retenția grădiniței: o decizie dificilă

majoritatea profesorilor de grădiniță la un moment dat sau altul trebuie să aibă acea conversație dificilă cu părinții în ceea ce privește păstrarea. În decursul celor peste 20 de ani de educator, și eu am avut această conversație. Recomandarea retenției pentru un copil nu vine niciodată ușor. Există mulți factori care trebuie luați în considerare.

în Statele Unite, vârsta limită pentru intrarea în grădiniță variază. De exemplu, în Washington, Georgia și Texas, copiii trebuie să aibă cinci ani până la 1 septembrie. În California, data a fost recent schimbată de la a fi nevoie de cinci până la 2 decembrie la 1 noiembrie. Acesta va continua să se rostogolească înapoi o lună în fiecare an, până când devine 1 septembrie.

multe districte școlare oferă acum un program TK/JK (grădiniță de tranziție sau junior) pentru acei copii a căror dată de naștere se apropie de data limită. Aceste programe oferă o experiență de grădiniță de doi ani, oferindu-i copilului timpul necesar pentru a crește emoțional și social pentru a fi mai bine pregătiți pentru drumul educațional riguros care urmează. Programele de această natură sunt cele mai potrivite pentru copiii care au avut foarte puține experiențe de socializare cu alți copii de vârsta lor, care poate nu au participat la niciun tip de program preșcolar sau care sunt tineri din punct de vedere social și emoțional.

pentru districtele școlare care nu oferă un program TK, responsabilitatea satisfacerii nevoilor sociale și emoționale ale tinerilor studenți revine profesorului clasei. La începutul anului școlar, este potrivit ca profesorii de grădiniță să aibă timp de alegere încorporat în programul lor zilnic. Timpul de alegere constă, de obicei, în timpul de joc adecvat vârstei, care ar putea include centre care se concentrează pe blocuri, joc dramatic/menaj, LEGO construcție, colorare/pictură și joacă aluat. Acest timp permite copiilor să interacționeze cu colegii lor și să dezvolte abilități sociale. Pentru unii copii acest lucru este natural și ușor; pentru alții care nu au avut experiență anterioară de joc, acest lucru poate fi un moment dificil.

pe măsură ce anul școlar progresează, oportunitățile pentru aceste tipuri de centre pot cădea pe marginea drumului. Cu standarde noi și mai riguroase, accentul în grădiniță s-a transformat de la dezvoltarea abilităților sociale la abilități care au un caracter mai academic. Pentru studenții care nu sunt pregătiți din punct de vedere al dezvoltării să abordeze rigorile grădiniței și ale cadrelor universitare, poate fi copleșitor.

acești copii mici din punct de vedere emoțional și Social își exprimă adesea frustrările printr-o varietate de comportamente nedorite. Exemple în acest sens sunt copiii care:

• plânge în mod repetat sau au accese de furie
• arată semne de a nu vrea să meargă la școală
• uda pantalonii lor
• mâzgălească pe classwork
• nu se concentreze sau să acorde o atenție
• întrerupe continuu
• arată un comportament agresiv față de alți elevi

deși acești studenți fac de obicei progrese, ei sunt încă mult în urma colegilor lor. Unii studenți sunt înfloritori târziu și în a doua jumătate a anului școlar arată o creștere imensă din punct de vedere social, emoțional și academic. Cu toate acestea, ce face un profesor pentru acel copil care nu face creștere în toate cele trei domenii? Acesta este momentul în care unii profesori s-ar putea gândi la posibilitatea păstrării.

când se ia în considerare reținerea, trebuie cântăriți mulți factori. Aceasta este o decizie care are potențialul de a avea un efect negativ sau pozitiv asupra copilului pe tot parcursul vieții. Este important să analizăm vârsta copilului, progresul academic și maturitatea acestuia. Un copil care prezintă un comportament social și emoțional inadecvat vârstei și nu poate participa la sarcini academice ar putea fi un bun candidat pentru retenție. Un alt an de grădiniță ar putea fi considerat un „dar al timpului” pentru a permite elevului să crească și să dezvolte abilități sociale și emoționale. Cu toate acestea, un copil care este considerat a fi pe partea mai în vârstă a colegilor săi, atât cronologic, cât și social, poate avea alte probleme de învățare care trebuie abordate prin testarea academică pentru dizabilități de învățare. În acest caz, reținerea poate să nu fie cea mai bună soluție.

