의사 소통,실생활에서의 연결,표현 및 의사 결정에 적절한 기술을 사용하여 기하학,측정,패턴 및 대수학,입대와 같은 확률 및 통계와 같은 숫자와 숫자 감각에 대한 기본 개념과 아이디어,기술 및 프로세스를 다룹니다.	비판적 사고,문제 해결,추론,의사 소통,연결,표현 및 의사 결정에 적절한 기술을 사용하여 적용되는 숫자 감각,측정,대수학,기하학,확률 및 통계의 핵심 개념과 원리를 포함합니다.
2015 년 11 월 1 일,서울시 강남구 테헤란로 100 길 16(역삼동),서울시 강남구 테헤란로 100(역삼동),서울시 강남구 테헤란로 100(역삼동),서울시 강남구 테헤란로 100(역삼동),서울시 강남구 테헤란로 100(역삼동),서울시 강남구 테헤란로 100(역삼동),서울시 강남구 테헤란로 100(역삼동),서울시 강남구 테헤란로 100(역삼동),서울시 강남구 테헤란로 100(역삼동),서울시 강남구 테헤란로 100(역삼동),서울시 강남구 테헤란로 100(역삼동),서울시 강남구 테헤란로 100(역삼동)	이 주제는 다른 시대와 유형에서 선택된 주요 소스의 발췌를 사용하여 필리핀의 역사를 논의하는 것을 목표로;아시아 지역의 역사,정부,문화와 사회의 연구의 주요 생각과 현대 문제에 대한 깊은 이해를 입증;세계 역사와 현대 문제;경제와 국가 발전의 생각과 현대 문제.
	팡카부하얀의 에두카경 판타하난은 지속가능한 발전을 고려하여 자기,가족,지역사회 생활을 개선하는 데 도움이 될 수 있는 농업,기업가 정신,정보통신기술,가정경제학,산업예술 분야의 지식,기술,가치 및 태도를 발전시킨다.	기술 및 생계 교육은 졸업생들이 고등 교육,직장 세계 및 평생 학습을 준비 할 수있는 풍부한 일반 교육을 제공합니다. 본 과목에서는 개인 기업 역량,환경 및 시장,프로세스 및 전달과 같은 기업가 정신 개념을 통합하여 학생들이 유익한 고용을 준비하고 농업 어업 예술,산업 예술,가정 경제학 및 정보 통신 기술 분야에서 자신의 사업을 설립 할 수 있도록 준비합니다.
음악,예술,체육 및 건강(마페)	음악 프로그램은 예술적 표현과 문화적 문해력에 필요한 지식,기술 및 가치의 수령자로서 학습자에 중점을 둡니다. 커리큘럼 디자인은 나선형 진행을 기반으로 한 학생 중심이며 성과 기반 학습에 기반을두고 있습니다. 따라서 학습자는 적극적인 참여와 참여를 통해 음악과 예술을 자신의 문화적 정체성 개발과 효과적으로 연관시키고 세계에 대한 비전을 확장 할 수있는 권한을 부여받습니다. 예술 프로그램은 필리핀 학습자들에게 자신의 예술 작품과 다른 사람들의 작품을 인식하고,창조하고,감상하고,비판하는 것을 포함하는 예술 경험을 제공합니다. 유치원에서 미술 교육은 필리핀 및 기타 국가에서 발견되는 미술 재료,개념 및 프로세스에 대한 창의적인 탐구로 시작됩니다. 그것은 그의 작품의 미적 자질에 학생의 상상력과 개인의 표현,그리고 질문을 개발하기 위해 계속,다른 사람의 작품,과거와 현재의 예술가,필리핀에서 세계의 다른 부분에서. 그것은 다양한 예술 관련 활동과 경력에 대한 연구와 노출의 다른 영역에 예술의 연결을 보는 절정. 체육 프로그램은 평생 체력을 달성하는 궁극적 인 목표로”배우고 이동하는 법을 배워야 이동”신조에 고정되어있다. 프로그램의 풍부하고 도전적인 신체 활동 경험에 제공된 취학 연령 학생들의 피트니스,건강 및 웰빙 개발에 기여해야합니다. 그것은 참여 및 활성 신체의 개발을 촉진하여야한다;주어진 공간 시간,노력과 품질 운동의 보증에 효율적이고 효과적으로 이동에 몸을 사용하는 학습. 육체적인 교양있는 사람이 되기를 위해 욕망은,따라서 성공적으로 생활의 각종 단계에 적합한 활동을 선정하고 참가하기안에 개인을 원조한다. 유치원에서 6 학년까지의 건강 프로그램은 건강의 신체적,정신적 정서적,사회적,도덕적 및 영적 차원에 초점을 맞추고 학습자가 좋은 영양을 촉진하고 질병과 약물 사용 및 남용을 예방 및 통제하며 건강 관련 위험 행동을 줄이는 데 필요한 필수 지식,태도 및 기술을 습득 할 수있게합니다.개인,가족 공동체,국가 및 세계 보건의 유지 및 개선을 고려하여 부상을 예방하고 통제합니다.	이 학습 영역은 음악,예술,체육 및 건강의 네 가지 주요 구성 요소를 다룹니다. *음악과 예술은 소리(음악)와 시각(예술)을 통한 인간의 미학적 표현에 대한 연구를 사회와 문화의 정서와 사상을 반영하고 개인과 집단의 정체성 발전에 기여한다. 그것은 나선형 진행을 기반으로,학생 중심으로 설계 및 기본 기초가 더욱 강화되어 감사와 응용 프로그램에 초점을 맞춘 성능 기반 학습에 근거한다. 프로그램 디자인은 학습자가 음악과 예술을 역사,이웃 문화,세계화의 영향 및 정보 기술의 발전에 영향을받는 필리핀 문화 연구와 효과적으로 연관시킬 수 있도록합니다. *체육 및 건강은 적극적이고 건강한 생활 방식의 발전을 촉진합니다. 체육 즉 다섯 가닥에 초점을 맞추고: 신체 관리,운동 기술,게임 및 스포츠,리듬 및 댄스 및 체력. 각 가닥은 학습자의 필요와 관심을 해결하기 위해 다양하고 연령에 적합한 활동을 포함하여 학년 수준에서 순차적으로 개발됩니다. 건강 프로그램은 신체적,정신적,정서적,사회적,도덕적,영적 차원의 건강을 다루며,학습자가 좋은 영양 증진,질병 예방 및 통제,약물 사용 및 남용에 필요한 필수 지식,태도 및 기술을 습득하고 개인,가족,지역 사회,국가 및 세계 보건을 유지하고 개선하기 위해 건강 관련 위험 행동 및 부상을 줄일 수 있도록합니다.
인성교육은 청소년들을 인도하고 형성할 수 있는 케이-12 의 과목이다. 특히 청소년들이 결정을 내리고 공동선을 향해 책임감 있게 행동하는 것이 목표다. 이것은 각 학생의 윤리적 성격이 개발되고 개발된다는 것을 의미합니다. 그것을 나타 내기 위해 그는 이해,명상,참조,결정 및 연기의 다섯 가지 기본 능력(맥 기술)을 소유해야했습니다.	인간화 교육은 올바른 양심에 의해 지시 된 것을 기반으로 학생들의 도덕적 의사 결정 및 의사 결정을 개발하고 개발하는 것을 목표로합니다. 유치원부터 10 학년까지 4 가지 주제가 전개된다. 인간화 교육의 내용과 구조는 두 가지 분야에 정박되어 있다. 윤리는 인간 행동의 도덕에 대한 과학이다. 재학생은 자신의 재능,능력 및 적성,경제 역량 및 적성에 필요한 직업 및 경제학에 필요한 직업과 호환되는 학업 또는 기술 직업 과정을 결정하도록 안내합니다.

