ontvang belangrijk onderwijsnieuws en-analyses rechtstreeks in uw inbox
nu het coronavirus scholen sluit, blijken online platforms van onschatbare waarde te zijn, waardoor de instructie kan worden voortgezet en de ernst van het leerverlies van leerlingen wordt verlicht. Maar het gebruik van deze programma ‘ s en andere ondersteuning is nu niet genoeg: we moeten de zomermaanden zien als een nieuwe kans op redding voor studenten die academisch achterlopen.Veel districten in het land hebben al aangekondigd dat ze de schoolgebouwen voor de rest van het schooljaar zullen sluiten. Dat betekent dat veel studenten zes maanden zullen gaan zonder een voet in een school of een gestructureerde omgeving buiten het huis, omdat het zeer onwaarschijnlijk is dat de meeste zomerprogramma ‘ s beschikbaar zullen zijn.De gedachte aan het effect dat dit gebrek aan structuur zal hebben op massa ‘ s kinderen is beangstigend, vooral de impact ervan op kinderen uit gezinnen met een laag inkomen die al de neiging hebben achter te blijven. Om de waarschijnlijke academische lacunes in deze ongeëvenaarde periode op te vullen, moeten stadsdelen ook in de zomer online academische diensten blijven aanbieden.
de zomer is altijd een tijd geweest waarin de verschillen groter werden. Het baanbrekende Coleman-rapport dat in 1966 werd gepubliceerd, toonde aan dat de resultaten van studenten in het klaslokaal gebaseerd zijn op hun omstandigheden buiten het klaslokaal. Recentere studies tonen aan dat de zomer een cruciale periode is voor het leren van studenten. Volgens 2018 studie van het Amerikaanse Ministerie van Onderwijs, kleuters uit niet-arme gezinnen waren meer dan 5 keer meer kans om in te schrijven in zomerkamp als kinderen uit arme gezinnen (39 procent versus 7 procent). Arme gezinnen waren twee keer zo waarschijnlijk om te zeggen dat ze “nooit” gebruikt technologie voor educatieve doeleinden met hun kleuters dan gezinnen met een hoger inkomen (32 procent versus 16 procent).
gerelateerd: het Coronavirus opent deuren voor een andere kijk op onderwijs
het is niet verrassend dat de financiële middelen van een gezin een grote invloed hebben op de activiteiten waaraan zij tijdens de zomermaanden deelnemen. Het rapport van het Ministerie van Onderwijs stelde vast dat 91 procent van de niet-arme gezinnen tijdens de zomer stranden, meren, rivieren of staats-of nationale parken bezocht met hun kleuters, terwijl slechts 81 procent van de arme gezinnen hetzelfde deed. Negenenzestig procent van de niet-arme gezinnen met kleuters bezocht locaties zoals dierentuinen en aquaria, terwijl slechts 54 procent van de arme gezinnen dat deed. Kunstgalerieën, musea of historische sites waren populair bij bijna twee derde van de niet-arme gezinnen, terwijl minder dan een derde van de arme gezinnen hun kleuters naar deze locaties in de zomer voor de eerste klas. Deze verschillen hebben aanzienlijke gevolgen voor het succes van kinderen in de klas.
als we deze jaarlijkse crisis echt willen overwinnen, moeten we allemaal de school internaliseren als onderdeel van onze zomerervaring.
maar voor alle kinderen is zomerleerverlies een tegenslag. Een 2017 overzicht van de literatuur door mijn Brookings collega’ s gevonden “gemiddeld, studenten prestatie scores daalde tijdens de zomervakantie met een maand ter waarde van het schooljaar leren” en dat het verlies was vooral geweldig voor de wiskunde.
in dit najaar kunnen studenten minder dan 50% van de anders verwachte winst op het leren van wiskunde behouden, waardoor ze bijna een volledig jaar achterop raken in wiskunde, volgens een rapport van NWEA, een non-profit testorganisatie. In het lezen, kunnen de studenten handhaven ongeveer 70 procent van hun typische winsten, waardoor een lange begin-van-het-jaar beoordeling die zal slobble up tijd voor nieuw leren. “We moeten middelen en steun te bieden aan gezinnen tijdens en na deze verstoring, vooral in de wiskunde, die vaak de steilste verliezen in de zomer en de tijd buiten de school,” de nwea onderzoekers aangedrongen.Veel ouders en voorvechters van onderwijs droomden van het hele jaar door onderwijs om de zomerglijbaan te bestrijden. Niet alleen zou het zomerleerverlies verminderen, maar het zou de last voor ouders verlichten van het vinden van positieve, gestructureerde activiteiten.
