ce este o grădiniță incluzivă?
o grădiniță incluzivă educă copiii cu dizabilități în același mediu ca și colegii în curs de dezvoltare, astfel încât toți copiii să poată participa la aceleași activități și rutine.
o grădiniță incluzivă asigură un mediu de învățare accesibil, oferind mai multe modalități de a accesa materiale, de a se angaja cu materiale și de a se exprima. Un mediu în care învățarea este individualizată și adaptată pentru a satisface nevoile tuturor elevilor, astfel încât aceștia să poată deveni fără probleme un participant al grupului.
în grădiniță, acest lucru este fondat în joc. Jocul este în esența sa de susținere a incluziunii. Natura deschisă a jocului, încurajează, alege, se adresează în mod natural diferitelor stiluri de învățare și susține momentele care pot fi învățate pe măsură ce apar. Incluziunea este o atitudine, un set de valori, mai degrabă decât un set de aspecte practice.
de ce ar trebui clasele preșcolare să sprijine incluziunea?
învățarea socială și emoțională
- niciun studiu care să compare impactul social al segregării și al setărilor incluzive nu a arătat că segregarea este superioară.
- învățarea socială și emoțională se află în centrul preșcolarului și este o componentă de bază a etapei de fundație Early Years din Anglia, în centrul curriculumului Australian Early Years și multe altele din întreaga lume.
- preșcolarii incluzivi oferă mai multe oportunități copiilor cu dizabilități de a construi prietenii. Prin aceste prietenii, implicarea este maximizată, prietenii își caută interesele, îi încurajează și îi ajută să exploreze și să învețe lucruri noi.
- construirea de prietenii în primii ani a arătat beneficii pentru viața ulterioară în realizarea academică, viața independentă și sănătatea mintală a adulților
… cel mai bun predictor unic al copilăriei pentru adaptarea adulților nu este notele școlare și nu comportamentul în clasă, ci mai degrabă adecvarea cu care copilul se înțelege cu alți copii. Copiii care sunt în general displăcuți, care sunt agresivi și perturbatori, care nu sunt în măsură să susțină relații strânse cu alți copii și care nu își pot stabili un loc în cultura de la egal la egal sunt grav expuși riscului.'(Hartup, 1992,)
- incluziunea oferă copiilor un sentiment de apartenență și arată că sunt apreciați pentru abilitățile și potențialul lor
- incluziunea încurajează acceptarea și sprijinul din partea colegilor în curs de dezvoltare, care sunt fundamentele unei societăți incluzive. Studiile indică faptul că setările incluzive oferă copiilor în curs de dezvoltare oportunități de a învăța abilități, valori și atitudini legate de diferențele umane (Farrell, 2000), inclusiv învățarea cum să fie prieteni cu oameni care sunt diferiți de ei înșiși ( Rafferty și colab., 2001) și pentru a ajuta colegii de clasă care pot întâmpina dificultăți (Burnstein și colab., 2004)
- copiii în curs de dezvoltare tipic sunt, de asemenea, susceptibili să prezinte creșteri ale stimei de sine, încrederii, autonomiei și abilităților de conducere (Fuchs, Fuchs, & Burish, 2000).
limbă, comunicare și învățare
- Rafferty, Piscitelliand Boetthcher (2003) a găsit un limbaj îmbunătățit la copiii cu dizabilități severe în setările incluzive și nici o diferență între setările copiilor cu dizabilități mai puțin severe
- într-o grădiniță incluzivă, copiii cu dizabilități au o experiență mai variată și mai stimulantă, oportunități de a interacționa și de a observa colegii în curs de dezvoltare; primesc încurajări de la alți copii și învață direct de la alții.
- de obicei, copiii în curs de dezvoltare fac câștiguri de dezvoltare similare în grădinițe obișnuite și incluzive (Odom, Deklyen, & Jenkins, 1984, tulpina & Bovey, 2011)
- unii copii dezvoltă în mod spontancomunicați prin mijloace alternative pentru a putea comunica cu colegii lor cu dizabilități.
de ce incluziunea este deosebit de potrivită pentru clasa preșcolară
- incluziunea este deosebit de potrivită pentru clasa preșcolară datorită flexibilității curriculumului și capacității de a răspunde la o serie de stiluri de învățare prin joc.
