există cel puțin două moduri distincte de a gândi despre inteligență. Unii oameni cred că inteligența este o caracteristică fixă, ceva cu care te naști, cum ar fi structura osoasă sau culoarea părului. Alții cred că inteligența este mai maleabilă și poate fi modelată de-a lungul vieții tale. Indiferent dacă oricare dintre acestea este adevărat, se pare că credința în sine ne poate schimba comportamentul.
un nou studiu publicat în Journal of Experimental Social Psychology a constatat că a crede că inteligența este fixă îi face pe oameni mai predispuși să-și supraestimeze propria inteligență și, prin urmare, mai puțin probabil să-și dezvolte propria capacitate intelectuală.
studiul a folosit un test de tip GRE administrat participanților și a constatat că persoanele care cred că inteligența este fixă au mai multe șanse să-și petreacă timpul pe întrebări ușoare de testare, dar au evitat cele provocatoare. În schimb, oamenii care au o mentalitate de creștere în ceea ce privește inteligența—crezând că inteligența poate fi dezvoltată și schimbată—sunt mai predispuși să-și petreacă timpul pe cele mai grele întrebări. Acest lucru își dezvoltă abilitățile de a răspunde la problemele pe care le consideră cele mai dificile.
acest comportament opus provocării face ca oamenii cu idei fixe de inteligență să-și supraestimeze propriile inteligențe. Deoarece nu petrec timp pe părțile grele ale unei sarcini, tind să creadă că sunt mai buni la sarcină în general. Persoanele cu opinii maleabile despre inteligență au avut tendința de a petrece mai mult timp pe întrebări grele în timpul testului dat de cercetători și, prin urmare, au fost mai capabili să-și evalueze cu exactitate propriile abilități. Această constatare este similară cu efectul Dunning-Kruger, care a constatat că persoanele care sunt relativ necalificate într-o sarcină nu reușesc să-și recunoască propria ineptitate și, prin urmare, își supraestimează abilitățile.
autorii acestui studiu au descoperit, de asemenea, că atunci când oamenii au fost pregătiți cu informații care sugerau că inteligența este o caracteristică fixă, mai mulți subiecți s-au comportat ca cei care cred în mod fundamental că inteligența este fixă, indiferent de punctul lor de vedere inițial.
problema încrederii excesive pare a fi un efect secundar al gândurilor unei persoane asupra inteligenței. Când participanții au fost instruiți să se concentreze pe cele mai ușoare părți ale unei sarcini, au început, de asemenea, să arate aceleași tipare de gândire ca și oamenii care cred în mod fundamental că inteligența este fixă și supraestimată abilitățile lor. Primirea instrucțiunii opuse a inversat acest rezultat. Când participanții au fost instruiți să-și petreacă cea mai mare parte a timpului pe partea cea mai dificilă a unei sarcini, încrederea lor a scăzut și au fost mai capabili să-și evalueze cu exactitate propriul nivel de calificare.
în clasă și la locul de muncă, încrederea excesivă intelectuală este o problemă, deoarece împiedică oamenii să învețe eficient și să—și dezvolte abilitățile-pentru a învăța și a crește, trebuie să recunoașteți mai întâi lacunele din cunoștințele și abilitățile dvs. care vă lipsesc. Limitarea problemei încrederii excesive ar putea ajuta pe toată lumea să se dezvolte. Dar este probabil cel mai bine să abordăm problema de bază în timp ce oamenii sunt tineri—studenții pot învăța mai eficient dacă sunt învățați să aibă o mentalitate de creștere și să abandoneze ideea că inteligența este fixă.
învățarea elevilor să aibă o mentalitate de creștere ar putea avea un impact semnificativ asupra unora dintre cele mai vulnerabile populații de studenți care au cel mai greu timp să rămână la școală, dar au cel mai mult de câștigat de pe urma unei educații puternice. Finalizarea anilor suplimentari de educație a fost prezentată pe scară largă ca fiind cea mai fiabilă modalitate de a spori oportunitățile profesionale și securitatea financiară.
Jurnalul de Psihologie Socială Experimentală, 2016. DOI: 10.1016 / j. jesp.2015.11.001 (Despre DOIs).