디. 교육매체

모국어는 교육매체로,1-3 학년의 과목으로 사용하여야 한다. 영어 또는 필리핀어는 4 학년에서 10 학년까지 사용됩니다. 두 언어 모두 1 학년에서 10 학년까지 진행됩니다. 아래 매트릭스는 학습 영역 및 학년 당 특정 교육 매체를 보여줍니다.

시간 할당

각 과목에 대한 시간 할당은 수업 상호 작용의 최소 기간입니다. 학습 시간은 교과 과정에 규정 된 실제 상황에 학습의 전송을 위해 가정이나 지역 사회에서 오프 학교 학습 경험을 포함하도록 확장 할 수 있습니다. 이러한 학교 밖의 학습 경험의 산출물은 일반적으로 제품 및 공연의 형태로 모니터링되고 그에 따라 적립됩니다.

샘플 클래스 프로그래밍

읽기:

• 1 학년 샘플 클래스 프로그래밍
• 7-10 학년 샘플 클래스 프로그래밍

지. 학습/교수 자료

모듈은 기본 학습 자료로 제공되어야한다. 이들은 독립적이고 협력적인 학습에 자신을 빌려주는 자기 교육 자료입니다. 연결이 가능한 학교의 경우 웹 기반 리소스 및 비디오 자료를 사용하여 학생들의 이해를 풍부하게하고 심화시키는 것이 좋습니다. 적절한 경우 기존 교과서를 여전히 사용할 수 있습니다.

교사를 위한 리소스에는 교육 가이드,프로토 타입 수업 계획,수업 예제,기존 도서 매트릭스,통합 문서 및 모듈이 포함됩니다.