un alt factor de luat în considerare este vârsta la care copilul va absolvi. Vrem copii care au 19 sau 20 de ani în liceu? Altceva de luat în considerare este posibilitatea unei a doua rețineri. Unele state au legi obligatorii de păstrare. Dacă un copil nu poate trece testele de stat în anumite clase, acestea vor fi păstrate. Cu acest tip de mandat, este foarte posibil ca un copil să fie reținut de două ori. În timp ce statele au linii directoare care permit reținerea unui copil doar de două ori, trebuie să luăm în considerare ramificațiile și să ne întrebăm dacă ne dorim cu adevărat un copil care are 20 de ani la școală cu elevi care ar putea avea 13 sau 14 ani.

deși nu există un singur indicator care să determine dacă un copil este pregătit pentru grădiniță, există mai mulți factori care trebuie luați în considerare. Dezvoltarea unui copil trebuie evaluată în mai multe domenii diferite. Unele școli oferă proiecții de grădiniță înainte ca un student să fie înscris în programul grădiniței. În funcție de programele pe care le oferă districtele școlare, este posibil ca copiii să le recomande dacă ar beneficia de un program de un an sau de doi ani. Programul de doi ani ar fi cel mai probabil de natură de grădiniță tranzitorie sau junior.

în cele din urmă, părinții își cunosc cel mai bine copilul. Unii părinți optează să amâne intrarea copilului în grădiniță pentru a le oferi avantajul de a fi mai în vârstă; acest lucru este uneori denumit „redshirting.”Termenul este împrumutat de la sporturile colegiale în care sportivii vor practica cu echipa pentru primul an, dar nu concurează. Acest lucru le oferă timp pentru a deveni mai mari, mai puternici și mai competitivi. Adesea, băieții cu zile de naștere de vară sunt roșii. Unii părinți își vor ține copilul afară, deoarece simt că copilul nu este pregătit cognitiv, emoțional sau social. Alți părinți pot întârzia anul de început al copilului, deoarece presupun că, fiind cu un an mai în vârstă, copilul lor va fi mai avansat din punct de vedere academic.

următoarea este o listă de indicatori care include o serie de factori cognitivi, sociali, academici și de dezvoltare de luat în considerare atunci când se decide dacă un copil este gata să intre la școală:

abilități sociale/emoționale

• se separă de părinți/îngrijitori fără supărare excesivă
• joacă/Împărtășește cu alți copii
• ascultă povești fără a întrerupe
• acordă atenție pentru perioade scurte de timp sarcinilor direcționate către adulți
• își așteaptă rândul
• participă la o sarcină dirijată de adulți timp de cel puțin cinci minute
• recunoaște și răspunde la sentimentele altor persoane
• urmează instrucțiunile

alfabetizare/abilități de conștientizare fonemică

• se bucură de a fi citit/ascultat povești
• recită alfabetul
• identifică unele litere și cunoaște unele dintre sunetele pe care le fac
• recunoaște numele propriu în imprimare
• este capabil sau încearcă să scrie nume propriu sau alte idei folosind simboluri sau litere
• poate desena o imagine pentru a exprima o idee

abilități matematice

• numără de la unu la zece
• cunoaște formele de bază (cerc, dreptunghi, pătrat, triunghi)
• începând să numere cu corespondență unu-la-unu
• poate sorta elementele după unul sau mai multe atribute
• poate identifica culorile de bază (Negru, albastru, maro, verde, portocaliu, rosu, violet, galben)

competențe lingvistice (expresive și Receptive)

• exprimă nevoile și dorințele verbal
• vorbește în propoziții complete (cinci până la șase cuvinte)
• este în general înțeleasă de adulți
• folosește cuvinte, Nu acțiune fizică, pentru a exprima emoțiile
• înțelege și urmează direcții în doi pași

abilități de auto-ajutorare

• utilizați baie în mod independent și complete de însoțire sarcini de igienă
• este capabil să se îmbrace de sine (pune pe sacou; fermoare)
• cunoaște numele complet și vârsta

abilități motorii Fine

• deține creion/creion într-o prindere non-fisted
• taie cu foarfeca
• copii figuri de bază, cum ar fi un cerc, pătrat, și o linie dreaptă

abilități motorii brute

• bounces o minge
• rulează și sare
• sare cu picioarele împreună
• hamei în timp ce echilibrarea pe un picior
• urcă scări cu picioare alternante

recomandarea pentru retenția grădiniței ușor. Adesea, un profesor va face o trimitere la echipa de succes a elevilor școlii pentru a obține sfaturi și sugestii. Decizia de retenție este în cele din urmă lăsată la latitudinea părinților. Pentru ca părinții să ia o decizie în cunoștință de cauză, este de datoria noastră ca educatori să le oferim informații, îndrumare și sprijin.