ik weet zeker dat u het allemaal al hebt gehoord voordat u voorkennis moet activeren studenten moeten actieve deelnemers zijn aan het leren Het advies gaat maar door maar hoe moet u precies die dingen Doen u weet dat de studenten die uw klas binnenkomen vooraf zijn geladen met kennis en een verscheidenheid aan ervaringen u begrijpt volledig dat het geen lege leien zijn en u weet dat het uw taak als leraar is om de achtergrondkennis van uw leerlingen te evalueren en hen te helpen bij het maken van diepe verbindingen met nieuwe ideeën en concepten, maar ook hoe een tool die u kunt gebruiken voor dit doel is de KWL grafiek een KWL diagram ontleent haar naam aan de drie secties waaruit de grafiek in de kolom K staat voor wat leerlingen kennen de W geeft aan wat de studenten willen weten en de L is gereserveerd voor wat de leerlingen hebben geleerd dit is een zeer nuttig hulpprogramma dat werkt goed in een inhoudsgebied nu bij het gebruik van de KWL grafiek is het heel belangrijk dat u niet in de grafiek voor het paard haha met andere woorden niet de invoering van de grafiek voor u introduceren van het onderwerp dat je leert denk aan het doel van de KWL grafiek is om studenten te helpen maak verbinding met je les, dus het is noodzakelijk dat je de tijd neemt om de les eerst te introduceren zodra je studenten bewust hebt gemaakt van wat ze zullen leren ontdek wat ze al weten over het onderwerp met behulp van de KWL dat is waar de wat ik weet deel van de grafiek in het spel komt u kunt ofwel een grote grafiek voor de klas te maken en schrijf feiten die studenten delen of u kunt studenten hun eigen grafiek te vullen hoe dan ook de wat ik weet sectie is van cruciaal belang voor de effectiviteit van de grafiek zelf, omdat het studenten in staat stelt om een inventaris van eventuele achtergrondkennis ze nemen misschien heeft dat betrekking op het onderwerp dit begint het proces van het helpen van studenten maken van verbindingen en een belangrijk ingrediënt in het maken van verbindingen is nieuwsgierigheid de W sectie van de grafiek toont echt bewijs van de studenten nieuwsgierigheid, want dit is waar ze zeggen wat ze willen weten over het onderwerp Dit is waar hun vragen zouden gaan bijvoorbeeld als de les is over het zonnestelsel een vraag die een student kan stellen voor deze sectie zou kunnen zijn waarom is Pluto geen planeet meer een vraag als die onthult een paar dingen eerst laat je weten dat de student al weet of sommige of alle van de planeten het vertelt je ook dat de student begrijpt dat Pluto een planeet, maar om een of andere reden niet meer is als een docent dit type vraag is goed, want het laat u weten dat de student klaar is voor een les die gaat dieper dan alleen de naamgeving van planeten tot het bespreken van de kenmerken van de planeet in andere woorden, het helpt u bij het aanpassen van de les aan de belangen en behoeften van uw leerlingen als laatste, maar zeker niet de minste is wat ik heb geleerd-sectie deze sectie wordt het deel dat u met wat elke leraar zoekt dagelijks het bewijs van het leren van deze sectie stelt studenten in staat om een directe verbinding te maken tussen wat ze eerder wisten…