시간. 학습 결과의 평가 및 평가

평가 과정은 학생 학습을 보장하는 양질의 형성 또는 발달 목적에 중점을두고 전체 론적입니다. 또한 교사가 표준을 가르치고 학생들이 표준을 충족 시키거나 초과하는 것을 목표로 할 수 있도록 표준을 기반으로합니다. 따라서 학생들이 내용과 성과 측면에서 표준을 달성 한 것은 학습의 중요한 증거입니다(평가 및 평가 시스템의 세부 사항은 별도의 순서로).

평가는 4 단계로 이루어져야 하며,다음과 같이 가중한다:

평가 수준	백분율 무게
지식	15%
프로세스 또는 기술	25%
이해)	30%
제품/공연	30%
	100%

수준은 다음과 같이 정의됩니다:

1. “지식”은 커리큘럼의 실질적인 내용,학생이 습득 한 사실 및 정보를 나타냅니다.
2. “과정”이란 학생이 의미와 이해를 구성하기 위해 사실과 정보에 대해 수행하는 인지적 작업을 말한다.
3. “이해”는 규율에 내재 된 큰 아이디어,원칙 및 일반화를 지속하는 것을 말하며,이해의 측면을 사용하여 평가할 수 있습니다.
4. “제품/공연”은 학생이 실제 과제를 수행함에 의해 입증 된 바와 같이 실제 이해를 적용하는 것을 의미합니다.

능력 수준

분기말,학생의 성적은 다음 수준의 능력에 따라 성적표에 기술되어야한다:

• 시작-이 수준의 학생은 그/그녀의 이해와 투쟁;전제 조건 및 기본 지식 및/또는 기술을 습득하거나 이해를 돕기 위해 적절하게 개발되지 않았습니다.
• 개발-이 수준의 학생은 최소한의 지식과 기술과 핵심 이해를 가지고 있지만,본격적인 작업의 성능을 통해 도움이 필요합니다.
• 접근 능력-이 수준의 학생은 기본 지식과 기술 및 핵심 이해를 개발했으며,교사의지도 및/또는 동료의 도움을 거의받지 않고 이러한 이해를 진정한 수행 과제를 통해 전달할 수 있습니다.
• 능숙-이 수준의 학생은 기본 지식과 기술 및 핵심 이해를 개발했으며 진정한 수행 과제를 통해 독립적으로 전달할 수 있습니다.
• 고급-이 수준의 학생은 지식,기술 및 이해 측면에서 핵심 요구 사항을 초과하고 진정한 수행 작업을 통해 자동적이고 유연하게 전달할 수 있습니다.

학생이 수행하는 능력의 수준은 평가의 다양한 수준에서 학생의 성능 결과를 합산 한 후 도달 한 수치 값을 기준으로한다. 숫자 값은 다음과 같습니다:

숙련도 수준	등가 수치
시작	74%이하
개발	75-79%
접근 능력	80-84%
능숙	85-89%
고급	90%이상

성적표에 나타나는 것은 숫자 값이 아니라 다음과 같이 축약 된 동등한 능력 수준입니다.

;

D 개발을 위한;

AP 에 대한 접근 능력;

P 에 대한 능숙;그리고 고급.

4 분기 말에 각 학습 영역의 최종 성적은 4 분기별 평가의 평균으로 보고되며,이는 숙련도 수준으로 표현된다. 일반 평균은 서로 다른 학습 영역의 최종 성적의 평균으로한다,또한 괄호에 숫자 동등한와 능력의 수준의 관점에서 표현. 샘플 성적표는 인클로저 2 에 있습니다.과 2.b.

학생들의 승진 및 유지는과목별로 이루어져야합니다. 학기말 또는 채점기간에 능숙도가 시작되는 학생은 다음 채점기간으로 넘어갈 때 즉시 따라잡을 수 있도록 수업 시간 이후에 교정해야 합니다. 학년 말까지,학생들이 시작 수준에 여전히 경우,그들은 여름 수업을해야합니다.

정책의 문제로서 모든 학습 부족은 숙련도가 시작 수준보다 높은 학생들조차도 연결되어야합니다. 학습의 격차를 해소하기위한 지침은 별도의 주문입니다.

명예 학생은 고급 수준에서 수행하는 사람들 중에서 그려야한다. 후속 지침은 영예의 순위에 대한 근거로 발행한다.

매일 총 시간은 교사가 학습의 전송의 증거로 제품 및 공연의 생산을 위해 학교 시간 이외의 필요할 수 있습니다 오프 학교 학습 경험을 포함하지 않습니다.

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매 분기 말에,학교는 활동을 절정으로 과목에 걸쳐 학생 제품의 전시를 넣어하는 것이 좋습니다. 학생들은 또한 자신의 학습 또는 성능 표준 달성의 증거로 다른 과목에서 성능의 전시를 할 수 있습니다. 따라서 부모가 성적표를 받고 교사와 협의 할 때 실제로 학생들이 학교에서 배우는 것을 목격하게 될 것입니다.

1 학년~1 학년 성적표 샘플 6

7 학년을위한 샘플 성적표 10