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Versão Amigável da Impressora
Plásticos e de Borracha: Qual a Diferença?
Notas: 5-8
Autor: Adrienne Studd
Fonte:
Resumo
nesta lição os estudantes a usar as habilidades de observação para classificar 10-15 itens domésticos comuns em dois grupos com base em suas propriedades físicas. Os itens são, na verdade, todos exemplos de borracha ou plásticos.
objetivos
o que os alunos devem saber como resultado desta lição?
- Estudantes fará distinção entre observação e inferência
- os Alunos irão identificar semelhanças e diferenças entre produtos domésticos
- os Alunos irão ordenar e classificar um grupo de 10 a 15 itens
- os Alunos irão justificar os motivos para o seu sistema de classificação
o Que devem os alunos ser capazes de fazer como resultado da lição?
- os alunos devem ser capazes de usar habilidades de observação para classificar um grupo de itens com base nas propriedades dos itens. Por meio da atividade, os alunos devem ser capazes de avaliar vários pontos de vista e distinguir entre observação e inferência.
Materiais
- Régua
- Equilíbrio ou Balança
- 4 a 5 séries de 10 a 15 itens feitos de borracha ou plástico
- Exemplos:
- Borracha: banda de borracha, balões, Caixas de sapato, protetores de faixa de elástico na cintura das calças, luvas de látex, borracha, tubos, bandas de exercício, moto pneu
- Plásticos: sacos de lixo, sacos de plástico das compras, comida de plástico envoltório, canudo, tubos de plástico, garrafa de água, brinquedos, alimentos recipiente de armazenamento
Procedimentos de
Engajamento
Imagine ir para a loja de filmes para obter o mais recente DVD que você estava esperando para ver. Em vez de o DVD ser encomendado ordenadamente nas prateleiras, todos os DVDs da loja estão em uma grande pilha no meio da loja. Qual é o problema? (provavelmente não será capaz de encontrar o DVD de escolha em tempo hábil, ou mesmo determinar se está disponível)
Como uma classe, discutir o raciocínio por trás, colocando as coisas em categorias ou grupos. Brainstorm uma lista de coisas que são ordenadas ou colocadas em grupos. (reinos animais, livros em uma biblioteca, roupas em uma loja, comida no supermercado)
Qual é a vantagem dessas categorias? (pode-se determinar o que está disponível, leva menos tempo para encontrar algo, inventário pode ser tomado, permite a comunicação entre as pessoas)
diga aos alunos que eles estarão colocando 10-15 itens em dois grupos com base nas propriedades físicas dos itens. Os itens precisam ser colocados usando observações, não inferências. Lembre aos alunos que as observações são coisas que eles podem medir, ver ou sentir. Inferências são julgamentos feitos com base em uma observação. Segure um livro didático.
peça aos alunos que escrevam rapidamente 3 observações e 1 inferência para o livro. (Observações: O livro é azul, tem uma capa dura, há uma foto de uma maçã na frente. Inferência: o livro será fácil de ler, o livro será difícil de ler, as fotos do livro são úteis, o livro é pesado.) Peça aos alunos que digam à pessoa sentada ao lado das respostas que eles escreveram antes de discutir vários exemplos como uma aula.
avaliação: monitore a compreensão dos alunos sobre a classificação e o agrupamento avaliando as respostas que eles fornecem durante a atividade de brainstorming de classificação. Antes de prosseguir, certifique-se de que os alunos entendam a diferença entre inferências e observações.
exploração
explicar os procedimentos para a atividade de triagem para os alunos. Durante suas observações, os alunos podem tocar e olhar para todas as amostras. Os alunos podem usar o equilíbrio ou escala e régua para reunir observações. No entanto, os alunos não podem usar o senso de gosto de uso, por exemplo. Em seguida, lembre aos alunos que seus sentidos estão sendo usados para fazer observações. Eles não devem fazer suposições ou inferências ao classificar esses objetos.
Lugar de 10 a 15 artigos de borracha e plástico em cada um dos 4-5 laboratório de estações ou mesas ao redor do quarto, mas não diga aos alunos que eles são exemplos de plásticos e borracha, porque os alunos devem estar a olhar para as propriedades físicas e não tentando IDENTIFICAÇÃO de itens como montagem em alguém rótulos. Os alunos devem ser capazes de manipular as amostras para ajudar a identificar suas propriedades. Peça aos alunos que criem duas categorias separadas em uma folha de papel e listem cada item em uma dessas categorias.
peça aos alunos que se encontrem em um grupo de 3-5 (método de agrupamento e número real do grupo a ser determinado pelo professor). Os alunos podem mover os itens de sua lista de uma categoria para outra depois de conversar com os membros do grupo, se eles escolherem. O grupo precisa desenvolver duas categorias e intitular as Categorias. Incentive a discussão sobre as maneiras de classificar e agrupar os objetos, mas não leve os alunos à classificação de plástico e borracha.
