- Chorar várias vezes ou de ter um ataque de fúria
- Mostrar sinais de não querer frequentar a escola
- Molhar suas calças
- Rabisco em sala de aula
- não se concentrar ou prestar atenção
- Continuamente interrupção
- Mostrar comportamento agressivo para com outros alunos
- Separa-pais/cuidadores sem excessiva chateado
- Reproduz/ações com outras crianças
- Ouve histórias sem interromper
- Presta atenção por curtos períodos de tempo para adulto direcionado a tarefas
- Aguarda a sua vez de
- Atende a um adulto direcionado a tarefa de, pelo menos, cinco minutos
- Reconhece e responde aos sentimentos de outras pessoas
- Segue direções
- Gosta de ser para ler/ouvir histórias
- Recita o alfabeto
- Identifica algumas letras e conhece alguns dos sons que eles fazem
- Reconhece o próprio nome na impressão
- É capaz ou tentativas de escrever o próprio nome ou de outras idéias, usando símbolos ou letras
- Pode desenhar uma imagem para expressar uma idéia
- Conta de um a dez
- Conhece formas básicas (círculo, retângulo, quadrado, triângulo)
- Começando a contar com um-para-um a correspondência
- Pode classificar os itens por um ou mais atributos de
- Pode identificar cores básicas (preto, azul, marrom, verde, laranja, vermelho, roxo, amarelo)
- Expressa necessidades e desejos verbalmente
- Fala frases completas (de cinco a seis palavras)
- É geralmente entendido pelos adultos
- Usa palavras, não de uma ação física, para expressar emoções
- Compreende e segue duas etapas direções
- Pode usar a casa de banho independente e completa que acompanha a higiene tarefas
- É capaz de vestir-auto (coloca na jaqueta; prende botões, molas, e fechos de correr)
- Sabe o nome completo e idade
- > Detém lápis/lápis de cor em um não-fisted aderência
- Cortes com uma tesoura
- Cópias de figuras básicas, como um círculo, quadrado, e uma linha recta
- Salta uma bola
- Corre e salta
- Saltos com os pés juntos
- Saltos, equilibrando-se num pé
- Sobe escadas alternando os pés
a maioria dos professores de Jardim de infância em um momento ou outro tem que ter essa conversa difícil com os pais em relação à retenção. No decorrer dos meus mais de 20 anos como educador, eu também tive essa conversa. Recomendar retenção para uma criança nunca vem facilmente. Existem muitos fatores que precisam ser considerados.
nos Estados Unidos, a idade de corte para a entrada no jardim de infância varia. Por exemplo, em Washington, Geórgia e Texas, as crianças devem ter cinco anos até 1º de setembro. Na Califórnia, a data foi recentemente alterada de precisar ser cinco até dezembro 2 para novembro 1. Ele continuará a reverter um mês a cada ano até que se torne 1º de setembro.
muitos distritos escolares estão agora oferecendo um programa TK/JK (Jardim de infância de transição ou júnior) para as crianças cuja data de nascimento cai perto da data de corte. Esses programas oferecem uma experiência de Jardim de infância de dois anos, dando à criança o tempo necessário para crescer emocional e socialmente, a fim de estar melhor preparada para o rigoroso caminho educacional que está por vir. Programas dessa natureza são mais adequados para crianças que tiveram muito poucas experiências de socialização com outras crianças de sua própria idade, que podem não ter participado de nenhum tipo de programa pré-escolar ou que são Social e emocionalmente jovens.
para distritos escolares que não oferecem um programa TK, a responsabilidade de atender às necessidades sociais e emocionais dos jovens estudantes recai sobre o professor da sala de aula. No início do ano letivo, é apropriado que os professores do jardim de infância tenham um horário de escolha embutido em sua programação diária. O tempo de escolha geralmente consiste em tempo de jogo apropriado para a idade, que pode incluir centros que se concentram em blocos, jogo dramático/Limpeza, Construção de LEGO, coloração/pintura e massa de jogo. Desta vez, permite que as crianças interajam com seus pares e desenvolvam habilidades sociais. Para algumas crianças, isso é natural e fácil; para outras que não tiveram experiência prévia em brincadeiras, esse pode ser um momento difícil.