- în educația timpurie, observarea și evaluarea fac parte integrantă din ciclul de învățare. Profesorii sunt obișnuiți să observe copiii în jocul lor și să-și folosească observațiile pentru a spori învățarea și a crea pașii următori. Profesorii sunt, de asemenea, obișnuiți să lucreze în Echipe care reflectă împreună asupra învățării pentru a crea un mediu intenționat și captivant.
mai jos sunt câteva exemple de planificare și evaluarematerialele pe care le-am folosit. Acestea ar putea fi, de asemenea, dezvoltate cu obiectivele individuale ale children ‘ siep pentru a concentra observațiile și evaluările. Întrebați – vă-o fac? Funcționează? Cum aș putea să-l schimb? Cum pot încuraja interesele să fiemai complexe sau să apară în contexte diferite?
la grădiniță există mai multe oportunități de a încorpora învățarea pe tot parcursul zilei. Obiectivele IEP pot fi lucrate în mediul natural ,de exemplu, obiectivele de comunicare pot fi lucrate în timpul jocului și în timpul rutinelor, cum ar fi gustarea. Gândiți-vă la modul în care rutinele dvs. zilnice pot oferi oportunități de a practica obiectivele.
cum arată o grădiniță incluzivă?
- un mediu de învățare preșcolar ia în considerare mediul interior, furnizarea de joacă în aer liber și mediul emoțional.
mediul interior
- în mediul interior veți vedea o serie de materiale și activități pentru a asigura independența pentru cea mai mică funcționare și provocarea pentru cea mai înaltă funcționare. Acest lucru va implica adesea materiale deschise, cum ar fi argila, vopseaua, blocurile sau jocul prefăcut.
- materialele vor fi accesibile, iar copiii vor ști unde să meargă pentru a le obține și a le returna. Aceasta poate include plasarea jucăriilor pe rafturile de înălțime pentru copii etichetate cu imagini și cuvinte, depozitarea jucăriilor în cutii transparente fără capace și având zone clar desemnate pentru diferite activități.
- dacă este necesar, modificați jucăriile astfel încât acestea să fie accesibile tuturor. Aceste resurse de la Youngstar oferă exemple utile despre modul de modificare a jucăriilor pentru diferite nevoi.
adaptarea jucăriilor
adaptarea jucăriilor și a materialelor de joacă
mediul exterior
- ar trebui să existe oportunități pentru toți copiii să se angajeze în mediul exterior. Jocul în aer liber ar trebui să includă oportunități de activitate fizică, joc senzorial și pace și relaxare.
- Joaca Scoția au unele resurse excelente pe joc în aer liber inclusiv cu un număr de link-uri către alte resurse utile cu activități și instrumente pentru a evalua furnizarea dvs
- acest instrument de evaluare de la inclusive play este, de asemenea, util în evaluarea furnizării dvs. în aer liber.
mediul emoțional
- mediul de învățare ar trebui să sprijine participarea, să fie cultivarea și să promoveze prietenia și respectul
- mediul ar trebui să fie structurat pentru a sprijini interacțiunea și atinge obiectivele
- ar trebui să existe o colaborare cu alți profesioniști
- activitățile ar trebui să se bazeze pe interesele copiilor și să extindă învățarea
- profesorii ar trebui să demonstreze gândirea flexibilă
- rutinele ar trebui să fie previzibile. Aceasta include un calendar regulat al zilei, dar și rutine previzibile în cadrul rutinelor, de exemplu, păstrarea aceleiași rutine pentru timpul cercului și în condițiile în care ar putea exista o rutină previzibilă pentru calendar
- ar trebui să fie inclusiv toată ziua. Toți profesorii ar trebui să interacționeze și să împărtășească interacțiunile și predarea tuturor elevilor, împărtășindexpertiza și oferind generalizare instructivă. Pei sunt abordate zilnic și pe tot parcursul zilei
- profesorii ar trebui să fie reflectivi și să lucreze împreună pentru a discuta strategii pentru a sprijini învățarea indivizilor și a grupului,monitorizând frecvent rezultatele și implementându-le în program.Colectați date despre modul în care practica este livrată și efectele și întâlniți în mod regulat echipa asa pentru a revizui și planifica. Fii întotdeauna flexibil și gata să te schimbi.
- ar trebui să existe un parteneriat puternic cu părinții, bazându-se pe credința părintelui ca primul educator al copilului.
alte resurse utile
resurse ale programului de dezvoltare a incluziunii. Îndrumare pentru profesori în sprijinirea copiilor cu EBD, Autism și limbaj de vorbire și nevoi de comunicare în etapa de fundație a primilor ani.
tehnologie de asistență pentru copii mici–http://ectacenter.org/topics/atech/atech.asp
această resursă are o mulțime de link-uri cu adevărat utile pe teme de incluziune în primii ani https://dcf.wisconsin.gov/youngstar/eci/bestpractices
Incluziune preșcolară pentru copiii din spectrul autist https://www.rchsd.org/documents/2017/04/alexas-playc-preschool-inclusion-toolkit.pdf/
un scurt articol despre educația timpurie și îngrijirea incluzivă http://edu.gov.on.ca/childcare/Underwood.pdf