avaliação: Monitore o trabalho dos alunos durante a triagem para verificar se eles estão fazendo observações cuidadosas e usando práticas seguras. Não há problema em responder às perguntas dos alunos sobre os procedimentos, mas não leve os alunos à classificação de plástico e borracha.
explicação
Compartilhe o trabalho em grupo como uma classe inteira. Cada grupo deve apresentar suas duas categorias com justificativas. Incentive a discussão sobre o sistema de cada grupo. Como Classe, observe as semelhanças e diferenças entre o sistema de cada grupo.
diga aos alunos que eles classificaram os objetos. Classificar é colocar objetos em grupos com base em semelhanças.
diga aos alunos que uma maneira de classificar esses materiais é “plásticos” ou “borracha”. (Diga aos alunos que uma substância elástica pode se esticar e se recuperar. A borracha tem propriedades elásticas em graus variados. O plástico, por outro lado, não é tão elástico. Ele tende a se deformar quando esticado, o que também é conhecido como pescoço.)
como uma classe inteira, complete um gráfico para plásticos e borracha. Coloque todos os itens de plástico na coluna de plástico e todos os itens de borracha na coluna de borracha.
peça à classe para fazer um brainstorm de uma lista de itens adicionais a serem adicionados a cada coluna. (pneus de roda grande, canetas, marcadores, chiclete)
peça aos alunos que respondam ao seguinte desafio escrevendo várias frases. Invente um item que possa ser rotulado de plástico ou borracha. Quais são suas propriedades físicas? Como alguém usaria seu item? (Exemplo: eu faria um cordão elástico para um lápis. O cordão elástico será muito fino e pequeno, mas muito elástico ou elástico. Será feito de borracha. As pessoas vão usar a minha invenção para ajudá-los a manter o controle de seus lápis. Isso também impedirá as pessoas de deixar cair seus lápis.)
avaliação: monitorar as respostas dos alunos às perguntas feitas na discussão sobre classificação e identificação de plásticos e borracha para precisão.
elaboração
discuta a ideia de que os plásticos vêm em muitas formas diferentes. “O plástico pode ser flexível ou rígido; transparente ou opaco. Pode parecer couro, madeira ou seda. Pode ser feito em brinquedos ou válvulas cardíacas.” (1.)
discuta as propriedades da borracha. A borracha é usada igualmente em muitos de nossos produtos diários dos balões à tubulação e ataduras aos pneus e aos amortecedores. Hoje, a borracha pode ser natural ou sintética. No entanto, a maioria usada é sintética e produzida usando petróleo bruto. O petróleo bruto é um recurso não renovável. O processo de reciclagem de borracha pode ser difícil, mas existem muitos benefícios. (2.)
qual material você usaria ao construir um recipiente para proteger um ovo em uma gota de ovo? Por quê? (Exemplo: Eu usaria borracha para proteger um ovo em uma gota de ovo porque pode ser muito elástico, como mostrado pela cintura e tubulação de borracha na classe. Esta propriedade permite que o material distribua a energia durante o impacto como nos amortecedores para proteger o ovo.)
qual material você usaria ao construir um novo brinquedo? Por quê? (Exemplo: eu usaria plástico para fazer um novo brinquedo porque os plásticos são muito versáteis, como mostrado pelo saco plástico e garrafa de água em sala de aula. Eu poderia fazer o brinquedo praticamente de qualquer tamanho, e poderia parecer couro ou ser transparente.)
qual material você usaria ao construir uma nova ferramenta? Por quê? (Exemplo: eu faria uma chave de fenda de plástico. Eletricistas poderiam usar a chave de fenda porque não conduz eletricidade. No entanto, a chave de fenda ainda seria forte.)
discussão opcional: explique seus problemas se de repente todos os plásticos ou borracha foram removidos de sua vida diária. Explique como a vida seria diferente e que tipos de desafios você pode enfrentar ou que tipos de melhorias podem ser feitas em sua vida.
avaliação: Faça as perguntas listadas para determinar a compreensão dos alunos sobre as propriedades físicas de plásticos ou borracha. Monitore as respostas dos alunos para obter ideias completas e precisas. (As perguntas foram deixadas em aberto para permitir a criatividade dos alunos e incentivar os alunos a justificar seu pensamento.)
pré-requisitos
os alunos deveriam ter discutido anteriormente a ideia de uma observação sendo feita usando os sentidos. As observações incluem medições. Os alunos deveriam ter discutido anteriormente a ideia de uma inferência ser como um palpite ou um julgamento feito com base em uma observação.
os alunos devem saber ler uma régua e usar um equilíbrio.
os alunos devem estar familiarizados com a forma de identificar as propriedades físicas de um objeto. As propriedades físicas são a aparência de um objeto, seu tamanho, massa, forma, cor, etc.
