reveniți la indicele planului de lecție
versiune prietenoasă cu imprimanta
materiale plastice și cauciuc: care este diferența?
Note: 5-8
autor: Adrienne Studd
Sursa: Original
rezumat
în această lecție, elevii folosesc abilități de observare pentru a clasifica 10-15 obiecte obișnuite de uz casnic în două grupuri pe baza proprietăților lor fizice. Elementele sunt de fapt toate exemple de cauciuc sau materiale plastice.
obiective
ce ar trebui să știe elevii ca urmare a acestei lecții?
- elevii vor distinge între observație și inferență
- elevii vor identifica asemănările și diferențele dintre produsele de uz casnic
- elevii vor sorta și clasifica un grup de 10-15 articole
- elevii vor justifica motivele sistemului lor de clasificare
ce ar trebui să poată face elevii ca urmare a acestei lecții?
- elevii ar trebui să poată folosi abilitățile de observare pentru a clasifica un grup de articole pe baza proprietăților articolelor. Prin activitate, elevii ar trebui să poată evalua mai multe puncte de vedere și să facă distincția între observație și inferență.
materiale
- riglă
- echilibru sau scară
- 4-5 seturi de 10-15 articole din cauciuc sau plastic
- Exemple:
- cauciuc: banda de cauciuc, balon, Totes protectori pantofi, banda elastica talie de pantaloni, mănuși de latex, tuburi de cauciuc, benzi de exercițiu, anvelope biciclete
- Plastic: sac de gunoi, sac de cumpărături din plastic, folie de plastic alimente, paie de băut, tuburi din plastic, sticla de apa, jucarii, container de depozitare a alimentelor
proceduri
angajament
Imaginați-vă merge în magazin film pentru a obține cele mai noi DVD ați fost de așteptare pentru a vedea. În loc ca DVD-ul să fie comandat îngrijit pe rafturi, toate DVD-urile magazinului sunt într-o grămadă mare în mijlocul magazinului. Care este problema? (cel mai probabil nu va putea găsi DVD-ul ales în timp util sau chiar să determine dacă este disponibil)
ca clasă, discutați raționamentul din spatele punerii lucrurilor în categorii sau grupuri. Brainstorming o listă de lucruri care sunt ordonate sau puse în grupuri. (regate animale, cărți într-o bibliotecă, haine într-un magazin, mâncare în magazinul alimentar)
care este avantajul acestor categorii? (se poate determina ce este disponibil, durează mai puțin timp pentru a găsi ceva, inventarul poate fi luat, permite comunicarea între oameni)
spuneți elevilor că vor plasa 10-15 articole în două grupuri pe baza proprietăților fizice ale articolelor. Elementele trebuie plasate folosind observații, nu inferențe. Amintiți-le elevilor că observațiile sunt lucruri pe care le pot măsura, vedea sau simți. Inferențele sunt judecăți făcute pe baza unei observații. Ține un manual.
cereți elevilor să scrie rapid 3 observații și 1 deducție pentru carte. (Observații: cartea este albastră, are o copertă tare, există o imagine a unui măr pe față. Inferență: cartea va fi ușor de citit, cartea va fi dificil de citit, imaginile cărții sunt utile, cartea este grea.) Rugați elevii să spună persoanei care stă lângă ei răspunsurile pe care le-au scris înainte de a discuta mai multe exemple ca clasă.
evaluare: monitorizați înțelegerea elevilor de sortare și grupare prin evaluarea răspunsurilor pe care le oferă în timpul activității de sortare a creierului. Înainte de a continua, asigurați-vă că elevii înțeleg diferența dintre inferențe și observații.
explorare
explicați elevilor procedurile pentru activitatea de sortare. În timpul observațiilor lor, elevii pot atinge și privi toate probele. Elevii pot folosi echilibrul sau scara și rigla pentru a aduna observații. Cu toate acestea, elevii nu pot folosi simțul gustului, de exemplu. Apoi, reamintiți elevilor că simțurile lor sunt folosite pentru a face observații. Ei nu ar trebui să facă presupuneri sau inferențe atunci când Sortează aceste obiecte.