à medida que o ano letivo avança, as oportunidades para esses tipos de centros podem cair no esquecimento. Com padrões novos e mais rigorosos, o foco no jardim de infância passou do desenvolvimento de habilidades sociais para habilidades de natureza mais acadêmica. Para os alunos que não estão desenvolvimentalmente prontos para enfrentar os rigores do jardim de infância e dos acadêmicos, pode ser esmagador.
estas crianças emocionalmente e socialmente jovens muitas vezes expressam suas frustrações através de uma variedade de comportamentos indesejáveis. Exemplos disso são crianças que:
Embora estes alunos costumam fazer progressos, eles ainda estão muito atrás de seus pares. Alguns alunos são floristas tardios e durante a segunda metade do ano letivo mostram imenso crescimento social, emocionalmente e academicamente. No entanto, o que um professor faz por aquela criança que não está crescendo nas três áreas? É quando alguns professores podem estar pensando na possibilidade de retenção.
Ao considerar a retenção, muitos fatores precisam ser pesados. Esta é uma decisão que tem o potencial de ter um efeito negativo ou positivo ao longo da vida na criança. É importante olhar para a idade da criança, seu progresso acadêmico e sua maturidade. Uma criança que exibe comportamento social e emocional que é inapropriado para a idade e é incapaz de atender a tarefas acadêmicas pode ser um bom candidato para retenção. Outro ano do jardim de infância pode ser considerado como um “presente de tempo” para permitir que o aluno cresça e desenvolva habilidades sociais e emocionais. No entanto, uma criança que é considerada do lado mais velho de seus pares, tanto cronológica quanto socialmente, pode ter outras questões de aprendizagem que precisam ser abordadas por meio de testes acadêmicos para dificuldades de aprendizagem. Nesse caso, a retenção pode não ser a melhor solução.
outro fator a considerar é a idade que a criança terá quando se formar. Queremos crianças de 19 ou 20 anos no ensino médio? Outra coisa a considerar é a possibilidade de uma segunda retenção. Alguns estados têm leis de retenção obrigatórias. Se uma criança não conseguir passar no teste de estado em certas notas, ela será mantida. Com esse tipo de mandato, é muito possível que uma criança seja mantida duas vezes. Embora os estados tenham diretrizes que só permitem que uma criança seja retida duas vezes, precisamos considerar as ramificações e nos perguntar se realmente queremos uma criança de 20 anos na escola com alunos de 13 ou 14 anos.
embora não haja apenas um indicador que determine se uma criança está pronta para o jardim de infância, existem vários fatores que precisam ser considerados. O desenvolvimento de uma criança precisa ser avaliado em várias áreas diferentes. Algumas escolas oferecem exames de Jardim de infância antes que um aluno esteja matriculado no programa de Jardim de infância. Dependendo dos programas que os distritos escolares oferecem, é possível selecionar as crianças para recomendar se elas se beneficiariam de um programa de um ano ou dois anos. O programa de dois anos provavelmente seria de natureza de transição ou jardim de infância Júnior.
em última análise, os pais conhecem melhor seus filhos. Alguns pais optam por adiar a entrada de seus filhos no jardim de infância para lhes dar a vantagem de serem mais velhos; isso às vezes é chamado de “redshirting.”O termo é emprestado de esportes universitários onde os atletas vão praticar com a equipe pelo primeiro ano, mas não competem. Isso lhes dá tempo para se tornarem maiores, mais fortes e mais competitivos. Muitas vezes são meninos com aniversários de verão que estão em vermelho. Alguns pais seguram seus filhos porque sentem que a criança não está pronta cognitivamente, emocionalmente ou socialmente. Outros pais podem atrasar o ano de início de seus filhos porque presumem que, ao serem um ano mais velhos, seus filhos estarão mais avançados academicamente.
a seguir está uma lista de indicadores que inclui uma série de fatores cognitivos, sociais, acadêmicos e de desenvolvimento a serem considerados ao decidir se uma criança está pronta para entrar na escola:
Social/Emocional.
Alfabetização/Fonêmica Habilidades de percepção
Matemática
Habilidades de Linguagem (Expressiva e Receptiva)
Auto-Ajuda Habilidades
Habilidades Motoras Finas
Habilidades Motoras
âÂÂTeachers geralmente não fazem a recomendação para retenção do jardim de infância levemente. Muitas vezes, um professor fará uma referência à equipe de sucesso do aluno da escola para obter conselhos e sugestões. A decisão de retenção é finalmente deixada para os pais. Para que os pais tomem uma decisão informada, é nosso trabalho como educadores oferecer-lhes informações, orientação e apoio.
