în timp ce iubesc primele zile ale anului, zilele mele preferate sunt cele care ne găsesc într-un pic de rutină; când elevii mei de gimnaziu sunt până la punctul în care sunt energizați și entuziaști, în timp ce cunosc procedurile și așteptările clasei. Sunt fericit să vă împărtășesc că am ajuns la acel punct glorios, iar unul dintre cele mai interesante proiecte ale noastre a fost caietele cititorului nostru.
săptămâna trecută am terminat primul nostru text mentor-Freak The Mighty de Rodman Philbrick. Dacă nu ați citit niciodată această carte, alergați la librărie, Amazon sau Scholastic pentru a o apuca. Este unul dintre cele mai citite texte cu voce tare pe care le-am găsit pentru a-mi angaja elevii, în timp ce îi învăț pe toți despre ficțiunea realistă. Freak The Mighty a fost, de asemenea, textul perfect pentru a-mi ajuta elevii să-și lanseze munca cu caietele cititorului.
permiteți-mi să prefațez această postare spunând că nu sunt expert. Eu, ca și tine, lucrez mereu pentru a deveni cel mai bun profesor de lectură și scriere care pot fi. Prin dezvoltarea profesională și experiențele mele de predare găsesc modalități de a crește în fiecare zi. După ce am lucrat cu atelierul cititorului și scriitorului folosind resursele lui Lucy Calkins în clasa 1, am știut că acesta este traseul pe care vreau să-l parcurg cu elevii mei de clasa a 7-a. Așa că am plonjat în cap mai întâi.
în această vară, am cumpărat un ghid pentru Atelierul de lectură din gimnaziu de Lucy Calkins și l-am citit din copertă în copertă. Am cumpărat rafturi pentru cărți, mai multe cărți și am lucrat pentru a crea un spațiu în clasa mea, unde elevilor mei le-ar plăcea să se conecteze cu lectura lor. Încă din prima zi, cu ajutorul uimitoarei noastre biblioteci școlare, am lucrat pentru a pune cărți în mâinile elevilor mei pe care nu voiau să le pună jos și i-am făcut să se gândească la munca lor de cititori.
în ziua a 4-a, Elevii mei construiau rezistență ca cititori cu cărți Auto-selectate, documentând numărul de pagini pe care le citeau și discutând despre citirea lor cu mine. Mi-am început munca cu studenții mei folosind resursa un studiu profund al caracterului de Lucy Calkins și Mary Ehrenworth. Ca profesor de clasa a 7-A, cunosc standardele de conținut, dar am vrut câteva instrumente care să mă ajute să am cel mai mare impact cu cititorii mei de clasa a 7-a încă de la începutul anului. Introduceți munca noastră cu notebook-urile cititorului.
în timp ce eu nu urmați orice lecție la un T, aici este ceea ce am găsit a fi cele mai eficiente modalități de a utiliza notebook-uri reader cu elevii mei…
lectură conferință gata!
îi încurajez pe elevii mei să citească pentru 90% din timpul lor de lectură și să scrie despre lectura lor pentru 10% din timp. În funcție de cât de ocupați sunt seara, acest lucru ar putea fi citit timp de 18 minute și scris timp de 2 minute. Vreau să pot verifica cu ei cât mai des posibil și să văd cum își navighează cărțile. În timp ce îmi place să vorbesc despre cărți, nu pot urca în creierul elevilor mei. Scriind despre lectura lor, ei sunt capabili să împărtășească gândirea despre lectura pe care o fac și să o discute mai gânditor.
Cititorii sunt scriitori și scriitorii sunt cititori
folosim caietele cititorului nostru pentru a lucra la abilitățile pe care trebuie să le posedăm ca cititori și scriitori. Prezicerea și deducerea sunt abilități pe care cititorii buni trebuie să le demonstreze. Ca scriitori trebuie să știm cum să scriem o scrisoare prietenoasă. Uneori îmi place să combin cititul și scrisul pentru a aborda mai multe abilități.
note de tip schiță
„dacă citim întotdeauna cu voce tare ceva care este mai dificil decât copiii pot citi ei înșiși, atunci când vin la acea carte mai târziu, sau cărți de genul acesta, ei vor putea să le citească-motiv pentru care chiar și un profesor de clasa a cincea, chiar și un profesor de clasa a zecea, ar trebui să citească în continuare copiilor cu voce tare. Există întotdeauna ceva care este prea greu de rezolvat pentru copii pentru a citi pe cont propriu.”- Mem Fox
aveți studenți care se luptă să asculte sau să se concentreze atunci când citiți cu voce tare? Lasă-i să schițeze/doodle. Îi provoc pe elevii mei să asculte textul nostru mentor citit cu voce tare și doodle despre:
- Cuvinte / Citate care sar la ei
- idei care sunt greu de păstrat în creierul lor
- Vizualizări
„unde am plecat?”
elevii mei de clasa a 7-a încă se navighează ca cititori. În timp ce unii studenți pot întoarce o pagină și pot relua exact de unde au rămas acum 12 ore, creierul altor studenți nu funcționează așa. O strategie pe care o predau elevilor mei este să enumerați întrebările pe care le puteți avea despre citirea pe care tocmai ați finalizat-o, astfel încât aceste întrebări să poată fi revizuite înainte de a continua.
nu am toate răspunsurile ca profesor de lectură din clasa a 7-a, dar îmi place ceea ce fac și încerc să găsesc modalități de a satisface nevoile elevilor mei. Ca și tine, cresc mai mult în fiecare zi. Încă îmi navighez drumul în timp ce lucrez cu cititorii mei, dar a fost uimitor să-i cunosc pe fiecare dintre studenții mei ca cititori. Câteva lucruri pe care le învăț și pe care mă concentrez:
- ce titluri și autori captează atenția cititorilor mei?
- cititorii mei din clasa a 7-a termină sau abandonează cărțile?
- elevii mei citesc în plus față de timpul pe care îl dau în clasă?
- cu mai mult timp de lectură scop, sunt elevii mei cititori mai entuziaști?
- Cum pot fi parteneriatele de lectură mai productive?
ca toate inițiativele noi, voi construi de pe victorii și ajusta după cum este necesar!