așezați 10-15 articole din cauciuc și plastic pe fiecare dintre cele 4-5 stații de laborator sau mese din jurul camerei, dar nu le spuneți elevilor că sunt exemple de materiale plastice și cauciuc, deoarece elevii ar trebui să se uite la proprietățile fizice și să nu încerce să identifice articolele ca încadrându-se în etichetele altcuiva. Elevii ar trebui să poată manipula probele pentru a ajuta la identificarea proprietăților lor. Cereți elevilor să creeze două categorii separate pe o foaie de hârtie și să enumere fiecare articol sub una dintre aceste categorii.
cereți elevilor să se întâlnească într-un grup de 3-5 (metoda de grupare și numărul real al grupului vor fi determinate de profesor). Elevii pot muta elementele de pe lista lor de la o categorie la alta, după ce a vorbit cu membrii grupului, dacă doresc. Grupul trebuie să dezvolte două categorii și să numească categoriile. Încurajați discuțiile despre modalitățile de sortare și grupare a obiectelor, dar nu conduceți elevii spre clasificarea plasticului și a cauciucului.
evaluare: Monitorizați activitatea elevilor în timpul sortării pentru a verifica dacă fac observații atente și folosesc practici sigure. Este în regulă să răspundeți la întrebările elevilor cu privire la proceduri, dar nu conduceți elevii spre clasificarea plasticului și a cauciucului.
explicație
împărtășiți munca de grup ca o clasă întreagă. Fiecare grup ar trebui să prezinte cele două categorii cu justificări. Încurajați discuțiile despre sistemul fiecărui grup. Ca o clasă, uita-te la asemănările și diferențele dintre sistemul fiecărui grup.
spuneți elevilor că au clasificat obiectele. A clasifica înseamnă a plasa obiecte în grupuri bazate pe asemănări.
spuneți elevilor că o modalitate de a clasifica aceste materiale este „plasticul” sau „cauciucul”. (Spuneți elevilor că o substanță elastică se poate întinde și sări înapoi. Cauciucul are proprietăți elastice în grade diferite. Plasticul, pe de altă parte, nu este la fel de elastic. Tinde să se deformeze atunci când este întins, ceea ce este cunoscut și sub numele de gât.)
ca o clasă întreagă, completați o diagramă pentru materiale plastice și cauciuc. Așezați toate articolele din plastic în coloana de plastic și toate articolele din cauciuc în coloana de cauciuc.
cereți clasei să facă brainstorming o listă de elemente suplimentare de adăugat la fiecare coloană. (anvelope cu roți mari, pixuri, markere, gumă de mestecat)
cereți elevilor să răspundă la următoarea provocare scriind mai multe propoziții. Inventați un articol care ar putea fi etichetat din plastic sau cauciuc. Care sunt proprietățile sale fizice? Cum ar folosi cineva obiectul tău? (Exemplu: aș face un cordon bungee pentru un creion. Cablul bungee va fi foarte subțire și mic, dar foarte elastic sau elastic. Va fi făcut din cauciuc. Oamenii vor folosi invenția mea pentru a-i ajuta să țină evidența creioanelor lor. De asemenea, va împiedica oamenii să renunțe la creioanele lor.)
evaluare: monitorizați răspunsurile elevilor la întrebările adresate în discuția despre clasificarea și identificarea materialelor plastice și cauciucului pentru acuratețe.
elaborare
discutați ideea că materialele plastice vin în multe forme diferite. „Plasticul poate fi flexibil sau rigid; transparent sau opac. Poate arăta ca piele, lemn sau mătase. Poate fi transformat în jucării sau valve cardiace.” (1.)
