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플라스틱 및 고무:차이점은 무엇입니까?

학년:5-8
저자:아드리안 스터드드
출처:원본

초록

이 수업에서 학생들은 관찰 기술을 사용하여 10-15 개의 일반적인 가정 용품을 물리적 특성에 따라 두 그룹으로 분류합니다. 항목은 실제로 고무 또는 플라스틱의 모든 예입니다.

목표

이 수업의 결과로 학생들은 무엇을 알아야합니까?

• 학생들은 관찰과 추론을 구별 할 것이다
• 학생들은 가정 용품 사이의 유사점과 차이점을 식별 할 것이다
• 학생들은 분류 체계에 대한 이유를 정당화 할 것이다

이 수업의 결과로 학생들은 무엇을 할 수 있어야 하는가??

• 학생들은 관찰 기술을 사용하여 항목의 속성을 기반으로 항목 그룹을 분류 할 수 있어야합니다. 활동을 통해 학생들은 여러 관점을 평가하고 관찰과 추론을 구별 할 수 있어야합니다.

재료

• 눈금자
• 밸런스 또는 스케일
• 4-5 고무 또는 플라스틱으로 만든 10-15 품목 세트
• 예:
  • 고무: 고무 밴드,풍선,토트 신발 보호대,바지의 탄성 허리 밴드,라텍스 장갑,고무 튜브,운동 밴드,자전거 타이어
  • 플라스틱:쓰레기 봉투,플라스틱 쇼핑백,플라스틱 식품 포장,마시는 밀짚,플라스틱 튜브,물 병,장난감,식품 저장 용기

절차

참여

당신이 보려고 기다리던 최신 비디오를 얻기 위해 영화 가게에 들어가는 것을 상상해보십시오. 대신 선반에서 깔끔하게 주문되는 디비디의,가게의 모든 디비디는 가게의 중간에 큰 더미에 있습니다. 문제는 무엇인가? 3885>

수업으로,범주 또는 그룹으로 물건을 넣어 뒤에 추론을 토론한다. 주문되거나 그룹으로 끼워넣는 것의 명부를 브레인스토밍하십시오. (동물 왕국,도서관의 책,상점의 옷,식료품 점의 음식)

이 범주의 장점은 무엇입니까? (어떤 것을 찾을 수 있는지 결정할 수 있고,무언가를 찾는 데 시간이 덜 걸리고,인벤토리를 취할 수 있으며,사람들 간의 의사 소통을 가능하게합니다.)

학생들에게 항목의 물리적 특성에 따라 10-15 개의 항목을 두 그룹으로 배치 할 것이라고 말한다. 항목은 추론이 아닌 관찰을 사용하여 배치해야합니다. 학생들에게 관찰은 측정하거나 보거나 느낄 수 있는 것임을 상기시킨다. 추론은 관찰을 기반으로 한 판단입니다. 교과서를 들고.

학생들에게 책에 대한 3 가지 관찰과 1 가지 추론을 빠르게 적어 보라고 한다. (관찰:이 책은 파란색이며 하드 커버가 있으며 전면에 사과 사진이 있습니다. 추론:이 책은 읽기 쉬운 것입니다,이 책은 읽기 어려울 것이다,이 책의 사진은 책이 무겁다,도움이됩니다.)반원들에게 옆에 앉아 있는 사람에게 몇 가지 예를 토론하기 전에 그들이 적어 놓은 답을 말해 보라고 한다.

평가:정렬 브레인 스토밍 활동 중에 제공하는 답변을 평가하여 정렬 및 그룹화에 대한 학생들의 이해를 모니터링합니다. 계속하기 전에 학생들이 추론과 관찰의 차이를 이해하는지 확인하십시오.

탐구

학생들에게 분류 활동의 절차를 설명한다. 관찰 중에 학생들은 모든 샘플을 만지고 볼 수 있습니다. 학생들은 관찰을 수집하기 위해 균형 또는 규모와 눈금자를 사용할 수 있습니다. 그러나,학생들은 예를 들어,맛의 사용 감각을 사용할 수 없습니다. 다음으로,학생들에게 그들의 감각이 관찰을 위해 사용되고 있음을 상기시킨다. 이러한 개체를 정렬 할 때 추측이나 추론을해서는 안됩니다.

