Kahoot este favoritul fanilor multor educatori. Grafica ostentative și design fluid face de învățare ” distractiv.”Este mult mai bine decât să puneți un Powerpoint și să puneți întrebări cu răspunsuri multiple. Am folosit Kahoot și programe similare în clasă, de multe ori crezând că au fost angajarea de instrumente de revizuire. Mulți studenți sunt încântați să joace Kahoot — la urma urmei, rupe monotonia zilei școlare standard. Dar, așa cum am reflectat și analizat Kahoot, am văzut ce este cu adevărat: o mașină de trivia. Pentru unii studenți, aceasta este o modalitate de a reaminti rapid informațiile pe care ar putea avea nevoie să le cunoască, dar acest lucru nu este justificat pentru revizuirea întregii clase unde au loc majoritatea sesiunilor Kahoot.
sincronizarea și ritmul
în primul rând, Kahoot nu este o practică echitabilă. Elevii își demonstrează cunoștințele în moduri diferite. Kahoot subliniază importanța rechemării rapide. Chiar dacă instructorul configurează extensii de timp, există încă puncte pentru a fi câștigat în a fi corect mai repede. Există o cursă pentru a ocoli pe alții citind și răspunzând rapid. Acestea nu sunt întrebări profunde, aproape că trebuie să fie simple și, ca urmare, rareori merită efortul de memorare.
memorarea informațiilor practice se face prin utilizare. Nu iau teste cu alegere multiplă și nici nu memorez termeni cheie, pentru a face ceva în viața reală. În schimb, fac doar lucruri și ore suplimentare știu ce înseamnă acești Termeni.
mai mult, natura alegerii multiple a lui Kahoot este nedreaptă. Orice educator cunoaște procesul minuțios de a face o întrebare „corectă” cu alegere multiplă. Sunt mai multe opțiuni similare între ele? Modul în care se formulează întrebarea este confuz? Întrebarea oferă suficiente detalii? Există răspunsuri mai bune? Răspunsurile sunt prea specifice, prea largi? Întrebarea mai bună, desigur, este de ce folosim un test cu alegere multiplă pentru a evalua cunoștințele? Nu-mi amintesc de câte ori m-am simțit inadecvat din punct de vedere intelectual, obținând greșit o întrebare „simplă” cu alegere multiplă. Cu toate acestea, dacă cineva ar traduce aceeași întrebare în ceva ce aș putea aplica, aș putea cu ușurință să o rezolv. Acesta din urmă subliniază utilizarea practică și este mult mai util pentru educator: pot folosi aceste informații sau sunt doar minunați să răspundă la întrebări cu răspunsuri multiple?
elevii care se luptă cu lectura, nu înțeleg ce se pune întrebarea, supra-analizează întrebarea, sunt stresați în medii competitive sau pur și simplu nu înțeleg conținutul nu sunt încurajați de acest proces. Deși elevii care reușesc se pot bucura de joc, cei care sunt lăsați în urmă sunt loviți de un baraj de red X, un mod demotivant și nesustenabil de a învăța.
„cunoștințe” și de colectare a datelor
Kahoot a fost transformat într-o modalitate de a evalua rapid și introduceți date la categoria test de un carnet de note. Educatorii apreciază o modalitate ușoară de a vedea cum clasa lor înțelege informațiile. De obicei, aceasta înseamnă că majoritatea clasei au avut răspunsul corect și merg mai departe. Și, din păcate, acest lucru înseamnă că unii cursanți sunt lăsați în urmă. Probabil că nu este posibil să — i învățăm pe fiecare elev totul la stăpânire — toată lumea are subiecte în care se luptă-dar reducând recenzia noastră la numere pe un grafic cu bare, nu ne mai angajăm unu-la-unu într-o comunitate de învățare. Dacă tu ești cel care primește în mod constant răspunsul greșit, ești lăsat pe margine, în timp ce majoritatea impresionează capacitatea profesorului de a comunica cunoștințe bazate pe rost.
