existem pelo menos duas maneiras distintas de pensar sobre inteligência. Algumas pessoas acreditam que a inteligência é uma característica fixa, algo com o qual você nasce, como sua estrutura óssea ou cor do cabelo. Outros acreditam que a inteligência é mais maleável e pode ser moldada ao longo de sua vida. Independentemente de qualquer um deles ser verdade, parece que a crença em si pode mudar nosso comportamento.
Um novo estudo publicado no Journal of Experimental Social Psychology constatou que acreditar que a inteligência é fixa, torna as pessoas mais propensas a superestimar sua própria inteligência e, portanto, menos propensos a desenvolver a sua própria capacidade intelectual.
O estudo foi utilizado um GRE-teste administrado aos participantes, e descobriram que as pessoas que acreditam que a inteligência é fixa são mais propensos a gastar tempo com perguntas do teste, mas eles evitado desafiadoras. Por outro lado, as pessoas que têm uma mentalidade de crescimento em relação à inteligência-acreditando que a inteligência pode ser desenvolvida e alterada—são mais propensas a gastar seu tempo nas questões mais difíceis. Isso desenvolve suas habilidades para responder aos problemas que eles acham mais difíceis.
esse comportamento avesso ao desafio faz com que pessoas com idéias fixas de inteligência superestimem sua própria inteligência. Como eles não gastam tempo nas partes difíceis de uma tarefa, eles tendem a pensar que são melhores na tarefa em geral. Pessoas com visões maleáveis sobre inteligência tendiam a gastar mais tempo em questões difíceis durante o teste que lhes foi dado pelos pesquisadores e, portanto, eram mais capazes de avaliar com precisão suas próprias habilidades. Essa descoberta é semelhante ao efeito Dunning-Kruger, que descobriu que as pessoas que são relativamente não qualificadas em uma tarefa não reconhecem sua própria inaptidão e, portanto, superestimam suas habilidades.
Os autores do estudo também descobriram que, quando as pessoas foram preparadas com informações que sugeriam que a inteligência é uma característica fixa, mais indivíduos se comportam como aqueles que, fundamentalmente, acreditam que a inteligência é fixa, independentemente do seu ponto de vista original.
a questão do excesso de confiança parece ser um efeito secundário dos pensamentos de uma pessoa sobre a inteligência. Quando os participantes foram instruídos a se concentrar nas partes mais fáceis de uma tarefa, eles também começaram a mostrar os mesmos padrões de pensamento que as pessoas que acreditam fundamentalmente que a inteligência é fixa e superestimada suas habilidades. Receber a instrução oposta reverteu esse resultado. Quando os participantes foram instruídos a passar a maior parte do tempo na parte mais desafiadora de uma tarefa, sua confiança caiu e eles foram mais capazes de avaliar seu próprio nível de habilidade com precisão.
na sala de aula e no local de trabalho, o excesso de confiança intelectual é um problema porque impede que as pessoas aprendam de forma eficaz e desenvolvam suas habilidades—para aprender e crescer, você precisa primeiro reconhecer lacunas em seus conhecimentos e habilidades que lhe faltam. Limitar o problema do excesso de confiança pode ajudar todos a se desenvolverem. Mas provavelmente é melhor abordar a questão subjacente enquanto as pessoas são jovens-os alunos podem aprender mais efetivamente se forem ensinados a ter uma mentalidade de crescimento e abandonar a ideia de que a inteligência é corrigida.Ensinar os alunos a ter uma mentalidade de crescimento poderia potencialmente ter um impacto significativo em algumas das populações estudantis mais vulneráveis que têm mais dificuldade em permanecer na escola, mas têm mais a ganhar com uma educação forte. A conclusão de anos adicionais de educação tem sido amplamente mostrada como a maneira mais confiável de aumentar as oportunidades profissionais e a segurança financeira.
Journal of Experimental Social Psychology, 2016. DOI: 10.1016 / j. jesp.2015.11.001 (Sobre DOIs).