Melhores Práticas de Ensino
- Ciclo de Aprendizagem
- Hands-on/Mentes-Aprendizagem
- Inquérito
- Discussão
- Perguntas de Sondagem
Alinhamento com Padrões
NGSS Normas:
- MS-PS1-3 Reunir e dar sentido a informações para descrever de que materiais sintéticos provenientes de recursos naturais e o impacto para a sociedade.
padrões comuns do núcleo:
- primeiro.6-8. 1 citar evidências textuais específicas para apoiar a análise de textos científicos e técnicos.
- RST.6-8.3 Siga um procedimento de várias etapas ao realizar nossos experimentos, fazer medições ou executar tarefas técnicas.
- WHST.6-8. 2 escreva textos informativos / explicativos, incluindo a narração de eventos históricos, procedimentos/experimentos científicos ou processos técnicos.
normas nacionais:
- ciência como inquérito graus 5-8
- natureza da ciência graus 5-8
padrões Ohio:
- graus 6-8 inquérito científico Benchmark A E B
- graus 6-8 Ciência e Tecnologia Benchmark a
conhecimento de conteúdo
Informações Básicas: o que são Plásticos e borracha?
plásticos são usados em uma infinidade de produtos. Garrafas de água, sofás, roupas e pacotes de alimentos são apenas alguns exemplos. O plástico pode ser flexível ou rígido ou transparente ou opaco. Pode parecer couro, madeira ou seda. Pode ser feito em brinquedos ou válvulas cardíacas. Existem mais de 10.000 tipos diferentes de plásticos. As matérias primas básicas para o plástico são petróleo e / ou gás natural, (1.) que são ambos recursos não renováveis. Os plásticos estão em toda parte e podem ser reciclados.
a borracha é usada igualmente em muitos de nossos produtos diários dos balões à tubulação e ataduras aos pneus e aos amortecedores. Hoje, a borracha pode ser natural ou sintética. No entanto, a maioria usada é sintética e produzida usando petróleo bruto. O petróleo bruto é um recurso não renovável. O processo de reciclagem de borracha pode ser difícil, mas existem muitos benefícios. (2.)
classificação: Classificar é colocar objetos em grupos com base em semelhanças. As pessoas usam a classificação para ordenar e simplificar suas vidas diárias. Os livros são classificados na biblioteca usando o sistema Decimal Dewey. As lojas classificam os filmes com base no gênero e, em seguida, em ordem alfabética. Os cientistas usam a classificação para estudar tudo, desde estrelas a seres vivos. A classificação também permite uma comunicação eficiente entre as pessoas.
propriedades físicas: as propriedades físicas são a aparência de um objeto, seu tamanho, massa, forma, cor, etc. Durante a aula, os alunos devem fazer medições métricas sobre a massa e o tamanho dos objetos.
segurança
- óculos de segurança devem ser usados durante a manipulação dos objetos.
- estudantes com alergias ao látex podem precisar de materiais alternativos.
- não há preocupações de descarte.
aplicativos
os alunos categorizam e classificam objetos diariamente. Além disso, suas vidas são simplificadas pela classificação e organização já presentes. Plásticos e borracha também são itens que os alunos usam diariamente, possivelmente sem perceber qual é o material que estão usando.
avaliação
você acabou de abrir sua “gaveta de lixo” em casa para encontrar uma grande variedade de objetos. Para ajudá-lo a encontrar os objetos no futuro, classifique os objetos colocando-os em três categorias diferentes. A primeira categoria será de borracha. O segundo será de plástico. Você pode rotular a terceira categoria com o título de sua escolha. Inclua pelo menos 15 itens em seu sistema de classificação. Os objetos que você escolher São até você, no entanto, todos os itens precisam ser itens que caberiam na “gaveta de lixo.”
Exemplo:
- Borracha: borracha de banda chave de cadeia, saltitante, bola, balão
- Plástico, saco plástico, plástico colher, régua, apito, brinquedo de plástico, mecânicos de lápis
- Metal: clip de papel, grampos, chave, penny, unha
Outras Considerações
Agrupamento Sugestões: Dividir os alunos em grupos de 3 a 5 anos. Monitore os grupos para garantir que todos os alunos participem da discussão em grupo. Todos os alunos devem participar da apresentação em grupo para a turma.
ritmo / tempo sugerido: esta lição deve levar aproximadamente 2 períodos de aula.
planilhas em PDF imprimíveis
os alunos gerarão seus próprios gráficos e poderão usar seu próprio artigo para concluir a classificação e responder às perguntas.