10-15 개의 고무 및 플라스틱 품목을 4-5 개의 실험실 스테이션이나 방 주변의 테이블에 올려 놓고 학생들에게 플라스틱 및 고무의 예라고 말하지 마십시오. 학생들은 자신의 속성을 식별하는 데 도움이 샘플을 조작 할 수 있어야한다. 학생들에게 종이 한 장에 두 개의 개별 범주를 만들고 그 범주 중 하나 아래에 각 항목을 나열해 보라고 한다.

학생들에게 3-5 그룹(그룹화 방법 및 교사가 결정하는 실제 그룹 번호)에서 만나도록 요청하십시오. 학생들이 선택한 경우 그룹 구성원과 이야기 한 후 한 카테고리에서 다른 카테고리로 자신의 목록에있는 항목을 이동할 수 있습니다. 이 그룹은 두 가지 범주를 개발하고 범주의 제목을 지정해야합니다. 개체를 정렬하고 그룹화하는 방법에 대한 토론을 장려하지만,플라스틱 및 고무 분류로 학생들을 인도하지 않습니다.

평가: 정렬하는 동안 학생들의 작업을 모니터링하여 신중한 관찰을하고 안전한 관행을 사용하고 있는지 확인하십시오. 이 절차에 관한 학생들의 질문에 대답 괜찮습니다,하지만 플라스틱 및 고무 분류로 학생들을 이끌하지 않습니다.

설명

그룹 작업을 전체 수업으로 공유한다. 각 그룹은 정당화와 함께 두 가지 범주를 제시해야합니다. 각 그룹의 시스템에 대한 토론을 장려하십시오. 클래스로서 각 그룹의 시스템 간의 유사점과 차이점을 살펴보십시오.

학생들에게 개체를 분류하고 있다고 말한다. 분류 하는 유사성에 따라 그룹으로 개체를 배치 하는 것입니다.

학생들에게 이러한 재료를 분류하는 한 가지 방법은”플라스틱”또는”고무”라고 말합니다. (탄력 있는 물질이 늘어나고 다시 튀어나올 수 있다고 학생들에게 말한다. 고무는 다양한 정도의 탄성 특성을 가지고 있습니다. 플라스틱,다른 한편으로,탄성 되지 않습니다. 그것은 뻗어있을 때 변형되는 경향이 있으며,이는 또한~으로 알려져 있습니다.)

전체 클래스로 플라스틱 및 고무 차트를 작성하십시오. 플라스틱 란에 있는 모든 플라스틱 품목 및 고무 란에 있는 고무 품목 전부를 두십시오.

반원들에게 각 열에 추가할 항목 목록을 브레인스토밍하게 한다. (큰 바퀴 타이어,펜,마커,껌)

학생들에게 여러 문장을 작성하여 다음 과제에 대답하도록 요청하십시오. 플라스틱 또는 고무로 분류 할 수있는 품목을 발명하십시오. 그것의 물리적 속성은 무엇입니까? 누군가가 당신의 항목을 사용하는 방법? (예:연필 용 번지 코드를 만들 것입니다. 번지 코드는 매우 얇고 작지만 매우 신축성이 있거나 신축성이 있습니다. 그것은 고무로 만들어 질 것입니다. 사람들은 내 발명품을 사용하여 연필을 추적 할 수 있도록 도와 줄 것입니다. 그것은 또한 사람들이 연필을 떨어 뜨리는 것을 막을 것입니다.)

평가:분류 및 정확성에 대한 플라스틱 및 고무의 식별에 대한 토론에서 묻는 질문에 대한 학생들의 답변을 모니터링합니다.

정교화

플라스틱은 다양한 형태로 나온다는 생각에 대해 토론한다. “플라스틱은 가동 가능하거나 엄밀할 수 있습니다;투명하거나 불투명한. 가죽,나무 또는 실크처럼 보일 수 있습니다. 그것은 장난감이나 심장 판막으로 만들 수 있습니다.” (1.)

