오늘 이타드는 특수 교육의 건국의 아버지 중 하나로 인정 받고 있습니다. 그는 개별 아동을 강조한 커리큘럼 내에서 학생 중심의 접근 방식을 개발 한 최초의 사람이되었습니다. “아베이론의 야생 소년”으로 알려진 빅터와의 그의 작품은 이타 드에게 국제적인 명성을 얻었습니다.
이타드는 1774 년 프랑스 남동부에 있는 프로방스의 작은 마을 오레이슨에서 태어났다.
그는 나중에 상인이 될 수 있도록 교육을 받았지만 프랑스 혁명 기간 동안 군대에 입대하여 툴롱의 군사 병원에서 보조 외과 의사가되었습니다. 그는 과학적 훈련이 없었고”직장에서”의학 교육을 받았습니다. 그는 의학에 대한 상당한 재능을 보여 주었고 1796 년 파리에서 공식적인 외과 인턴쉽을 시작했습니다. 그는 1800 년 국립 청각 장애인에 대한 기관에서 수석 의사 임명되었다-파리의 뮤트. 이 능력에서 그의 업적은 수많은: 그는 귀의 질병에 관한 독창적 인 책을 쓰고 유스타키오 카테터(현재”이타르의 카테터”라고 함)를 발명했으며 청각 장애인을 교육하고 치료하는 몇 가지 새로운 방법을 고안했습니다.
아이타드가 에이베이론의 야성 소년 빅터와 연루된 것은 아동 발달과 교육 분야에서 새로운 돌파구를 가져왔다.
1799 년 프랑스 남부의 나무에서 야생 소년이 발견되었다. 그는 그의 부모에 의해 버려진 것으로 보인다. 그는 11 세에서 12 세 사이로 여겨졌다. 소년은 인근 마을에서 치료를 받았다. 주민들은 5 년 전에 숲에서 젊고 벌거 벗은 소년을 보았다고보고했기 때문에 그가 찾을 수있는 것을 먹음으로써 살아남은 것으로 추정되었습니다. 그 소년은 나중에 탈출하여 다음 해에만 발견되었다. 한 관계자는 그 소년이 파리로 끌려가 원시 상태에서 인간의 마음의 예로서 연구 될 수 있다고 제안했다.
사실 그는 전혀 야생으로 발견되지 않았다. 이타드는 소년의 정신적 결핍은 전적으로 인간의 상호 작용 부족으로 인한 것이며 이것이 극복 될 수 있다고 믿었습니다. 그는 빅터라는 소년을 국립 청각 장애인 교육 기관에 데려와 향후 5 년간 집중적이고 개별화 된 교육 프로그램에 헌신했습니다. 이것은 현대 특수 교육의 첫 번째 예이자 시작이었습니다.
이타드는 철학자 존 로크의 영향을 받아’마음은 채워지기를 기다리는 빈 그릇이다’라고 주장했다. 로크는 모든 지식이 감각을 통해 온다고 믿었습니다.
빅터의 시력과 청력은 정상 이었지만 감각 입력에 대한 그의 반응은 종종 부진하거나 존재하지 않았다. 그는 말을 할 수 없었다. 이타드는 빅터가 자신의 환경에 더 적응하기 전까지는 효과적으로 배울 수 없다고 추론했다. 그 결과,그의 교육적 접근 방식은 감각 훈련과 자극에 크게 의존했습니다.
이타드의 목표는 빅터가 사회 생활에 관심을 갖고,환경 자극에 대한 인식을 높이고,게임,문화 등을 통해 아이디어를 소개하고,그림과 글을 통해 말하고 의사 소통하는 것을 가르치는 것이 었습니다. 이타드는 문명화된 인간이 되기 위한 열쇠라고 생각되었던 빅터의 언어 발달에 대해서도 매우 염려했다.
빅터는 개선되었지만’정상’에 접근하지 못했습니다. 5 년 후 그는 몇 마디를 읽고 말하고 간병인에 대한 애정을 보여주고 간단한 명령을 수행 할 수있었습니다. 가장 중요한 요소는 이타드가 실제로’정신적’문제를 가진 아이들이 배울 수 없다고 생각했을 때 빅터를 도우려고 노력했다는 것입니다.
이타드의 연구 결과,아이가 특히 기술을 배우거나 개발하는 데 조율될 때 아이의 발달에 중요한 시기가 있다는 것이 분명해졌다. 빅터가 그 세월을 통해 얻은 사회화가 무엇이든,그것은 많지 않았습니다. 이러한 상호 작용 부족은 다른 사람들과의 관계에 영향을 미쳤습니다. 그는 비록 그의 서 면된 통신 그의 연설 보다 더 향상 된 많은 단어를 말을 배울 수 없습니다. 그의 초기 발달 단계에서의 경험 부족은 나중에 어린 시절에 빅터의 진전을 제한했습니다.
이타드는 그의 연구를 통해 풍부한 환경이 유전이나 이전의 박탈로 인한 발달 지연을 보상 할 수 있다고 주장한 최초의 의사였습니다. 이 시점까지 정신 지체 사람들은 교육을받을 수 없다고 가정했습니다. 빅터와의 이타드의 작업은 의료계와 다른 사람들이 특별한 도움이 필요한 어린이와 성인을 위해 건설적인 일을하려고하지 못하게하는 절망감과 관성의 감각을 없앴습니다.
이타드의 교육 영향은 그의 학생 에두아르드 세긴의 작품에서 볼 수 있었다. 세긴은 교사의 감각 훈련 접근 방식을 개선하고 확장했습니다. 마리아 몬테소리는 감각 교육을 통해 세긴의 교육적 접근 방식을 채택함으로써 그녀의 방법을 개발했습니다. 그것은 이타드는 전 세계 학교 아이들의 수천에 영향을 미쳤다 교육에 몬테소리 접근 방식을 통해서이다.
