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이 작품은”스캔트론 너머:오늘날의 학교에서의 시험과 형평성”의 일부이며,3 주간의 시리즈는 조지 부시 연구소와 협력하여 고품질 시험의 핵심 요소를 조사하고 모든 학생들에게 공평하게 봉사하는 데 왜 우수하고 일관되게 중요한지를 조명합니다. 그들은 여기에 게시 된이 시리즈의 모든 조각을 읽기. 여기에 우리의 이전 책임 시리즈를 읽어보십시오.

존 화이트는 2012 년부터 2020 년까지 루이지애나의 학교 주 교육감을 역임했으며,이는 전 영어 교사 미국에서 가장 오래 봉사 한 주 수석을 그의 봉사를 마쳤습니다. 재임 기간 동안 그는 교사 훈련 프로그램 개선 및 커리큘럼 강화와 같은 개혁에 중점을 두었습니다. 그의 루이지애나 리더십은 버지니아 대학 졸업자가 뉴 올리언스의 카트리나 복구 후 학군을 이끌었을 때 시작되었습니다. 그는 이전에 전 시장 마이클 블룸버그에서 뉴욕시에서 학교의 부총장을 역임.

존 화이트의 의례

화이트는 교육 및 학습 향상에서 고품질 테스트가 수행하는 역할에 대해 우리와 이야기했습니다. 그는 코로나 바이러스의 영향을받는 다른 학년 시작에 대해 교육자,정책 입안자 및 부모에게 조언을 제공했습니다. 그리고 그는 테스트의 혁신과 지식을 구축하는 것이 우리의 교육 시스템의 다음 기념비적 인 임무 인 방법에 대한 자신의 생각을 공유했습니다.

평가가 교육과 학습에서 어떤 역할을 한다고 생각하십니까? 이 책임 정책에 올 때 그리고 당신은 평가에 대해 어떻게 생각하십니까?

평가는 학생들의 행동과 교육학을 형성하는 동안 교사의 필요에 대한 방향을 제시합니다. 물론 연방법과 대부분의 주법에 따라 평가는 주정부가 학교를 평가하고 교육자를 평가하는 방법에 대한 기초의 일부입니다. 말뚝이 평가에 붙어 있으면 더 많은 것,교사의 교육적인 접근에 있기 위하여 려고 하고 있다 동요.

결과적으로 우리는 학교의 광범위한 임무와 관련하여 고품질 시험을 생각하고 우리의 시험이 정확히 무엇을 측정하는지,그리고 시험에 대한 의존도가 다른 조치를 포함하도록 확대되어야하는지에 대해 매우 명확해야합니다.

학교는 코로나 19 전염병에 의해 분명히 뒤집혔습니다. 정책 입안자,교육자 및 학부모가 2020-21 학년도에 평가에 대해 생각할 때 어떤 조언을 제공 하시겠습니까?

몇몇 주에서는 연방 정부가 학생들을 시험하기 위해 몇 년 동안 연방 정부의 요구 사항을 완화 할 것을 청원했습니다. 그 얼굴에는 이해할 수있는 것 같습니다. 그들은 학교 교육이 비정형 인 1 년 동안 한 지역 사회에서 다음 지역 사회와 비교할 수없는 상황이 아닐 수도 있음을 인정하고 있습니다.

동시에,나는 그 자리에 있어야 할 것에 대한 어떤 비전도없는 면제의 요청에 의해 고민하고있다. 상태 테스트가 없으면 손실을 측정하는 것이 특히 중요한 시간 동안 얼마나 많은 학습이 손실되었는지 확인할 방법이 없을 수 있습니다. 우리가 모든 주에서 학교를 비교할 수있을 것 같지는 않습니다. 상황이 너무 휘발성이다. 그러나 그것은 아이들이 실제로 배웠는지 여부를 검증 할 필요성을 감소시키지 않습니다. 사실,그것은 학생 학습의 유효성을 검사 할 필요성을 강조합니다.

