colheita típica de reivindicações de conhecimento do aluno.Eu sei que Plutão não é um planeta.
eu sei que pica-paus Pica-Pau.Eu sei que Nova York e Washington DC são úmidos no verão.Eu sei que a memória das testemunhas oculares não é confiável.Eu sei que eu corri uma meia maratona no sábado passado.Eu sei que estou vivo.Conheço a primeira linha do Canto I da Divina Comédia de Dante em sua língua original.Eu sei que o fogo vai me queimar.
eu sei que 2 + 2 = 4 sempre.
eu sei Tae Kwon fazer.Eu sei que a natureza humana não vai mudar muito.Eu sei que a terra é redonda.Eu sei que sou feito de células.Eu sei que vou desejar ter mais tempo para ler este ano.Eu sei que estou com muita fome.Eu sei que o céu é azul.
eu sei que sou uma pessoa e meu nome é Ella
e aqui está minha própria oferta – um mantra que logo se tornará muito familiar para meus alunos TOK:
eu sei que “o mapa não é o território.”
há intenção em capturar as idéias dos alunos com precisão e publicar todos os seus nomes a tempo para a aula de acompanhamento. Vários pontos TOK estão sendo feitos. Essa prática é igualitária, pois todos têm a qualidade de suas idéias honradas e é apenas uma boa bolsa de estudos dar o crédito apropriado. A adição de uma reivindicação de conhecimento favorita pelo professor evoca a parceria professor/aluno em andamento inerente à missão TOK.
um fator emergente recorrente de tirar ideias de toda a classe TOK é que nós, como micro-comunidade social discursiva, quando vistos em sua totalidade, tendemos a fazer muito melhor lutando com idéias complexas do que qualquer indivíduo, mesmo os alunos vistos como líderes acadêmicos em classes mais tradicionais. Este é o poder da cognição socialmente compartilhada―aprender uns com os outros.