는 고무의 재산을 토론합니다. 고무는 또한 풍선에서 타이어 및 완충기에 배관 및 붕대에 우리의 매일 제품의 많은 것에서 사용됩니다. 오늘날 고무는 천연 또는 합성 일 수 있습니다. 그러나,사용 되는 대부분은 합성 및 원유를 사용 하 여 생산. 원유는 재생 불가능한 자원입니다. 고무를 재활용하는 과정은 어려울 수 있지만 많은 이점이 있습니다. (2.)

계란 방울에 계란을 보호하기 위해 컨테이너를 구성 할 때 어떤 재료를 사용 하시겠습니까? 왜? (예: 이 클래스의 허리띠와 고무 튜브에 의해 도시 된 바와 같이 매우 탄성이 될 수 있기 때문에 나는 계란 드롭에 계란을 보호하기 위해 고무를 사용합니다. 이 속성을 사용하면 충격 흡수 장치에서와 같이 충격 중에 에너지를 분산시켜 계란을 보호 할 수 있습니다.

새 장난감을 만들 때 어떤 재료를 사용 하시겠습니까? 왜? (예:플라스틱 플라스틱 가방 및 물 병 클래스에 의해 표시 된 대로 매우 다재 다능 한 때문에 새로운 장난감을 만들기 위해 플라스틱을 사용 합니다. 나는 어떤 크기든지에 관하여 장난감을 다만 만들 수 있고,가죽처럼 보이거나 투명할 수 있었다.)

새로운 도구를 만들 때 어떤 재료를 사용 하시겠습니까? 왜? (예:나는 플라스틱 드라이버를 만들 것입니다. 이 전기를 실시하지 않기 때문에 전기는 드라이버를 사용할 수 있습니다. 그러나 드라이버는 여전히 강할 것입니다.)

선택 토론:갑자기 모든 플라스틱이나 고무가 일상 생활에서 제거 된 경우 문제를 설명하십시오. 인생이 어떻게 다른지,그리고 어떤 종류의 도전에 직면 할 수 있는지 또는 당신의 삶에 어떤 종류의 개선이 이루어질 수 있는지 설명하십시오.

평가: 플라스틱 또는 고무의 물리적 특성에 대한 학생들의 이해를 결정하기 위해 나열된 질문. 완전성과 정확한 아이디어에 대한 학생의 응답을 모니터링합니다. (질문은 학생들의 창의성을 허용하고 학생들이 자신의 생각을 정당화하도록 격려하기 위해 열려 있습니다.

전제 조건

학생들은 이전에 감각을 사용하여 관찰되는 아이디어에 대해 논의 했어야합니다. 관찰에는 측정이 포함됩니다.

학생들은 이전에 추론이 추측과 같다는 생각이나 관찰에 근거한 판단에 대해 논의했어야 한다.

학생들은 눈금자를 읽고 균형을 사용하는 방법을 알고 있어야합니다.

학생들은 물체의 물리적 특성을 식별하는 방법에 대해 잘 알고 있어야합니다. 물리적 특성은 물체가 보이는 방식,크기,질량,모양,색상 등입니다.

최고의 교수법

• 학습주기
• 실습/마인드 온 학습
• 문의
• 토론
• 프로빙 질문

표준과의 정렬

표준:

• 합성 물질은 천연 자원에서 비롯되며 사회에 영향을 미친다는 것을 설명하기 위해 정보를 수집하고 이해한다.

공통 핵심 표준:

• 첫 번째.6-8.1 과학 및 기술 텍스트의 분석을 뒷받침하는 특정 텍스트 증거를 인용하십시오.
• 첫 번째.6-8.3 실험,측정 또는 기술 작업을 수행 할 때 다단계 절차를 정확하게 따르십시오.
• 6-8.2 역사적 사건,과학적 절차/실험 또는 기술적 과정에 대한 내레이션을 포함하여 정보/설명 텍스트를 작성하십시오.

국가 표준:

• 질문으로서의 과학 5-8 학년
• 과학 성적의 본질 5-8

오하이오 표준:

• 6-8 학년 과학 탐구 벤치마크 가와 나
• 6-8 학년 과학 기술 벤치마크 가와 나

내용 지식

배경 정보:플라스틱과 고무란 무엇인가?