3 월 이후 어떤 학생들이 졌는지 또는 졌는지 결정하기 위해 지구나 주에서는 어떤 시험을 치러야 합니까?

모든 국가는 다른 상황에 있습니다. 최소한,주정부는 지구가 강력한 형성 평가 또는 강력한 정기 평가,특히 수학에 대한 평가를 보장해야합니다. 그들은 학생들의 기술과 지식을보고 그 기술을 기반으로해야합니다.

나는 읽기가 수학과 다르지 않다는 생각을 조장하는 고학년 학생들을 위한 진단 읽기 테스트에 더 회의적이다. 저것은 진실하지 않고 가르치는 독서안에 몇몇 불운한 연습에 지도했다.

수학과 조기 독서에서,국가는 학생들이 연속체에있는 곳을 정량화 할 수있는 지구 도구를 제공해야합니다. 학생들이 특히 수학 능력을 잃고 있다는 증거가 많이 있습니다.

높은 지분 평가를 더 실행 가능하게 만들 수있는 방법이 있습니까?

교사,학교,교육구 및 출판사가 수행하는 평가—나는 학년도에 걸쳐 시행되는 테스트에 대해 이야기하고 있습니다—종종 연말 시험이 생성하는 평가와는 다른 인센티브를 창출합니다. 이것은 초점이 맞지 않는 시스템을 만듭니다,이는 지금 우리의 많은 문제입니다.

그 초점이 부족한 것은 30 년 전에 표준 기반 개혁에 대해 이야기하기 시작한 방식으로 표준 기반 개혁을 시행하지 않았기 때문입니다. 우리는 측정 및 평가 치수를 구현했습니다,과,정도,개입. 뒤에 남겨진 아무 아이도 때문에,아이가 배웠다는 것을 유효하게 하기의 각 국가에 있는 수량화할 수 있는 방법이 있다. 이를 바탕으로 학교를 평가하는 방법이 있으며,파에 미치지 못하는 학교에 개입 할 계획이 있습니다.

그러나 표준 기반의 개혁은 학생들이 배우고 있던 지식에서 그들이 구축하고있는 기술에 이르기까지 일상적인 학생 경험의 질을 높이는 것으로 가정되었습니다. 표준은 그것을 구현하기로되어있었습니다. 그러나 우리는 최근까지 교실에서의 커리큘럼의 질이나 교사가 특정 커리큘럼을 가르 칠 준비가되어있는 정도에 초점을 맞추지 않았습니다.

따라서 표준 기반 개혁의 기둥이 실제로 실현되지 않았습니다. 당신이 그(것)들을 깨닫는 경우에,기준은 매우 더 강한 교육과정을 채택하고 가르치기 위하여 예정되는 각 방법으로 그 교육과정을 가르치기 위하여 전문 기술에 교사를 갖추는 시간을 소요하도록 학교 체계를 몰 것입니다. 커리큘럼은 학습이 규모에서 시작되는 곳이며 평가가 규모에서 시작될 수있는 곳입니다. 너는 평가를 교육과정을 구현하는 원한다.

문제는 주와 종종 교육구가 교육 과정에 무엇이 있는지 측정하는 척도에 엄지 손가락을 대는 것이 과묵하다는 것입니다. 그들은 태양 아래서 모든 것을 측정하기를 원하며 커리큘럼에 포함 된 것에 대해 불가지론자가되기를 원합니다. 이는 특히 문학,과학 및 사회 연구와 같은 읽기 및 지식 구축 과목에 해 롭습니다.

루이지애나의 팀은 학생의 학습을 촉진하기 위해 표준 및 평가에 연결된 강력한 커리큘럼을 제공하는 데 중점을 두었습니다. 이 과정에 대해 부모와 교육자가 이해했거나 이해하지 못한 것에 대해 놀란 것은 무엇입니까?