de reden dat we de sprong niet hebben gemaakt is vanwege een aantal aanzienlijke hindernissen. Districten hebben zeker niet begroot voor een volwaardige zomerschool, en de dreiging van de economische crisis vormt voor onderwijs financiering op dit moment zal het vinden van het geld om programma ‘ s meer ontmoedigend maken. Vakbonden zouden ook aspecten van collectieve arbeidsovereenkomsten moeten wijzigen die adoptie kunnen verbieden.Maar als we deze jaarlijkse crisis echt willen overwinnen, moeten we allemaal de school internaliseren als onderdeel van onze zomerervaring.
gerelateerd: nadat het coronavirus is afgenomen, moeten we leraren meer betalen
School in de zomer hoeft niet hetzelfde te zijn als tijdens het reguliere schooljaar; het kan het soort spelgebaseerde en verkennende leerervaringen bieden die door kampen worden aangeboden. En als er een positieve kant is aan onze inspanningen op het gebied van sociale afstand, dan is het wel dat we langzaam maar zeker efficiënter worden in het gebruik van technologie voor educatieve doeleinden in en buiten de klas.Onze wijdverbreide belangstelling voor afstandsonderwijs dwingt leerkrachten ertoe de technologie te optimaliseren. Sommige van de strategieën die ze nu gebruiken kunnen gemakkelijk worden verlengd door de zomermaanden. We moeten toegang blijven bieden tot software, online bibliotheken en educatieve video ‘ s. We kunnen leren van onze coronaviruservaring: we kunnen afstandelijk zijn en tegelijkertijd verbonden.
als scholen gesloten blijven tot de herfst, kunnen leerlingen minder dan 50% van de anders verwachte winst op het leren van wiskunde behouden, waardoor ze volgens een rapport van NWEA bijna een volledig jaar achterop raken in wiskunde.
de acties van de scholen zijn van belang bij het helpen verminderen van de verschillen die buiten de klas ontstaan. Met name de aanmoediging van leraren om tijdens de zomermaanden te lezen, kan een positief effect hebben op het verminderen van het leerverlies van leerlingen in de zomer. Uit een meta-analyse van 2018 blijkt dat zomerinterventies waarschijnlijk het meest effectief zijn om de resultaten voor studenten met een laag inkomen te verbeteren en de prestatiekloof tussen arme en niet-arme studenten te verkleinen.
echter, leraren hebben het gebruik van technologie tijdens de zomer of het reguliere schooljaar niet gemaximaliseerd omdat districten en steden de hardware en software niet zo toegankelijk hebben gemaakt als schoolboeken. Ook hebben steden nog geen manieren gevonden om gratis openbare Wi-Fi aan te bieden. Maar nu delen districten in steden als New Orleans, Detroit en Washington D. C. computers uit en bieden ze toegang tot Wi-Fi — ogenschijnlijk essentiële leermiddelen — vanwege het coronavirus noodgeval. Hoewel een pandemie niet de impuls zou moeten zijn om studenten te geven wat ze nodig hebben, kunnen we profiteren van het feit dat de crisis stadsdelen dwingt om eindelijk de digitale kloof te dichten.
als districten hardware en software blijven leveren aan studenten, als gemeenten en breedbandbedrijven manieren kunnen vinden om Openbaar, snel internet in het hele district aan te bieden, en als Staten en districten meer geld in de zomerschool steken om leraren te betalen die in de zomermaanden les willen geven (dat is veel ifs), dan kunnen schoolsystemen het zomerlerende verlies aanpakken. Kinderen stoppen niet met leren omdat schooldeuren sluiten. Het is in ieders belang om ervoor te zorgen dat ze iets leren dat hen zal opzetten voor toekomstig succes.
maar we moeten eerst over de mentale hindernis heen die school en zomer niet samengaan. Het is een barrière die het coronavirus ons helpt om er snel overheen te komen.Dit verhaal over leerverlies in de zomer werd geproduceerd door The Hechinger Report, een non-profit, onafhankelijke nieuwsorganisatie gericht op ongelijkheid en innovatie in het onderwijs. Meld je aan voor de nieuwsbrief van Hechinger.
het Hechinger-rapport biedt diepgaande, op feiten gebaseerde, onbevooroordeelde rapportage over onderwijs dat gratis is voor alle lezers. Maar dat betekent niet dat het vrij is om te produceren. Ons werk houdt opvoeders en het publiek op de hoogte over dringende kwesties op scholen en op campussen in het hele land. We vertellen het hele verhaal, zelfs als de details lastig zijn. Help ons daarmee door te gaan.
doe vandaag mee.