플라스틱은 제품의 군중에서 이용됩니다. 물 병,소파,의류 및 식품 패키지는 단지 몇 가지 예입니다. 플라스틱은 유연하거나 단단하거나 투명하거나 불투명 할 수 있습니다. 가죽,나무 또는 실크처럼 보일 수 있습니다. 그것은 장난감이나 심장 판막으로 만들 수 있습니다. 플라스틱의 10,000 이상 다른 종류가 있습니다. 플라스틱의 기본 원료는 석유 및/또는 천연 가스(1.)둘 다 재생 불가능한 자원입니다. 플라스틱은 어디에나 있으며 재활용 할 수 있습니다.

고무는 또한 풍선에서 튜빙 및 붕대에서 타이어 및 충격 흡수 장치에 이르기까지 일상적인 제품에 사용됩니다. 오늘날 고무는 천연 또는 합성 일 수 있습니다. 그러나,사용 되는 대부분은 합성 및 원유를 사용 하 여 생산. 원유는 재생 불가능한 자원입니다. 고무를 재활용하는 과정은 어려울 수 있지만 많은 이점이 있습니다. (2.)

분류: 분류 하는 유사성에 따라 그룹으로 개체를 배치 하는 것입니다. 사람들은 분류를 사용하여 일상 생활을 주문하고 단순화합니다. 책은 듀이 십진 시스템을 사용하여 라이브러리에 분류된다. 상점은 장르에 따라 영화를 분류 한 다음 알파벳순으로 분류합니다. 과학자들은 별에서 생명체에 이르기까지 모든 것을 연구하기 위해 분류를 사용합니다. 분류는 또한 사람들 사이의 효율적인 의사 소통을 가능하게합니다.

물리적 특성:물리적 특성은 물체의 모양,크기,질량,모양,색상 등입니다. 수업 중에 학생들은 물체의 질량과 크기에 관한 미터법을 측정해야합니다.

안전

• 물체를 조작하는 동안 안전 고글을 착용해야합니다.
• 라텍스 알레르기가있는 학생들은 대체 자료가 필요할 수 있습니다.
• 폐기 문제는 없습니다.

응용 프로그램

학생들은 매일 객체를 분류하고 분류합니다. 또한,그들의 삶은 이미 존재하는 분류와 조직에 의해 단순화됩니다. 플라스틱과 고무는 또한 학생이 물자를 사용하고 있다 고 이는 것 실현하기없이 매일 가능하게 사용하는 품목 이다.

평가

당신은 객체의 다양한 배열을 찾기 위해 집에서”정크 서랍”을 열었습니다. 나중에 개체를 찾을 수 있도록 개체를 세 가지 범주로 배치하여 분류합니다. 첫 번째 범주는 고무가 될 것입니다. 두 번째는 플라스틱이 될 것입니다. 너는 너의 선택의 제목에 제 3 의 종류를 레테르를 붙일지도 모른다. 분류 시스템에 최소 15 개의 항목을 포함하십시오. 당신이 선택하는 개체는 당신에게 달려 있습니다,그러나,모든 항목은”정크 서랍에 맞는 항목이 될 필요가있다.”

예:

• 고무:고무 밴드,열쇠 고리,탄력 공,풍선
• 플라스틱:비닐 봉지,플라스틱 숟가락,자,휘파람,플라스틱 장난감,기계 연필
• 금속:종이 클립,스테이플,열쇠,페니,못

기타 고려 사항

그룹화 제안:학생들을 3-5 그룹으로 나눕니다. 모든 학생들이 그룹 토론에 참여하는 것을 보장하기 위해 그룹을 모니터링 할 수 있습니다. 모든 학생들은 수업에 대한 그룹 발표에 참여해야합니다.

페이싱/제안 시간:이 수업에는 약 2 개의 수업 기간이 소요됩니다.학생들은 자신의 차트를 생성하고 자신의 종이를 사용하여 분류를 완료하고 질문에 대답 할 수 있습니다.