우리는 미국에서 교육의 구조와 정치에 대해 많은 시간을 보내고 있습니다. 확실히,그것에 대 한 몇 가지 좋은 이유가 있다. 역사적으로 불우한 사람들을 너무 소외시킨 나라에서는 연방 정부가 측정을 통해 학생들이 그 기준에 따라 배우도록 보장하기 위해 개입 할 수있는 이해할 수있는 것입니다.

그러나 우리는 그 표준이 의미하는 것,즉 지식에 대해 훨씬 덜 이야기합니다. 우리는 학생들이 실제로 알고있는 지식—에 대해 이야기하지 않고 테스트,성장 및 학습에 대해 이야기 할 수있는 한 세대의 교사와 지역 사회의 기대를 제기했습니다.

지식의 기초가 부족한 잘 교육받은 사람은 없다. 사람들은 단순히 창조적이기 때문에 아이디어를 아무데도 끌어 내지 않습니다. 그것은 단지 일어나지 않습니다. 세계의 엘론 머스크는 부분적으로,그리고 본질적으로,그들이 말하는 물질에 대한 깊고 깊은 지식을 가지고 있기 때문에 사물을 발명 할 수 있습니다.

나를 놀라게 한 것이 있다면,그것은 교육 산업 내에서 사고가 얼마나 드문 일이며,우리가 다시 그것을 얻기 위해 얼마나 많은 과정을 수정해야하는지입니다. 사람들이 잘 교육받고,역동적인 세상에서 살아갈 수 있다고 말할 때,우리는 그들이 중요한 것들을 많이 알고 있다는 사실을 대부분 언급하고 있습니다.

우리는 당신이 물건을 아는 것이 중요하다고 말하는 것을 부끄러워합니다. 우리는 그것을 평가 절하하고,우리는 그것의 정치를 두려워합니다. 당신이 미국의 현재 시민 상태를 보면,당신의 정치가 무엇이든간에,그것은 우리를 물기 위해 돌아오고 있습니다.

우리나라는 과거의 더 골치 아픈 측면을 극복 할 수 없다. 내 견해는 우리 시민 내 지식의 기본적인 부족은 그것의 심각한 부분 이다. 우리 나라는 어디에 있었습니까? 동료 미국인들에게 무슨 일이 일어 났습니까? 우리는 무엇이 옳고 무엇이 잘못되었는가? 그리고 변화의 기회는 무엇입니까? 과거의 사실들과 그들이 어떻게 해석되었는지,더 좋든 나쁘 든간에 사람들을 교육하지 않는다면,미래의 시민권 문제에 관해서 그들이 진보적이고 공감할 것으로 어떻게 기대합니까?

교사를 준비하고 지원하는 사람들에게 무엇을 추천 하시겠습니까?

다른 사람들과 마찬가지로 교사들은 커리큘럼과 학생들에게 기대되는 것에 대한 명확성을 원합니다. 즉 교실에서 창의성에 저주가 아니다. 그것은 교실에서 창의성의 기초입니다. 교사들에게 구글과 핀터레스트를 주고,많은 학교 시스템에서 사실인”해라”라고 말하는 것은 기껏해야 시간이 많이 걸리고 최악의 경우 학생들에게 매우 해롭다. 그것은 학생들이 하루 한 가지,다음 날 다른 것,1 년 한 가지,다음 해 또 다른 것을 배우고 있다는 것을 의미합니다. 과학이나 교양 과목에서 좋은 교육을 추구 한 사람은 그것을 잘 교육받는 길로 보지 않을 것입니다.

우리는 먼저 지도자들이 고품질의 커리큘럼을 선택하고,시간이 지남에 따라 그것을 고수하고,교사가 특정 커리큘럼을 사용하고 그들을 지원하도록 훈련하도록 장려해야합니다. 둘째,우리는 교사가 그 아이디어를 가지고 일할 수있는 인센티브를 만들어야합니다. 당신은 그(것)들에게 고품질 교육 과정을 줄 수 없다,당신이 그것을 사용하기에서 그(것)들을 지원할 것이라는 점을 말하십시오,그것의 아무도는 연말에 시험에 나타난다.