discutați despre proprietățile cauciucului. Cauciucul este, de asemenea, utilizat în multe dintre produsele noastre de zi cu zi, de la baloane la tuburi și bandaje la anvelope și amortizoare. Astăzi cauciucul poate fi natural sau sintetic. Cu toate acestea, majoritatea utilizată este sintetică și produsă prin utilizarea țițeiului. Petrolul brut este o resursă neregenerabilă. Procesul de reciclare a cauciucului poate fi dificil, dar există multe beneficii. (2.)
ce material ați folosi atunci când construiți un recipient pentru a proteja un ou într-o picătură de ou? De ce? (Exemplu: Aș folosi cauciuc pentru a proteja un ou într-o picătură de ou, deoarece poate fi foarte elastic, așa cum arată centura și tuburile de cauciuc din clasă. Această proprietate permite materialului să distribuie energia în timpul impactului ca și în amortizoarele pentru a proteja oul.)
ce material ați folosi atunci când construiți o jucărie nouă? De ce? (Exemplu: aș folosi plastic pentru a face o jucărie nouă, deoarece materialele plastice sunt foarte versatile, așa cum arată punga de plastic și sticla de apă din clasă. Aș putea face jucăria aproape orice dimensiune și ar putea arăta ca piele sau să fie transparentă.)
ce material ați folosi atunci când construiți un instrument nou? De ce? (Exemplu: aș face o șurubelniță din plastic. Electricienii ar putea folosi șurubelnița, deoarece nu conduce electricitatea. Cu toate acestea, șurubelnița ar fi în continuare puternică.)
discuție opțională: explicați-vă problemele dacă dintr-o dată toate materialele plastice sau cauciucul au fost eliminate din viața de zi cu zi. Explicați modul în care viața ar fi diferită și ce fel de provocări s-ar putea confrunta sau ce fel de îmbunătățiri ar putea fi făcute în viața ta.
evaluare: Puneți întrebările enumerate pentru a determina înțelegerea studenților cu privire la proprietățile fizice ale materialelor plastice sau cauciucului. Monitorizați răspunsurile elevilor pentru completitudine și idei exacte. (Întrebările au fost lăsate deschise pentru a permite creativitatea elevilor și pentru a încuraja elevii să-și justifice gândirea.)
premise
elevii ar fi trebuit să discute anterior ideea unei observații făcute folosind simțurile. Observațiile includ măsurători.
elevii ar fi trebuit să discute anterior ideea unei inferențe ca o presupunere sau o judecată făcută pe baza unei observații.
elevii ar trebui să știe cum să citească o riglă și să folosească un echilibru.
elevii ar trebui să fie familiarizați cu modul de identificare a proprietăților fizice ale unui obiect. Proprietățile fizice sunt modul în care arată un obiect, dimensiunea, masa, forma, culoarea etc.
cele mai bune practici de predare
- ciclul de învățare
- Hands-on/Minds-On de învățare
- anchetă
- discuție
- întrebări de sondare
alinierea cu standardele
standarde NGSS:
- MS-PS1 – 3 adună și dau sens informațiilor pentru a descrie că materialele sintetice provin din resurse naturale și au impact asupra societății.
standarde comune de bază:
- mai întâi.6-8.1 citează dovezi textuale specifice pentru a sprijini analiza textelor științifice și tehnice.
- prima.6-8.3 urmați cu precizie o procedură în mai multe etape atunci când efectuați experimentele noastre, efectuați măsurători sau efectuați sarcini tehnice.