întărește o falsă echivalență a cunoașterii și memorării. Ne luptăm deja într-o cultură care crede că cunoașterea multor fapte aleatorii face pe cineva inteligent. Avem tendința de a-i devaloriza pe cei care excelează în instrumente sau aplicații practice — oricine nu este „academic”.”Kahoot face pe cineva să creadă că inteligența este legată de cunoașterea banală. Chiar și cei care realizează sunt deziluzionați să creadă că sunt pregătiți în mod adecvat să aplice ceea ce au memorat.
motivația și învățarea
învățarea poate fi demonstrată în mai multe moduri și avem obligația de a găsi modalitățile care funcționează cel mai bine pentru studenți. Simplu spus, orice mijloc competitiv de evaluare va duce la inechitate. Vor exista întotdeauna câștigători și învinși într-un mediu competitiv. Unii educatori cred că acest lucru este bun pentru societate — cineva pregătit pentru „lumea reală” trebuie să se obișnuiască să piardă dacă nu înțelege, nu este pregătit etc. Cu toate acestea, aș dori să cred că scopul nostru este de a încuraja fiecare elev să reușească. Clasificând și depunând studenți atunci când încearcă doar să învețe conținut, nu le oferim niciodată această oportunitate.
cercetarea susține aceste afirmații. O selecție largă de studii privind învățarea prin cooperare prezintă beneficiile sale față de învățarea competitivă. Acest lucru este evidențiat în articolul lui Alfie Kohn, este concurența vreodată potrivită într-o sală de clasă cooperativă?:
„nu doar perdanții suferă de aceste practici. Chiar și cei care apar triumfători ajung să se vadă valoroși în raport cu recordul lor de victorii/pierderi, să învețe să-i vadă pe ceilalți mai degrabă ca rivali decât colaboratori și sunt handicapați în ceea ce privește învățarea…
a doua afirmație este că copiilor le place să concureze. Dar astfel de expresii de preferință pot fi confundate de numărul și calitatea expunerilor lor anterioare la cooperare. În timp ce diferențele individuale joacă în mod natural un rol, este posibil ca cei care spun că se bucură de jocuri competitive, de exemplu, să nu fi avut niciodată ocazia să încerce tipuri de recreere cooperative.”
elevii își pierd motivația atunci când se văd ca „învinși.”La fel ca atunci când sunt clasificate, atunci când sunt măsurate, își pierd simțul învățării. Mai multe studii evidențiază acest lucru, de la munca lui Richard Ryan și Edward Deci privind motivația intrinsecă, la studiile lui Ruth Butler despre feedback și clasificare, la lucrările lui David și Roger Johnson despre învățarea prin cooperare. Există sute de studii care susțin aceste idei, bine documentate în Cartea lui Alfie Kohn, fără concurs.
când îi punem pe elevi unul împotriva celuilalt,ce valori îi învățăm? În loc să-i ajutăm pe cei care se luptă, îi lăsăm în praf. În loc să învățăm împreună, subliniem că cei care se descurcă bine sunt singurii care merită să reușească. Consolidarea noțiunii individualiste de învățare duce la probleme universale care reverberează în societatea noastră: cartiere inechitabile, lipsa de îngrijire pentru săraci sau o desconsiderare generală pentru cei care se luptă.
s-ar putea să nu fie intenția noastră, dar de fiecare dată când folosim un Kahoot întărim aceste afirmații. Curriculum-ul ascuns al jocurilor de revizuire competitivă încurajează elevii să avanseze în detrimentul altora. Desigur, acest lucru este valabil pentru orice joc de revizuire competitiv. De câte ori ați condus o revizuire echipa, doar pentru a avea un student de aprovizionare răspunsuri pentru o altă echipă luptă? De obicei, coechipierii lor devin frustrați că ” o dau!”sau” lăsându-i să câștige!”—în loc să recunoaștem că elevul manifestă compasiune că alții au nevoie de ajutor.