앞을 내다볼 때 어떤 테스트 혁신이 당신을 흥분시킵니까?

우리는 초기 학년에서 작동하는 것을 이해하기 위해 더 많은 일을 할 필요가있다. 주 시험은 초등학생의 가장 기초적인 학년에 대한 학습을 설명하지 않으며,이는 2 학년에서 발생합니다. 나는 우리 모두가 안정적으로 측정하고 그 성적에 학생들의 학습을 확인하는 방법에 대한 국가 대화의 훨씬 더보고 싶습니다. 우리는 어떻게 그것을 잘하는 학교를 보상합니까? 연방 프레임 워크에는 아이들에게 일찍 읽도록 가르치는 학교에 대한 보상이 없습니다.예를 들어,3 학년이되면 잘 테스트 할 것이라는 먼 약속 외에는.

둘째,제가 말씀드렸듯이,저는 평가가 커리큘럼을 구현하고 지식인 박식함의 토대를 선동하는 것을 보고 싶습니다. 아이들이 할당 된 텍스트를 읽고 그 텍스트를 깊이 이해한다면,학생들은 시험에 대한 지식을 입증 할 수있는 기회를 가져야합니다.

마지막으로,편견이없는 강력한 평가를 통해 검증 된 작업 준비 기술을 더 세밀하게 측정하면 숙련 된 사람들을 직업 기회와 더 효율적으로 일치시킬 수 있다는 큰 약속이 있다고 생각합니다. 나는 그것이 훨씬 더 공평한 고용,직업 접근 및 상향 이동 시스템을 향한 진정한 움직임이 될 수 있다고 생각합니다.

우리가 아직 얻지 못한 평가에 대해 유의해야 할 중요한 것이 있습니까?

캘리포니아 대학 시스템에 의한 법/토 정지는 교육 정책의 지진 순간입니다. 인종적 봉기와 전염병에 대한 관심이 없었다면 더 많은 관심을 얻었을 것입니다.

고등교육은 케이-12 시스템에 어떤 가치를 부여하는지에 대한 신호력을 가지고 있다. 나는 표준 평가,특히 입학 시험이 우리 사회를 더욱 계층화하고 분리시키는 효과가 있었던 구조의 일부라는 우려를 가진 사람들에게 공감합니다.

이 복잡한 정치적 순간에서 평가와 자격 증명에 관한 중간 지대가 나오는지 보는 것은 흥미로울 것이다. 그 경로는 인종 차별적 인 시스템을 혼란에 빠뜨리고 실제로 교육 시스템을 개선하기 위해 측정을 사용하겠다는 약속에서 원칙이 될 것입니다. 다른 말로하면,중간 지대는 배경과 상관없이 모든 미국인을위한 양질의 교육을 보장하는 수단으로서의 필요성뿐만 아니라 장점과 불이익의 중재자로서의 평가의 역할에 대한 결함을 모두 인정할 수 있습니다. 그것은 정치적으로 어렵고 지도자가 살기 어려운 곳이 될 것입니다. 그러나 나는 그것을 기회로 본다.

차기 교육장관이 들어올 때마다,어떤 대통령이건 간에,그는 고등교육 전선과 고등교육전선 평가에서 매우 복잡한 세계를 물려받게 될 것이다. 비전을 발전시킬 필요가 있습니다. 나는 걱정스럽게 그것을 기다리고 있습니다.

앤 윅스는 조지 부시 연구소의 교육 개혁 이니셔티브의 앤 킴볼 존슨 이사이다.

윌리엄 맥켄지는 조지 부시 연구소의 수석 편집 고문이다.

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