- ce.6-8.2 Scrieți texte informative/explicative, inclusiv nararea evenimentelor istorice, a procedurilor/experimentelor științifice sau a proceselor tehnice.
standarde naționale:
- știința ca cercetare clasele 5-8
- natura gradelor științifice 5-8
Ohio standarde:
- gradele 6-8 anchetă științifică Benchmark a și B
- gradele 6-8 știință și Tehnologie Benchmark a
cunoștințe de conținut
Informații generale: Ce sunt materialele plastice și cauciucul?
materialele plastice sunt utilizate într-o multitudine de produse. Sticlele de apă, canapelele, îmbrăcămintea și pachetele alimentare sunt doar câteva exemple. Plasticul poate fi flexibil sau rigid sau transparent sau opac. Poate arăta ca piele, lemn sau mătase. Poate fi transformat în jucării sau valve cardiace. Există mai mult de 10.000 de tipuri diferite de materiale plastice. Materiile prime de bază pentru plastic sunt petrolul și / sau gazele naturale (1.) care sunt ambele resurse neregenerabile. Materialele plastice sunt peste tot și pot fi reciclate.
cauciucul este, de asemenea, utilizat în multe dintre produsele noastre de zi cu zi, de la baloane la tuburi și bandaje la anvelope și amortizoare. Astăzi cauciucul poate fi natural sau sintetic. Cu toate acestea, majoritatea utilizată este sintetică și produsă prin utilizarea țițeiului. Petrolul brut este o resursă neregenerabilă. Procesul de reciclare a cauciucului poate fi dificil, dar există multe beneficii. (2.)
clasificare: A clasifica înseamnă a plasa obiecte în grupuri bazate pe asemănări. Oamenii folosesc clasificarea pentru a-și ordona și simplifica viața de zi cu zi. Cărțile sunt clasificate în bibliotecă folosind sistemul zecimal Dewey. Magazine clasifica filme bazate pe gen și apoi în ordine alfabetică. Oamenii de știință folosesc clasificarea pentru a studia totul, de la stele la lucruri vii. Clasificarea permite, de asemenea, o comunicare eficientă între oameni.
proprietăți fizice: proprietățile fizice sunt modul în care arată un obiect, dimensiunea, masa, forma, culoarea etc. În timpul lecției, elevii ar trebui să facă măsurători metrice cu privire la masa și dimensiunea obiectelor.
siguranță
- ochelarii de protecție trebuie purtați în timpul manipulării obiectelor.
- elevii cu alergii la Latex pot avea nevoie de materiale alternative.
- nu există probleme de eliminare.
Aplicații
elevii clasifica și clasifica obiecte pe o bază de zi cu zi. Mai mult, viața lor este simplificată de clasificarea și organizarea deja prezente. Materialele plastice și cauciucul sunt, de asemenea, articole pe care elevii le folosesc zilnic, posibil fără să-și dea seama ce material folosesc.
evaluare
tocmai ați deschis „sertarul de gunoi” acasă pentru a găsi o gamă largă de obiecte. Pentru a vă ajuta să găsiți obiectele în viitor, clasificați obiectele plasându-le în trei categorii diferite. Prima categorie va fi cauciucul. Al doilea va fi plastic. Puteți eticheta a treia categorie cu titlul ales de dvs. Vă rugăm să includeți cel puțin 15 articole în sistemul dvs. de clasificare. Obiectele pe care le alegeți sunt de până la tine, cu toate acestea, toate elementele trebuie să fie elemente care s-ar potrivi în „sertar junk.”
exemplu:
- Cauciuc: Bandă de cauciuc, breloc, minge bouncy, balon
- Plastic: pungă de plastic, lingură de plastic, riglă, fluier, jucărie din plastic, creion mecanic
- Metal: agrafă, capse, cheie, penny, unghii
alte considerente
sugestii de grupare: împărțiți elevii în grupuri de 3-5. Monitorizați grupurile pentru a vă asigura că toți elevii participă la discuția de grup. Toți elevii ar trebui să participe la prezentarea grupului la clasă.
ritmul/timpul sugerat: această lecție ar trebui să dureze aproximativ 2 perioade de clasă.
foi de lucru PDF imprimabile
elevii își vor genera propriile diagrame și își pot folosi propria hârtie pentru a finaliza clasificarea și a răspunde la întrebări.