care este alternativa?
asta nu înseamnă că Kahoot nu este niciodată potrivit. Este periculos să te descurci cu absoluturi (întreabă doar Sith.) Dacă un grup de studenți dorește să revizuiască conținutul din Kahoot și funcționează pentru ei, ar trebui să poată. Dacă o întreagă clasă iubește în unanimitate ideea și are de-a face cu informații de bază, atunci de ce să nu încercați? Cu toate acestea, cred că acesta este un scenariu foarte rar. Și mai mult-deci, educatorii înarmați cu cunoștințele despre motivație și cercetarea învățării prin cooperare ar trebui să sublinieze modalități alternative de revizuire.
există oportunități de a folosi jocuri pentru revizuire, dar ceea ce revizuim se va schimba. Kahoot este excelent la măsurarea lățimii, nu a profunzimii cunoștințelor. Dacă dorim o învățare semnificativă, va trebui să acoperim conținutul într-un mod în care cunoașterea banală nu este ceea ce este evaluat. Aceasta înseamnă că elevii vor învăța prin diferite căi și își vor demonstra învățarea într-o varietate de mijloace. (Învățarea bazată pe proiecte, atunci când este făcută bine, exemplifică această practică. Se întâmplă să avem o imagine de ansamblu asupra acestui lucru!)
poate că întreaga revizuire a clasei se referă la obsesia noastră cu mize mari, o evaluare unică. Dacă se așteaptă ca toată lumea să se afle în același punct în învățarea lor, este logic să organizăm revizuirea în masă și „împingeți înainte.”Dezvoltarea unor măsuri alternative de evaluare, cum ar fi portofolii sau proiecte prezentate comunității, va elimina în totalitate nevoia de jocuri de revizuire competitive.
acestea fiind spuse, acest lucru nu înseamnă că elevii nu pot fi încurajați să revizuiască. Utilizarea autoevaluării – fără concurență, fără presiune, fără note — este un instrument valabil pentru memorarea informațiilor care se pot dovedi utile în viitor, în special într-un mediu universitar sau de carieră cu testarea licenței. Educarea elevilor cu privire la modul de utilizare a Quizizz sau StudyBlue este o abilitate pe tot parcursul vieții care se aplică mai multor domenii.
când analizăm subiectul ca o clasă, jocurile cooperative ne ajută să învățăm unii de la alții. Numit pe bună dreptate jocuri cooperative educator hub este un loc minunat pentru a începe. Înțelegerea Do ‘s și nu’ s de jocuri de cooperare mă ajută să navigați desenele mele:
mai mult, îndeplinirea obiectivelor ca clasă funcționează bine. Prin crearea unui obiectiv comun, cum ar fi toată lumea generând o listă de întrebări, apoi răspunzând pe rând, putem dezvolta o comunitate care învață împreună.
acest lucru poate fi în contrast puternic cu natura antrenantă a „jocului câștigător”, dar acesta nu este scopul nostru. Spre deosebire de sport sau jocuri video, atunci când vom câștiga sau pierde vom continua să joace același joc de peste si peste din nou pentru a realiza. Există o abilitate validă de a pierde cu grație sau de a avea sportivitate. Nu este vorba despre a oferi tuturor un trofeu sau de a ne asigura că un copil nu eșuează niciodată la nimic. Un joc de revizuire nu are nimic de — a face cu concurența în acest mod-nu jucăm același Kahoot în fiecare săptămână, nu ne unim ca o echipă de revizuire a clubului, nu mergem acasă și practicăm cunoștințele noastre de trivia și nu toți ne înscriem pentru că ne place jocul. Este vorba despre învățare, ceva cu totul diferit, și toți elevii ar trebui să fie împins pentru a realiza prin eforturile noastre coordonate cu întreaga comunitate la bord.
* mulțumesc lui Nick Covington pentru întrebări și editare.
